Проекты

Краткое описание

Представьте: вы живете в селе, где нет ни психолога, ни логопеда. Ближайший специалист - за 22 километра по грунтовке или за 600 километров в Якутске. Сходить к нему просто так невозможно: это и деньги на билеты, и целый день пути, и не с кем оставить младших и домашний скот. Поэтому, когда у ребенка истерика, проблемы с речью или трудности в школе, родители остаются один на один. Воспитывают, как умеют, копируют ошибки своих мам и пап, выгорают, но молчат. Со стороны семья может выглядеть благополучной, а внутри - напряжение, непонимание, усталость.
Именно для таких семей - из сел Балаганнах и села Хомустах Намского наслега Верхневилюйского района — мы придумали этот проект. Чтобы родители наконец-то могли просто прийти, поговорить с психологом, показать ребенка логопеду, получить совет, а не гадать «нормально это или нет».

Что будем делать? Объединим три успешно работавших, десятки лет, социальных проекта.
Во-первых, привезем специалистов из центра. Пять раз за полтора года в села будут выезжать специалисты из Якутска: психолог, логопед, семейный консультант. Это не просто лекции «для галочки», а живые встречи, где можно и послушать, и спросить лично, и договориться об индивидуальной консультации. Для самых сложных случаев — не меньше 30 семей получат адресную помощь с глазу на глаз.
Во-вторых, запустим творческую студию «Дьүһүйүү», где дети и родители вместе будут учиться играть на национальных инструментах — хомусе, кырыымпе. Чтобы не просто сидеть по домам, а делать что-то общее, красивое, свое. В партнерстве с якутской гимназией «Айыы кыһата» проведем мастер-класс, а в конце проекта съездим с концертом на фестиваль в Якутск. Это для многих станет первой в жизни поездкой и огромной гордостью.
В-третьих, организуем летний лагерь «Күн Дьөһөгөй» для мальчишек и их отцов. Две смены, 10 дней, никаких гаджетов — только лошади, сенокос, кумыс, костер и разговоры по вечерам. Чтобы папы передавали сыновьям то, что умеют сами, а сыновья видели в отцах не просто «предка», а наставника. В наше время это, может, самое ценное.
И еще: возьмемся за школу в Балаганнахе. Сейчас там учатся, как учится вся страна, но для маленького села перегрузки, неудобное расписание, отсутствие нормальных перемен — это бьет по всем детям сразу. Мы поможем школе подкорректировать расписание по СанПиНам, наладить питание местными продуктами, сделать уголки здоровья и научить учителей проводить «психологические минутки» на уроках. Чтобы ребенок не просто отсидел, а вышел из школы живым и здоровым.

В итоге около 150 родителей пройдут через наши лекции и семинары. Примерно 15 семей получат индивидуальные консультации. Сложится студия из 10–15 семей, которые будут играть на национальных инструментах. Пройдут два лагеря — 20 пар отцов и сыновей. В школе изменятся расписание и питание, появятся «уголки здоровья». И самое главное — в селах возникнет родительское сообщество, где люди знают друг друга, доверяют и готовы поддерживать. Не на месяц и не на год, а навсегда.

Цель

1. Создать в селах Балаганнах и Хомустах доступную систему поддержки семей с детьми, обеспечив родителям возможность получать психолого-педагогическую помощь без выезда за пределы села, внедрив здоровьесберегающие принципы в местную школу и возродив традиции совместного труда отцов и детей

Задачи

1. Обеспечить регулярную психолого-педагогическую поддержку семей через мобильные выездные сессии специалистов и адресное индивидуальное консультирование
2. Возродить и укрепить связь между поколениями, семейные и трудовые традиции через совместные творческие занятия и организацию летнего лагеря для отцов и сыновей
3. Внедрить в образовательный процесс Балаганнахской школы здоровьесберегающие принципы (оптимизация расписания, улучшение питания, создание уголков здоровья) и обучить педагогов методам сохранения физического и психологического здоровья детей

Обоснование социальной значимости

1. Кого касается проблема?
В двух селах Верхневилюйского улуса — Балаганнах (около 300 жителей) и Хомустах Намского наслега (более 1300 жителей) — проживает примерно 400–500 семей с детьми. Это родители от 20 до 50 лет, работники бюджетной сферы и сельского хозяйства. В этих селах нет ни одного психолога, логопеда или дефектолога. Ближайший психолог — в райцентре за 22 км, узкие специалисты — только в Якутске за 600 км.

2. В чем проблема и каковы причины?
-Родители воспитывают детей вслепую, копируя неработающие семейные модели. При трудностях — истериках, задержке речи, подростковой грубости — помочь некому.
-Кадровый голод. В школах нет ставок логопедов, психологов, дефектологов. Молодые специалисты не едут в село из-за низких зарплат и отсутствия жилья.
-Транспортная недоступность. Поездка к специалисту в райцентр или Якутск требует денег и времени. Для семьи с невысоким доходом каждая такая поездка — удар по бюджету. Возить ребенка к логопеду за 600 км не может никто.
-Утрата традиций. Раньше мальчики с детства были рядом с отцами — на сенокосе, с лошадьми. Сейчас совместного труда нет, связь поколений рвется. Растет поколение, не умеющее делать ничего руками.
-Школа не бережет здоровье. Расписание составляют без учета гигиенических норм, нет нормального питания, уголков здоровья. Учителя не владеют здоровьесберегающими методиками. Ребенок проводит в школе 8–10 лет, последствия накапливаются: нарушение осанки, ухудшение зрения, неврозы.
-«Скрытое неблагополучие». Внешне благополучные семьи, где внутри — напряжение, выгорание родителей. Такие семьи никуда не обращаются, но именно здесь дети чаще всего уходят в себя, попадают под плохое влияние.

3. Что говорят исследования?

«Школа ответственного родителя» работает 10 лет, охвачено более 1500 родителей в девяти районах Якутии.
В 2017 году мы опросили 594 человек — 400 студентов и 194 преподавателей. Нас интересовало, что для них действительно важно. Результат оказался тревожным: ценности «любовь», «духовное развитие», «создание семьи и рождение детей» оказались в самом конце списка. На первом месте — материальное благополучие и карьера. Это не значит, что люди разлюбили семью. Это значит, что семья перестала восприниматься как опора и ценность сама по себе. Она стала чем-то производным от денег: «сначала заработаем, потом заведем детей». А когда дети появляются, ресурса на них уже не остается — ни душевного, ни временного.
В 2017–2018 годах мы опросили родителей в 11 сельских районах Якутии — 1028 человек. Цифры получились пугающие: 88,3% опрошенных заявили, что их не устраивает объем психолого-педагогической и медицинской помощи на местах. А в труднодоступных селах этот показатель подскочил до 92,8%. На вопрос «почему?» ответы распределились так: отсутствие узких специалистов — 93,8%, недостаточная оснащенность — 92,8%, плохое состояние зданий — 88,5%.
Эти данные перекликаются с исследованиями Института возрастной физиологии РАО. Они еще десять лет назад доказали: школьная среда порождает факторы риска, с которыми связано 20–40% негативных влияний на здоровье детей. Это и стрессовая педагогическая тактика, и несоответствие методик возрастным возможностям, и гиподинамия, и нарушение гигиенических требований.
Исследования НИИ здоровья СВФУ показывает, что у большинства детей Якутии дефицит микронутриентов и несбалансированное питание.

4. Что говорит государство?

Проблема, которую мы пытаемся решить, находится в фокусе государственной политики.
Указ Президента РФ № 809 утверждает основы государственной политики по сохранению традиционных ценностей. В этом указе крепкая семья, приоритет духовного над материальным, историческая память и преемственность поколений названы базовыми ценностями. Но как их сохранять, если в селах нет ни психологов, которые могли бы помочь семье в кризисе, ни системы передачи традиционных знаний?
Указ Президента РФ № 240 объявил в России Десятилетие детства. Среди приоритетов — охрана здоровья детей, создание благоприятных условий для их развития. Но что значит «благоприятные условия» в селе, где школа не соответствует гигиеническим нормативам, а родители не имеют доступа к консультациям специалистов?
Наконец, СанПиНы содержат четкие требования к организации образовательного процесса: гигиенические нормативы, требования к расписанию, питанию, психологическому климату. В Балаганнахской школе эти требования не соблюдаются не потому, что кто-то плохой, а потому что нет человека, который помог бы их внедрить. Учителя и так перегружены, администрация занята отчетами. Методической поддержки извне нет.

Что в итоге?
Семьи в с. Балаганнах и с. Хомустах Намского наслега хотят растить детей здоровыми, но не имеют доступа к специалистам, знаниям и здоровой школьной среде. Без помощи круг нерешенных проблем будет передаваться дальше. Наш проект направлен на то, чтобы разорвать этот круг: обеспечить доступ к помощи, обучить родителей, внедрить здоровьесбережение в школе и возродить связь поколений.

География проекта

Республика Саха (Якутия), Верхневилюйский улус (район): село Балаганнах (базовая площадка), село Хомустах Намского наслега, близлежащие наслеги, а также город Якутск (участие в фестивале).

Целевые группы

1. Молодые родители (возраст 20–40 лет) с детьми дошкольного и школьного возраста
2. Родители (в том числе молодые матери и отцы), проживающие в селах Верхневилюйского улуса, в том числе находящиеся в трудной жизненной ситуации или «скрытом неблагополучии»
3. Дети и подростки (участники творческой студии и летнего лагеря)