Проекты

Краткое описание

Проект направлен на создание межсекторной системы профориентации школьников в сфере строительства и ЖКХ, обеспечивающей школы и другие заинтересованные учреждения разработанными в рамках проекта инновационными методическими материалами, а также организацию сотрудничества с предприятиями отрасли на основе и в качестве флагманской инициативы Общественного Совета при Минстрое России "Я - строитель будушего".

В рамках проекта предполагается: собрать и проанализировать опыт реализации профориентационной работы в сфере строительства и ЖКХ в России; провести серию экспертных встреч по разработке структуры и содержания инновационного методического профориентационного комплекса, а также стратегии его интеграции и продвижения; разработать методический комплекс, включающий профессиограммы для 10 профессий в сфере строительства и ЖКХ, видеоролики, пособия по проведению занятий, диагностические тесты; обеспечить распространение и поддержку внедрения методического комплекса в не менее, чем 100 школах на территории страны; организовать систему взаимодействия школ и предприятий строительного сектора для проведения профориентационных встреч; провести презентацию результатов проекта в профильных учреждениях.

Помимо этого, в рамках проекта будет создан методический хаб на портале «Я-строитель будущего», позволяющий получить доступ ко всем материалам проекта, а также пройти диагностические тесты в режиме онлайн.

Инновационность проекта обеспечивается: отсутствием системных программ профориентации в сфере строительства и ЖКХ, реализуемых в нашей стране; разработкой и апробацией алгоритмов создания профориентационных профессиограмм в современном, меняющемся мире профессий и с учетом регионального контекста – доступных учебных заведений, уровня зарплат, емкости рынка труда и т.п.; организацией пространства межсекторного взаимодействия, включающего государственные органы регулирования, предприятия отрасли, учебные заведения всех уровней – среднего общего, среднего специального и высшего образования.

Устойчивость проекта обеспечивается: наличием поддержки со стороны заинтересованных партнеров, в частности, Общественного Совета при Минстрое РФ, благодаря участию которого возможно привлечение к инициативе строительных и других профильных предприятий; командой, члены которой обладают навыками подготовки профессиограмм, реализации проектов в сфере профориентации, а также успешным опытом реализации программ продвижения образовательных проектов.

Результатом проекта станет апробированная система профориентации школьников в сфере строительства и ЖКХ, на основании опыта которой, помимо масштабирования, возможна: разработка программ профориентации, предполагающих системное межсекторное взаимодействие, по другим отраслям/направлениям профессиональной деятельности; разработка программ профориентации в сфере строительства для других целевых групп: например, люди с инвалидностью, взрослые люди, заинтересованные в смене направления деятельности и т.п.

Цель

1. Формирование межсекторной системы профориентации школьников в сфере строительства и ЖКХ на основе инструментов профессиографирования

Задачи

1. Провести сбор и анализ лучших практик профориентации в сфере строительства и ЖКХ (российский опыт)
2. Разработать комплекс методических материалов для проведения профориентационных мероприятий на базе школ, учреждений ДПО и НКО
3. Обеспечить распространение методических материалов и консультационное сопровождение по их внедрению
4. Организовать проведение профориентационных занятий на предприятиях строительной отрасли
5. Обеспечить информационное сопровождение проекта
6. Провести презентации проекта и его результатов

Обоснование социальной значимости

Выбор профессии является одним из первых важных решений, с которым сталкивается каждый школьник. Как отмечают исследователи, такой выбор относится к типу самых сложных - «личностных решений», когда субъекту необходимо не только сформулировать критерии выбора, но и подготовить возможный набор альтернатив [1]. В ситуации профессионального самоопределения, речь идет об обязательном и вынужденном решении, что создает дополнительное напряжение и тяжесть «бремени выбора».

При этом, среди 10 ключевых ошибок, совершаемых старшеклассниками при выборе профессии (по Е.А. Климову), подавляющее большинство обусловлено низким уровнем осведомленности о содержании и характере профессиональной деятельности [2]. По данным опроса студентов, проведенного АНО НАРК в 2023 году, главным фактором выбора профессии для обучения стало «случайное стечение обстоятельств» (38% опрошенных).

Решаемая в рамках проекта проблема первой целевой аудитории - подростков в ситуации профессионального выбора - заключается в недостаточной осведомленности о наличии и содержании альтернатив профессионального выбора, несмотря на реализуемые мероприятия в сфере профориентации, и как следствие - максимально усложненная ситуация принятия решения, с которой вынужденно сталкивается подросток.

Согласно ФГОС ООО, выпускник школы, - это человек «подготовленный к осознанному выбору профессии, понимающий значение профессиональной деятельности для человека и общества». Для достижения этой цели в школах ведется профориентационная работа. Основной ее целью является знакомство с возможными направлениями профессиональной деятельности, чтобы учащийся мог выбрать те, которые подходят ему больше в силу склонностей, интересов, характера и т.д.

При этом, наблюдается дефицит мероприятий, в рамках которых происходит всестороннее и глубокое знакомство с выбранной профессией (включая психографический профиль), ее представителями и потенциальным рабочим местом.

Решением для данной ситуации является использование методов профессиографирования [3-10], адаптированных для использования в школах. Такой инструмент предполагает разработку максимально комплексного и целостного профиля профессии.

Сложность разработки профессиограмм заключается в необходимости привлечения представителей отрасли: в формате экспертного участия при разработке профессиограмм ("основным источником информации о профессии является носитель профессии" [11] ), либо построения профилей «идеальных специалистов» на основе исследований [12], что создает сложности внедрения такого инструмента силами самих образовательных организаций, даже при наличии Справочника и Атласа профессий.
Эффективным дополнением профессиографирования являются ознакомительные визиты школьников на предприятия отрасли.

О важности такой работы заявил в своем Послании к Федеральному собранию 29.02.2024 года Владимир Путин: «Много, безусловно, об этом говорим, но нужно на деле укрепить связку всех уровней образования от школы до вуза. Они должны работать в единой логике, на общий результат. Конечно, здесь важно участие будущих работодателей. С нынешнего учебного года во всех школах страны развёрнута система профориентации. Ребята начиная с 6-го класса могут познакомиться с разными специальностями. Обращаюсь сейчас к руководителям предприятий, пожалуйста, приглашайте к себе школьников, пусть ребята посмотрят цеха, как мне предлагали в одной из моих поездок, музеи, лаборатории. Прошу вас, обязательно включайтесь в эту работу» [13].

Для реализации предложенного подхода, связанного с разработкой и внедрением профессиограмм при участии экспертов отрасли, в проекте была выбрана отрасль строительства и ЖКХ, как одна из наиболее растущих и демонстрирующих активный запрос на приток новых кадров. Приведем некоторые данные:
- В 2023 году количество предложений о работе в сфере строительства увеличилось в 2 раза, согласно данным Авито.Работа Средние предлагаемые заработные платы выросли на 27% [14].
- Дефицит кадров в строительной отрасли в 2023 году вырос на 31%, или примерно на 100 тыс. человек, подсчитали в HeadHunter. Итого всего дефицит оценивается в 320 тыс. чел [15].
- В 2024 году нехватка кадров в строительной сфере составит около 15% от фактической численности задействованных в отрасли работников, говорится в исследовании НАИК [16].
- Министр строительства и ЖКХ РФ Ирек Файзуллин: «Около 1 млн представителей разных специальностей нужны в строительной отрасли» [17].

Проект направлен также на решение еще одной поставленной Президентом задачи: создание «Нам важно, чтобы эти ребята, сегодняшние подростки, стали профессионалами своего дела, готовыми трудиться в экономике 21-го века. На это будет направлен новый национальный проект «Кадры» [18] . В проекте «Я – строитель будущего» обеспечивается его поддержка на базе тесной кооперации образования и предприятий реального сектора, при поддержке Общественного совета при Минстрое РФ.

(Список источников представлен в приложении к п.8.1)

География проекта

Российская Федерация

Целевые группы

1. Педагоги, методисты, другие специалисты, вовлеченные в сферу профориентации подростков 11-18 лет, работающие в общеобразовательных школах, учреждениях ДПО, СОНКО
2. Подростки с 11 лет до 18 лет (6 -11 классы общеобразовательной школы)
3. СУЗы и ВУЗы, имеющие направления строительных, архитектурных и других смежных специальностей
4. Представители предприятий строительной отрасли