Проекты

Краткое описание

Оценка и анализ работы психологических центров Нижнего Новгорода за последние три года показывает, что количество запросов от специалистов сферы образования на психологическую работу с поведенческими проблемами подростков возросло более чем в два раза. Всё чаще подростки не справляются со своими эмоциями и чувствами в стрессовых ситуациях, таких как страх утраты близкого человека, семейные конфликты, учебные трудности. Эмоциональные переживания оказывают негативное влияние на физическое и психологическое состояние подростков. Увеличилось количество обращений к психологам и юристам за помощью в ситуациях буллинга в школах. Особенно серьёзные сложности испытывают подростки из семей в трудной жизненной ситуации, которые особенно нуждаются в поддержке. К сожалению, специалисты сферы образования не всегда могут помочь детям, поэтому сами испытывают высокий уровень тревожности.

Целью проекта является повышение профессиональных компетенций специалистов, работающих с подростками (в том числе групп риска) в сфере профилактической и поддерживающей воспитательной, психологической, педагогической и социальной работы.

Для достижения этой цели реализация проекта будет организована по следующим направлениям:
1. Методические семинары и вебинары, которые будут направлены на повышение профессиональных и персональных компетенций специалистов, работающих с подростками. Участники освоят современные эффективные методики и технологии воспитательной работы программы "Развиваемые компоненты жизнестойкости".
2. Групповые и индивидуальные супервизии и консультации специалистов, которые столкнулись в работе с подростками со сложными случаями. Помощь и поддержка специалистов проекта помогут решить проблемы и разобраться с трудностями в работе с подростками.
3. Сопровождение специалистов в их практической работе с подростками.

Механизм реализации:
1. Информационно-просветительская кампания в социальных сетях и СМИ.
2. Круглый стол с участием представителей департамента образования администрации Нижнего Новгорода, регионального совета РДДМ.
3. Информационно-методические семинары «Развиваемые компоненты жизнестойкости» для педагогов и специалистов целевой группы проекта.
4. Двухдневные методические семинары для специалистов по профилактике негативного поведения у подростков через повышение их жизнестойкости.
5. Тренинги по жизнестойкости и профилактике негативного поведения для подростков.
6. Городской фестиваль подростковой психологии «Ориентир» для специалистов сферы образования, подростков и их родителей.

В результате успешной реализации проекта будет проведено 45 мероприятий - 22 семинара для специалистов, 20 тренингов для подростков, фестиваль подростковой психологии. Всего в проекте примет участие не менее 200 специалистов, 400 подростков. Специалисты, участвующие в проекте, приобретут новые знания и навыки, что позволит им использовать более эффективные подходы в работе с подростками. Проект будет способствовать созданию более поддерживающей среды в школах.

Цель

1. Повышение профессиональных и личностных компетенций специалистов (советники по воспитательной работе, заместители директоров по воспитательной работе, вожатые, психологи, социальные педагоги), отвечающих за воспитательную работу с подростками в образовательных учреждениях Нижнего Новгорода.

Задачи

1. Повышение уровня знаний и умений у специалистов образовательных учреждений, работающих с подростками
2. Формирование педагогических и психологических навыков у специалистов в решении сложных воспитательных задач в работе с подростками

Обоснование социальной значимости

Принятые федеральные стандарты начальной и основной общеобразовательной школ провозглашают основной идеей обеспечение социальной компетентности личности в современном обществе. На первый план выдвигается не информированность ученика, а умение разрешать возникающие в жизни проблемы. Современный ученик должен не только обладать предметными и метапредметными знаниями, но и показывать стойкость перед трудностями, умения находить новые решения. В качестве результатов обучения рассматривается не сумма полученных знаний, умений и навыков, а способность действовать в различных проблемных ситуациях. Очевидно, что при этом должно происходить и изменение деятельности педагога. В новых условиях ему необходимо быть субъектом собственного развития в усложняющейся социальной ситуации, примером преодоления жизненных трудностей. Так, помогая учащимся овладеть регулятивными универсальными учебными действиями, установленными в стандарте (в регулятивные универсальные учебные действия включаются: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии к волевому усилию, выбору в ситуации конфликта мотивов, к преодолению препятствий; эмоциональная устойчивость к стрессам и фрустрации; эффективные стратегии совладания с трудными жизненными ситуациями), педагог должен сам обладать навыками компетентного поведения в трудной жизненной ситуации.

Развитие жизнестойкости педагога как ресурса преодоления негативных профессионально-личностных изменений предполагает соблюдение совокупности следующих психолого-педагогических условий:
1) организации рефлексивного анализа риска негативных профессионально-личностных изменений, благодаря чему происходит стимулирование мотивации к профессионально-личностному развитию;
2) развития личностных ресурсов противостояния профессионально нежелательным изменениям, включающее в себя осмысление целей, факторов удовлетворения профессией, актуализацию личностных характеристик, способствующих преодолению трудных ситуаций;
3) целенаправленного обучения конструктивным стратегиям поведения в трудных ситу-

Настоящий проект направлен на решение конкретных социальных проблем, которые связаны с подростковым возрастом и взаимоотношениями в семье. В данном контексте, проект имеет следующие социальные проблемы, на решение которых он направлен:
1. Психологические проблемы подростков. Подростки часто сталкиваются с проблемами психологического характера, связанными с формированием личности, поиском своего места в обществе и социальной адаптацией. Эти проблемы могут привести к депрессии, тревожности, агрессивному поведению и другим негативным последствиям.
2. Проблемы взаимоотношений в семье. Взаимоотношения в семье могут стать источником конфликтов и проблем, которые могут сказаться на психологическом и физическом здоровье подростка. Это может привести к ухудшению отношений в семье, проблемам с общественным устройством и общественной жизнью в целом.
3. Рисковое поведения. Подростки могут столкнуться с проблемами, связанными с употреблением алкоголя и наркотиков, агрессивным поведением и другими опасными действиями, которые могут привести к серьезным последствиям.

Проект направлен на решение данных социальных проблем через организацию работы со специалистами, которые смогут помочь подросткам в решении сложных вопросов. Проект поможет повысить качество профилактической и поддерживающей психологической, педагогической и социальной работы с подростками и их семьями, что является важным шагом в решении данных социальных проблем.

"Актуальность представленного Проекта обусловлена нарастающей неопределенностью, чреватой потерей родительских компетенций, нарушением социализирующей функции семьи и неизбежной дезадаптацией подрастающего поколения, неспособного вырабатывать социально приемлемые поведенческие паттерны. Эффективность традиционных мер, таких, как индивидуальные консультации психологов и педагогов оказывается весьма сомнительной, поскольку объектом работы должна стать именно семейная система во всем многообразии взаимосвязей и взаимозависимостей. Отдельными блоками работы, требующими специальных технологий, становятся детско-родительские и – шире – межпоколенные отношения, межсиблинговые взаимодействия, контакты с внешним окружением, системные кризисы семьи, ее ресурсы и возможности. Нарешение этой сложной задачи и направлен представленный Проект." (Заведующий кафедрой общей социологии и социальной работы ФСН ФГАОУ ВО ННГУ им. Н.И. Лобачевского, доктор социологических наук, профессор С.А. Судьин).

География проекта

Нижний Новгород

Целевые группы

1. Специалисты образовательных учреждений, отвечающие за воспитательную работу (советники по воспитательной работе, заместители директоров по воспитательной работе, вожатые, психологи, социальные педагоги) Нижнего Новгорода, работающие с подростками группы риска.