Проекты

Краткое описание

Сутью проекта является создание малочисленной группы дошкольников не более 8 человек, из которых 1-3 ребенка с глубокими нарушениями зрения. Пребывание детей в группе на территории партнера, где помимо основного педагога привлекаются узкие специалисты - тифлопедагог и дефектолог, индивидуальные занятия с которыми проводятся трижды в неделю, а сопровождение детей тифлопедагогом в группе - ежедневное.
Концепция группы позволит транслировать качественно новый уровень инклюзии потому что на площадке будет задействован тифлопедагог, что исключит вероятность отсутствия навыков построения коммуникаций с детьми с глубокими нарушениями зрения как у детей, так и основного педагога.
На сегодняшний день отсутствуют аналогичные площадки, направленные на социализацию и повышение коммуникативных навыков у незрячих детей.
Инклюзивная площадка позволит незрячим детям не замыкаться в пределах своего дома или специализированного детского сада, а получать опыт социализации и навыки взаимодействия с детьми без особенностей в развитии, что в перспективе позволит им более гармонично интегрироваться в общество, а детям без особенностей в развитии учиться доброте, заботе, помощи, милосердию и принятию того, что все люди разные.
Помимо общей программы проектом предусмотрено решение ряда проблем, с которыми сталкиваются семьи незрячих детей, а именно:
- занятия с тифлопедагогом незрячих детей индивидуально и в группе.
- повышение компетенции родителей о взаимодействии с ребенком в ходе учебного процесса, как оказать поддержку в период обучения, проработка родительской тревожности по средствам работы с тифлопедагогом и дефектологом.
Проектом предусмотрены семейные встречи с детьми и родителями, где семьи с детьми смогут участвовать в мастер-классах и командных играх.
Допустимое количество детей в классе для слепых составляет не более 8 детей, а это означает, что не менее 12% поступающих в первый класс детей и их родителей пройдут комплексную подготовку к школе. А дети, поступающие в общеобразовательную школу получат качественную подготовку.
Дети улучшат навыки коммуникации, самообслуживания, мелкой моторики, памяти, ориентировки на плоскости и в пространстве, что позволит проще усваивать чтение и письмо по системе Брайля, улучшат навыки счета и, что очень важно, будут более подготовленными к изменениям в жизни и снизят степень тревожности. Дети без особенностей в развитии получат возможность занятий в малочисленной группе, что позволит больше времени уделять каждому ребенку и его потребностям, где более качественно раскрывается потенциал каждого ребенка, есть возможность получить больше внимания и поддержки, показывается разнообразие мира, в котором есть место разным детям, с которыми можно выстраивать коммуникации, помогать, рассказывать о происходящем. В такой группе каждый ребенок чувствует себя важным, нужным и полезным.

Цель

1. Улучшение качества жизни семей, воспитывающих незрячих дошкольников и семей детей без нарушения зрения

Задачи

1. реализация мероприятий, направленных на улучшение коммуникаций между дошкольниками с глубокими нарушениями зрения и дошкольниками без нарушений зрения
2. организация мероприятий для семей дошкольников с нарушениями зрения и семей дошкольников без нарушений зрения, способствующих улучшению социализации детей, формированию инклюзивного мышления
3. организация и проведение занятий с детьми с глубокими нарушениями зрения и без нарушений зрения для формирования различных групп навыков и умений, необходимых для поступления в первый класс

Обоснование социальной значимости

Проблема касается семей детей с глубокими нарушениями зрения:
- отсутствуют инклюзивные группы кратковременного пребывания с участием тифлопедагога для обеспечения квалифицированной помощи в процессе социализации и обучающего процесса;
- дети с нарушениями зрения не учатся взаимодействию с детьми без особенностей в развитии (слепые дети не могут учиться по подражанию, даже элементарные навыки требуют направленной работы специалиста);
- из-за отсутствия опыта взаимодействия со слепыми детьми семьи сталкиваются со страхом взаимодействия со стороны семей детей без нарушений зрения и особенностей в развитии.
Проблема семей детей без нарушения зрения:
- отсутствие возможности пребывания в группе до 10 человек, где более качественно раскрывается потенциал каждого ребенка, есть возможность получить больше внимания и поддержки;
- показывается разнообразие мира, в котором есть место разным детям, с которыми можно выстраивать коммуникации, помогать, рассказывать о происходящем. В такой группе каждый ребенок чувствует себя важным, нужным и полезным.
При этом, в перспективе такие дети могут быть более гибкими и толерантными, встречая детей с особенностями они более подготовлены к контакту с ними (острые моменты как буллинг и травля в школах могут быть минимизированы и сглажены), потому что у детей есть опыт, и более глубокое понимание взаимодействия, страх контакта минимизируется.
Своим примером дети могут транслировать модели взаимодействия с детьми с особенностями в развитии своим сверстникам без особенностей в развитии.
Такие инклюзивные группы послужат фундаментом для формирования сознания будущих поколений к восприятию детей с особенностями в развитии.
На сегодняшний день отсутствуют инклюзивные малочисленные группы, направленные на социализацию и комплексную поддержку дошкольников с глубокими нарушениями зрения и без нарушения зрения.
Дети с глубокими нарушениями зрения не имеют возможности проводить большею часть времени с нормотипичными сверстниками, получая ценный опыт взаимодействия, а так же отсутствует тифлопедагог, который может направленно готовить ребенка к школе. Родители нормотипичных детей так же испытывают потребность в подготовке ребенка к школе за пределами ДОУ. Огромным плюсом проекта является организованность редей в одном здании и направленные занятия со специалистами в течение дня.
Отсутствие комплексной подготовки к школе незрячих детей и их семей, эмоциональное напряжение семей, вынужденных к переезду в города, где есть школы для слепых детей, а так же отсутствие понимания у родителей таких детей как взаимодействовать с детьми в процессе обучения.
Проблема усугубляется тем, что педагоги развивающих центров зачастую не имеют опыта работы со слепыми детьми и не владеют методиками подготовки их к школе, а на базе ДОУ отсутствует направленная подготовка к школе. Для понимания механизма подготовки слепых детей к обучению чтению и письму по системе Брайля необходимо тифлопедагогическое образование и базовое понимание процесса.
По данным Всемирной организации здравоохранения, во всем мире насчитывается около 39 миллионов слепых людей и 246 миллионов с плохим зрением. По некоторым данным количество учтенных слепых и слабовидящих в России составляет 218 тыс. человек, из них абсолютно слепых – 103 тыс. (данные на 2009 год). Из этого количества 22% составляет молодежь трудоспособного возраста, т.е. практически каждый пятый из всех слепых и слабовидящих. Однако точные статистические данные почти невозможно найти. В обществах слепых неофициально заявляют, что слепых на самом деле гораздо больше. Банальный пример: больные сахарным диабетом часто слепнут. Но они почти никогда не спешат переходить в категорию слепых, т.к. если они получат статус слепого, значит перестанут получать инсулин бесплатно. К тому же далеко не все слепые обращаются в общества слепых, по количеству членов которого и ведется статистика. Многие, например, всю жизнь проводят в малых населенных пунктах, не зная о существовании подобных учреждений. И подобных ситуаций масса.
В соответствии с данными исследования, число людей с нарушениями зрения и слуха, которые могут стать инвалидами, в ближайшие годы будет расти. К 2025 году число слабовидящих увеличится как минимум на 5,1%, до 6,2 млн человек, а слабослышащих – на 16,8%, до 19,5 млн человек. Прогноз составлен с учетом демографических данных Росстата за рассматриваемый период и международных сведений по трендам инвалидизации в России.
По данным Минздрава в Санкт-Петербурге 396 детей с глубокими нарушениями зрения.
Количество детских садов для слепых детей в Санкт-Петербурге - 1 (№53 расположен по ул. Марата 79).
СМИ об инклюзии в России:
Коммерсант "... Однако инклюзивное образование в России находится на стадии развития. " https://www.kommersant.ru/doc/5481635
Об инклюзии незрячих: https://lyubimov.su/blog/blog_76.html
Согласно проведенному опросу, родители и родственники детей с глубокими нарушениями зрения отмечают потребность в инклюзивных группах.

География проекта

Санкт-Петербург, Ленинградская область

Целевые группы

1. семьи дошкольников с глубокими нарушениями зрения и семьи дошкольников без нарушения зрения