Проекты

Краткое описание

Молодой специалист, который впервые перешагнул порог школы, нередко испытывает трудности, поскольку теоретических знаний, приобретенных в стенах института, зачастую не хватает на практике. Какие формы, приемы и методы использовать при подготовке урока? Как наладить дисциплину в классе? Эти и многие другие вопросы задает себе практически каждый молодой учитель. Так, неумение разъяснять учебный материал и решать воспитательные задачи он воспринимает как собственную профессиональную непригодность, и зачастую начинает сомневается в правильности выбора своей профессии. Ассоциация учителей видит своей задачей помочь начинающему педагогу успешно интегрироваться в профессию, почувствовать себя значимым взрослым и успешным педагогом. Проект «Звезда по имени Учитель» направлен на формирование новых компетенций у молодых педагогов Ярославской области, в т.ч. повышение уверенности в своих силах и значимости профессии учителя, особенно на селе. Исследование причин ухода молодых педагогов из профессии, проведенное нами в октябре 2024 г. с участием ведущих психологов ЯрГУ показало, что основной причиной является отсутствие адресной поддержки и неуверенность в своих силах, многие молодые педагоги ( около 73%) признают, что не чувствуют себя профессионалами и сами выглядят как ученики. Дополнительный контент анализ государственных заданий методическим службам показал, что вопросы внешнего вида и уверенности в себе не входят в число компетенций для формирования институтами развития и методическими службами. Решение выявленных проблем видим через проведение серии образовательных мастер-классов по двум направлениям: помощь в методических вопросах и мастер-классы по формированию уверенности и улучшению внешнего вида. Проводимые в их рамках встречи помогут адаптироваться, узнавать и применять на практике новые методы и технологии, а также способствуют профессиональному росту, развитию навыков, мотивируют на поиск и реализацию инноваций в образовательном процессе. Кроме того, способствуют выявлению лучших образовательных практик, повышению авторитета и престижа педагогической профессии. После проведения мастер-классов (с периодичностью 1 раз в месяц, всего 10 шт.) и в качестве итогового продукта проекта будет выпущен альбом, который включает описания историй успеха, фотографии педагогов. Истории успеха могут быть использованы как социальная реклама в транспорте, на биллбордах при проведении общественно-значимых мероприятий. Результатом проекта также видим формирование команды единомышленников из числа успешных молодых педагогов, кто будет транслировать положительных образ учителя в обществе. Всего мероприятиями проекта будет охвачено более 250 человек, у молодых педагогов появится возможность повысить уверенность в своих силах, что будет способствовать закреплению в профессии.

Цель

1. Формирование условий для поддержки позитивного образа учителя, работающего в школе Ярославской области, и развитие компетенций педагогов через проведение мастерских и создание тематических визуальных материалов хорошего качества

Задачи

1. 3. Поддержка социального самочувствия и профессионального развития молодого педагога
2. 2. Получение тематических визуальных материалов хорошего качества, поддерживающих привлекательный образ учителя
3. 1. Привлечение внимания локальных сообществ к учителям, работающим в школах Ярославской области.

Обоснование социальной значимости

Согласно международному исследованию TALIS-2018 (Международное исследование учительского корпуса по вопросам преподавания и обучения), в России наблюдается снижение доли педагогов младше 30 лет, при этом средний возраст учителей составляет 45–46 лет [Отчет по результатам международного исследования…, 2019]. К тому же, фиксируется тенденция к старению учительских кадров [Заир-Бек С.И. и др., 2020], что может усугубить проблемы, связанные с обновлением образовательной деятельности и внедрением новых образовательных стандартов.
Важно отметить, что значимость привлечения и интеграции молодых специалистов подтверждается целым рядом нормативных актов и государственных инициатив в сфере образования. Одним из способов реализации Стратегии развития воспитания в России до 2025 года является акцент на «повышении статуса профессий, связанных с воспитанием детей, таких как педагог, воспитатель и тренер, создание среды уважения к их труду и разработка программ социальной поддержки» [Распоряжение Правительства РФ 29.05.2015 № 996-р]. Задача усиленной поддержки и сопровождения учителей младше 35 лет обозначена в рамках Федерального проекта «Современная школа» в национальном проекте «Образование», а также в ряде региональных, ведомственных и муниципальных программ, направленных на привлечение молодых педагогических кадров.
Хотя и существует положительная оценка методического сопровождения со стороны школьных учителей и директоров [Шилова, 2018; Гаврутенко, 2023], а также явный интерес к его развитию, его внедрение остается нерегулярным. Согласно заявлениям руководителей школ, лишь 28% образовательных учреждений применяют официальные программы, предназначенные для введения молодых педагогов в профессию. Для сравнения, средний показатель среди стран, участвующих в исследовании TALIS, составляет 56%. Около двух третей российских учителей утверждают, что не проходили никаких профессиональных вводных программ ни при первом устройстве на работу, ни в тех учреждениях, где они трудятся на момент проведения опроса [Отчет по результатам международного исследования…, 2019].
Проблемы в профессиональной адаптации молодых педагогов часто становятся причинами снижения численности молодых педагогов [Волегов, 2024].
Наиболее успешным становление в профессии происходит, когда молодые педагоги получают всестороннюю поддержку от коллег, руководителей и прочих участников образовательного процесса. Однако реализуемый в современных школах набор мероприятий нельзя считать достаточным для того, чтобы обеспечить молодым педагогам высокий уровень адаптации к новым условиям работы [Андрущенко, 2017].
Специалисты единодушно подчеркивают важность соблюдения определенного баланса в возрастной структуре учительских коллективов. Однако в настоящее время наблюдается значительный перевес в пользу более зрелых педагогов. Согласно статистическим данным, процент молодых учителей крайне низок, в то время как количество работников пенсионного возраста увеличивается и продолжает расти. Это обстоятельство оказывает отрицательное влияние, несмотря на кажущиеся преимущества, связанные с ростом педагогического опыта [Школьное образование…, 2022].
Ключевым аспектом работы молодых специалистов является то, что они сразу же начинают выполнять аналогичные задачи и несут полную ответственность, как и опытные педагоги. Руководители, коллеги и родители ожидают от них высокого уровня профессионализма и корректных, обдуманных действий. Период адаптации для нового педагога, появление новых задач и социальных ролей, включая внешний вид соответствующий образу учителя, имеет жизненно важное значение для его личностного и профессионального развития и рассматривается как естественный вызов при начале карьеры. Этот этап позволяет молодому специалисту быстро усвоить ценные педагогические практики и интегрироваться в кадровую и социальную структуру организации.
В проведенном с нашим участием в 2024 г. исследовании ЯГПУ участвовали 185 управленцев из десяти регионов Российской Федерации, включая Ярославскую область. Выявлено несоответствие взглядов руководителей и педагогов на работу системы сопровождения в образовательных организациях, что может быть обусловлено несколькими факторами: 1) результат формального подхода к решению данной проблемы, т.к. общепринятые формы предполагают вмешательство администрации и требуют дополнительных отчетов,2) невысокая эффективность применяемых средств сопровождения, поскольку подтверждено наличие этих инструментов, тогда как педагоги не ощущают их полного влияния на свою профессиональную деятельность. Это расхождение может также объясняться тем, что лишь небольшой процент молодых учителей отмечают существование и функционирование системы сопровождения в своих организациях. Анализ данных опроса позволяет сделать вывод, что главная цель сопровождения — это поддержка развития молодого педагога и его самореализации в профессии. Лишь при таком подходе молодой педагог сможет быстро адаптироваться и успешно справляться с поставленными задачами.

География проекта

Ярославская область

Целевые группы

1. Молодые педагоги, работающие в школах Ярославской области