Проекты

Краткое описание

Проект направлен на поэтапное укрепление сети школьных служб медиации в Сибирских регионах в течение одного учебного года посредством ряда мер, а именно: методическую поддержку кураторов служб в регионах, подготовку тренеров из регионов в рамках курса повышения квалификации (август 2026г в г.Красноярске) для дальнейшего обучения команд медиаторов-сверстников, обучение медиаторов-сверстников для их вовлечения в деятельность службы, организацию и координацию стажировки обученных медиаторов-сверстников в школьных службах медиации/примирения, помощь и ресурсную поддержку при организации региональных конкурсов юных медиаторов, проведение Межрегионального Фестиваля школьных служб медиации в г.Красноярске в апреле 2027г. Мероприятия проекта будут способствовать формированию новых профессиональных связей специалистов служб медиации/примирения и медиаторов-сверстников, развитию их профессиональных компетенций в сфере использования восстановительного подхода при разрешении конфликтов в школе, и в целом - объединению школьников вокруг ценностей диалога, взаимопонимания и уважения. Вовлечение детей в деятельность служб примирения и формирование сообщества «медиаторов-сверстников» станет важным вкладом в создание безопасной, поддерживающей образовательной среды.
Красноярский край является одной из территорий РФ, где школьная медиация развивается наиболее активно, организация-заявитель имеет успешный опыт реализации проектов по использованию восстановительной медиации для разрешения конфликтов в школе - поэтому проект позволит тиражировать эту практику на другие регионы Сибири.

Цель

1. Создание условий для формирования и устойчивого взаимодействия сообщества школьных служб медиации/примирения в Сибири через вовлечение медиаторов-сверстников и развитие профессиональных компетенций педагогов

Задачи

1. Обеспечение условий для взаимодействия сообщества медиаторов-сверстников и специалистов школьных служб медиации/примирения
2. Формирование методической базы для ресурсного сопровождения деятельности школьных служб медиации/ примирения
3. Создание устойчивой системы обучения и сопровождения медиаторов-сверстников и специалистов школьных служб медиации/ примирения

Обоснование социальной значимости

В последние годы в образовательных организациях растет количество конфликтных ситуаций и случаев буллинга. Например, в Красноярском крае за 2024 год зафиксировано 49 случаев причинения телесных повреждений несовершеннолетними, что на 6,5% выше, чем в 2023 году.
https://1028.fm/v-krasnojarskom-krae-stalo-fiksirovatsja-bolshe-drak-sredi-shkolnikov/

По результатам опроса среди школьников, проведенным Уполномоченным по правам ребенка в Красноярском крае Ириной Мирошниковой – почти каждый пятый подвергался травле, при этом большинство подвергалось травле со стороны одноклассников, а 20% - со стороны учителей.
https://prmira.ru/news/2025-03-04/v-krasnoyarske-molodeet-shkolnyy-bulling-pochemu-deti-travyat-drugih-5337782

В связи с этим, в образовательных организациях всё больше востребована деятельность Школьных служб медиации/примирения, одной из функций которых является формирование в школе восстановительной культуры взаимоотношений, когда дети, педагоги и родители осваивают и используют новые, дипломатичные способы разрешения конфликтов. Но, к сожалению, результаты работы служб пока оставляют желать лучшего. Так, по данным мониторинга Министерства просвещения Красноярского края, из более чем 2000 образовательных учреждений региона во втором полугодии 2024 года Службы медиации/примирения активно работали только в 616 (31%) учреждениях, из них только 384 службы (19%) проводили примирительные процедуры, остальные занимались профилактикой. Примерно такая же статистика наблюдается и в других регионах Сибирского Федерального округа.

И несмотря на то, что в последние годы развитие школьной медиации становится одним из приоритетных направлений государственной политики, существуют определенные проблемы:
1. Специалисты школьных служб медиации (педагоги и другие взрослые), работая над разрешением конфликта в рамках образовательного процесса, чаще всего сохраняют позицию взрослого, не всегда могут переключиться и выразить нейтральность по отношению к подростку, понять его мотивы и причины поступка. Поэтому к тем службам, в составе которых нет медиаторов-сверстников, доверие у детей низкое - и они продолжают разрешать конфликты "своими способами" (драками, буллингом, унижениями и др.), не обращаясь за помощью, которая им может быть оказана.
2. Количество медиаторов-сверстников, вовлеченных в деятельность школьных служб медиации/примирения, остается невелико. Хотя, их участие в работе службы медиации чрезвычайно важно для снижения конфликтности в школе (Методическое пособие "ДЕТИ-ВОЛОНТЕРЫ В ШКОЛЬНОЙ СЛУЖБЕ ПРИМИРЕНИЯ:
МЕТОДЫ И ФОРМЫ ПРИВЛЕЧЕНИЯ, ОРГАНИЗАЦИИ, ОБУЧЕНИЯ, МОТИВАЦИИ И ПОДДЕРЖКИ", Маловичко И.С., Погорелова О.П.)
https://disk.yandex.ru/d/ndXP1j-odNAzWw )
Это связано с отсутствием возможности обучения и подготовки медиаторов-сверстников. Взрослые специалисты школьных служб в регионах вынуждены составлять свои собственные программы внутри школ в рамках дополнительной образовательной деятельности, но не располагают достаточным опытом и не имеют методической поддержки. Поэтому такое обучение не всегда эффективно.
3. В Сибири в силу территориальной разобщенности на постоянной основе нет региональных и межрегиональных профессиональных площадок, где медиаторы-сверстники и специалисты служб в очном формате могли бы обменяться опытом, обсудить возникшие проблемы и получить поддержку от коллег из других территорий. Ежегодно проводится Межрегиональный конкурс медиаторов-сверстников в дистанционном формате, но там принимают участие преимущественно ребята из европейской части РФ.
В некоторых Сибирских регионах проводятся ежегодные городские либо региональные мероприятия для команд медиаторов-сверстников: "Фестиваль школьных служб медиации" и "Лига медиаторов", но они не выходят на уровень межрегионального взаимодействия, которое могло бы стать сильным мотивирующим событием для развития именно детского участия в службах. Согласно информации из партнерских регионов, даже если в школах службы созданы, в большинстве из них в составе только взрослые специалисты, а если есть дети - то они, как правило, не взаимодействуют с другими школами даже в рамках одного муниципалитета. Это создает ощущение оторванности от сообщества и бессмысленности деятельности - когда нет возможности увидеть опыт других, продемонстрировать свой, научиться чему-то новому.
4. Эффективное взаимодействие сообщества медиаторов-сверстников возможно только при координации со стороны взрослых (кураторов и других специалистов служб медиации), но на данный момент нет системной методической основы для этого взаимодействия. Взрослые специалисты часто не знают, с чего начинать вовлечение детей в работу службы, и какие мероприятия проводить с их участием. Поэтому предпочитают обходится составом только взрослых в службе медиации, а это приводит к - см.п.1.

География проекта

Красноярский край, Томская область, Иркутская область, Кемеровская область, Новосибирская область, Алтайский край

Целевые группы

1. Первичная: Медиаторы-сверстники 12-15 лет, обученные на тренингах и вовлеченные в деятельность школьных служб медиации/ примирения.
2. Первичная: Специалисты школьных служб медиации/ примирения (педагоги), возраст 25+ лет
3. Вторичная: Обучающиеся образовательных организаций, возраст 7-17 лет