Проекты

Краткое описание

Проект направлен на развитие надпрофессиональных навыков и готовит подростков к усвоению перспективных рабочих профессий в области энергетики. Концептуальная основа проекта – Атлас Новых Профессий, разработанный Агентством Стратегических Инициатив.
Проект предполагает развитие следующих навыков: системное мышление, управление проектами, работа с людьми, экологическое мышление.
Методология обучения содержит 3 стадии (каждая по 30 минут):
1-опыты и эксперименты. Цель: наглядное получение знаний.
2-тренинг. Цель: развитие навыков.
3-ситуационная игра. Цель: применение навыков и знаний для решения конкретной задачи.
Инновационность проекта заключается в комбинации активных форм обучения: опыты и эксперименты, тренинг, ситуационная проблемная игра, работа с техникой-тренажёрами.
Целевая аудитория: школьники 7-9 классов.
Проект предполагает прохождение каждой отдельно взятой группой школьников двух последовательных этапов: "Моя Работа" и "Мой Дом".
Сюжетная основа проекта: 2030 год. Россия. Группа школьников - кандидаты на разные должности в новую инновационную ГЭС "Поток". При трудоустройстве им дадут жильё недалеко от самой ГЭС в экодеревне "Терра", где они будут жить в полностью самообеспечивающихся домах.
1-ый этап. "Моя работа".
По сюжету группа школьников впервые оказывается на ГЭС "Поток", где знакомится с законами гидродинамики.
В данной части школьникам демонстрируются опыты и эксперименты. Для наглядности используется комплект учебно-лабораторного оборудования "Гидроэлектроэнергетика".
Далее штатный тренер ГЭС проводит тренинг на развитие надпрофессиональных навыков.
Завершается 1-ый этап командной игрой. Школьники оказываются в инновационном учебном классе, где на интерактивном макете "Поток" решают проблемную ситуацию.
(Макет: https://www.youtube.com/watch?v=RHcvhtlYMqs)
2-ой этап "Мой дом".
Успешно пройдя собеседование, школьники-работники ГЭС заселяются в экодома. Их встречает главный инженер ГЭС "Поток", который рассказывает о технологиях энергосбережения и альтернативных источниках энергии.
В данной части демонстрируются опыты и эксперименты с энергосберегающими технологиями. Для наглядности дополнительно используется комплект учебно-лабораторного оборудования "Возобновляемые источники энергии". Демонстрируемые технологии: солнечная станция, ветряная мельница, ручной генератор.
Вторая часть - тренинг навыков "экологическое мышление". Согласно сюжету тренинг проводит штатный тренер "Потока".
Заключительная часть-проблемная игра. Для игры используется интерактивный экспонат "Энергоэффективный дом" и интерактивный стенд "Электроснабжение умного дома".
Кроме этого для школьников организуется посещение музея физики "Кварки".
Ожидаемые результаты:
- развитие у прошедших программу надпрофессиональных навыков:
- формирование у участников экологического мышления;
- привлечение внимания к профессиям в сфере энергетики;
- реализации стратегических инициатив в области образования будущего, поддерживаемых Президентом РФ и Правительством РФ.

Цель

1. Создать устойчивую модель профориентационной подготовки школьников. Примечание: Методология обучения, заложенная в проекте, может быть перенесена практически на любую профессиональную область и позволяет развивать различные надпрофессиональные навыки.
2. Развить у определённого количества школьников надпрофессиональные навыки: системное мышление, управление проектами, работа с людьми, экологическое мышление.

Задачи

1. Создание комплекта методической литературы.
2. Закупка интерактивных экспонатов, комплектов учебно-лабораторного оборудования, офисных принадлежностей.
3. Встреча с представителями Департамента образования администрации города Нижнего Новгорода, с целью поиска возможностей более качественной реализации проекта.
4. Встречи с директорами школ и заместителями директора по воспитательной работе по вопросу организации групп школьников на мероприятия проекта на территории АНПОО "НКТС".
5. Организация 18 посещений музея физики и занимательных наук "Кварки", каждое из которых включает в себя тематическую экскурсию по теме энергетика.
6. Проведение 18 образовательных мероприятий "Управляй будущим!" (1 группа в среднем 20 человек на 1 мероприятие).
7. Посещение Радио Маяк (программа "Открытая студия").
8. Участие в II Всероссийской научной конференции “Революция и эволюция: модели развития в науке, культуре, социуме”.
9. Участие в образовательном фестивале формата "Билет в будущее" или "Высота".
10. Создание и ведение группы проекта во Вконтакте.
11. Публикация статей в интернет-изданиях Нижнего Новгорода.
12. Подготовка отчета о реализации проекта в Фонд президентских грантов.
13. Поиск партнёров и инвесторов для дальнейшего развития проекта.
14. Организация конкурса эссе "Мы из будущего!".

Обоснование социальной значимости

1. Устаревание профессий и замещении их автоматами, роботами и компьютерными программами.
Исследования оксфордских учёных из Martin School’s Programme on the Impacts of Future Technology (https://www.oxfordmartin.ox.ac.uk/downloads/academic/future-of-employment.pdf) показывают, что в ближайшие 25 лет 47% производственных задач будут выполняться роботами и компьютерными программами. Молодые люди, которые сейчас учатся в школах столкнутся со сложной ситуацией: ряд профессий, которые они получат, быстро устареют, станут неактуальны или просто будут автоматизированы. Как им быть и что делать?
Проект «Управляй будущим!» направлен на развитие надпрофессиональных навыков у школьников, что позволит им в будущем быстрее и эффективнее адаптироваться к изменениям, которые происходят на рынке труда.
2. Сложность выбора профессии.
Как показывают опросы 2/3 учеников 8-11 классов не могут определится с выбором профессии (https://rg.ru/2016/04/14/opros-79-uchashchihsia-hotiat-najti-rabotu-v-sootvetstvii-s-interesami.html).
Проект «Управляй будущим!» помогает справиться с этой проблемой, создавая мотивацию для школьников и показывая, что работа в области энергетики может быть интересной и перспективной.
3. Важность развития надпрофессиональных навыков.
На XIX Всемирном фестивале молодёжи и студентов (Сочи, 2017 г.) Президент РФ Путин В.В. сказал о важности надпрофессиональных навыков для молодёжи.
https://www.interfax.ru/russia/584184
Председатель правления компании IBS Сергей Мацоцкий считает, что развитие надпрофессиональных навыков (soft-skills) в ряде случае важнее, чем развитие профессиональных навыков.
https://www.ibs.ru/media/media/nashi-lyudi-sposobny-pridumyvat-novye-biznes-modeli-i-tekhnologii/
Директор Корпоративной сетевой академии ГК «Ростех» Дмитрий Волошин указывает, что технологическое развитие ведёт к возрастанию потребности в надпрофессиональных навыках.
http://gaidarforum.ru/news/na-gf-obsudili-vyzovy-obrazovatelnykh-programm-dlya-podgotovki-liderov-tsifrovogo-mira/?sphrase_id=4621
Проект "Управляй будущим!" актуализирует для подрастающего поколения важность надпрофессиональных навыков, указывает на них, как на новый вид профессиональной компетенции.

География проекта

Нижний Новгород

Целевые группы

1. Дети и подростки