Проекты

Краткое описание

Проект Воображариум зародился в АНО "Тверская 15" в 2020 г. В 2026 г., в результате реорганизации, он стал постоянной частью программ БФ "Дети Марии." Благодаря поддержке ФПГ мы смогли сохранить проект, команду и непрерывность занятий для детей.

Проект направлен на развитие инклюзивной творческой среды, объединяющей детей из разных социальных групп с разными способностями и особыми потребностями, для развития их творческих, коммуникативных и социальных навыков под руководством опытных педагогов.
Творческие мастерские нашего проекта будут посещать:
• дети из обычных московских семей;
• ребята из приемных, многодетных и малообеспеченных семей;
• дети с особенностями здоровья.
Под руководством опытных педагогов дети получат возможность развить креативные навыки и творческое мышление, познакомиться с миром искусства и друг с другом, а также сформировать устойчивые навыки коммуникации, эмпатии и принятия.
Основные направления деятельности в рамках проекта включают в себя следующее:
1. Инклюзивные творческие занятия: регулярные мастер-классы и занятия в смешанных группах, где дети вместе занимаются живописью, графикой, декоративно-прикладным искусством.
2. Занятия для социальной адаптации: специализированные группы для детей, испытывающих трудности в социализации. Эти занятия направлены на развитие коммуникативных навыков и повышение самооценки, что поможет им легче интегрироваться в другие коллективы.
3. Психологическая поддержка и арт-терапия: консультации для родителей по сложным вопросам и конфликтным ситуациям, арт-терапевтические занятия для родителей, направленные на восстановление внутренних ресурсов, совместные занятия для детей и родителей, способствующие улучшению коммуникации и укреплению отношений.
4. Масштабные инклюзивные мероприятия: праздники (Новый год, Масленица, День защиты детей) и творческие тематические вечера (театральный и мультипликационный), которые расширят круг общения детей, обогатят их кругозор и повысят уровень социализации.
В рамках проекта будут проведены занятия по следующим направлениям: рисование, музыка, театр, арт-терапия, а также интерактив по навыкам общения (игры, кинопросмотры).
Опираясь на опыт, мы формируем группы для занятий, учитывая индивидуальные особенности каждого. Наша цель – развитие комфортной и поддерживающей среды, где каждый участник, независимо от состояния здоровья или социального положения, сможет свободно творить. Мы подбираем методики, учитывающие специфику материала, компетенции педагога, а также потребности и возможности каждого. В творческом процессе активно участвуют педагоги, родители, психологи и сотрудники для обеспечения максимальной пользы и удовольствия от занятий. В совместных творческих занятиях дети смогут раскрыть свой потенциал, развить коммуникативные навыки и интегрироваться в социокультурную жизнь города.
Итогами станут: руководство по проекту, серия публичных мероприятий, а также набор карточек, демонстрирующих возможности инклюзивного искусства.

Цель

1. Развитие и расширение деятельности инклюзивного проекта «Воображариум» для обеспечения долгосрочной системной социокультурной интеграции детей с разными возможностями здоровья и социального статуса, а также тиражирование успешного опыта инклюзивных практик среди профильных специалистов города.

Задачи

1. 1) Расширить охват и обеспечить доступность регулярных инклюзивных творческих занятий для большего числа детей из целевых групп (включая детей с ОВЗ, из многодетных и приемных семей).
2. 2) Развить программы психолого-педагогического сопровождения: внедрить систему регулярной арт-терапии для детей с высоким уровнем тревожности и трудностями социализации, а также организовать поддерживающие группы для родителей.
3. 3) Провести цикл открытых инклюзивных мероприятий с участием аудитории из разных социальных групп для демонстрации творческих достижений и изменения общественного восприятия инклюзии.
4. 4) Оформить и апробировать теоретический / практический опыт реализации проекта на основе работы инклюзивных занятий Воображариума для последующего тиражирования.

Обоснование социальной значимости

В современном обществе, где зависимость школьников от виртуальной реальности становится всё более острой проблемой, первостепенное значение приобретает организация разнообразного досуга для детей и подростков. Грамотно спланированный и организованный досуг позволяет педагогу позитивно влиять на поведение учащихся, развивать их культурный уровень и способствовать социальной адаптации, опираясь на интересы и творческий потенциал самих детей. Системный досуг формирует у школьников ключевые качества социально адаптированной личности: трудолюбие, внимательность, целеустремленность, самостоятельность, а также умение осознанно выбирать занятия и доводить начатое до конца.

Основываясь на собственных результатах, многие исследователи отмечают, что подавляющее большинство родителей отдает предпочтение следующим видам организации свободного времени: чтению 53%, игре 49%, прогулкам 44,5%, просмотру телевизора 25,5%.
https://cyberleninka.ru/article/n/vozmozhnosti-kulturno-dosugovoy-deyatelnosti-v-razvitii-tvorcheskih-sposobnostey-doshkolnikov-v-usloviyah-vzaimodeystviya

Эти данные показывают, что творчеству уделяется недостаточно внимания, несмотря на то, что оно является важной частью детского развития. Оно способствует формированию уверенности в себе, улучшению коммуникационных навыков и способности к решению проблем. Творческие занятия, такие как рисование, музыка, театральное искусство или рукоделие, предоставляют детям возможность экспериментировать и исследовать мир вокруг них, что особенно важно для тех, кто сталкивается с различными трудностями в общении или обучении. Творческие занятия играют важную роль в развитии личной идентичности, самовыражении и социализации. Вкладывая себя в творческую деятельность, ребенок меняется, совершенствуется. Способность к творческой деятельности вызывает успех, который, в свою очередь, поддерживает интерес к образовательному процессу.

Большой потенциал для развития детского творчества заключен в изобразительной и декоративной деятельности детей. В процессе усвоения детьми ряда навыков происходит совершенствование и развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук, навыков каллиграфии, артикуляционной моторики. Кроме этого, творчество помогает справиться с внутренними трудностями, негативными переживаниями, которые кажутся непреодолимыми для ребенка. Свои чувства и эмоции ребенку легче выразить в зрительных образах, чем вербально. Следует отметить, что некоторые дети ограничены или вообще лишены возможности говорить или слышать, тогда невербальное средство оказывается единственным инструментом, вскрывающим и проясняющим интенсивные чувства и убеждения.
Современное общество сталкивается с множеством вызовов, связанных с социальной интеграцией детей с ограниченными возможностями. Показатели инвалидности детского населения являются одним из важнейших индикаторов состояния здоровья нации и эффективности системы здравоохранения и социальной защиты. Детская инвалидность отражает совокупное влияние медико-биологических, социальных, экологических и организационных факторов, формирующих здоровье подрастающего поколения.

По данным Федеральной службы государственной статистики Российской Федерации, на начало 2025 года численность детей-инвалидов в стране составляла около 779 тыс. человек, что соответствует примерно 2,6 % от общей численности детского населения до 18 лет.
https://www.demoscope.ru/weekly/2025/01077/barom04.php

Многие дети с различными ограничениями здоровья не имеют возможности заниматься творческой активностью в стандартных образовательных учреждениях, что обостряет проблему социальной изоляции и недостатка общения. Большое влияние на формирование инклюзивной среды, которая помогает развитию творческих способностей у детей, оказывают социальные факторы. Низкий уровень доходов семьи, неблагоприятные жилищные условия и ограниченный доступ к получению помощи в организации творческого развития ребенка повышают риск изоляции.

Исходя из опыта, мы определили, что большое значение в развитии творческих способностей детей с ОВЗ имеют практические методы. Их особенность заключается в том, что в деятельности детей и подростков преобладает применение полученных знаний к решению практических заданий. На первый план выдвигается умение использовать теорию на практике. Данный метод выполняет функцию углубления знаний, умений, а также способствует решению задач контроля и коррекции, стимулированию познавательной и творческой деятельности ребенка. По данным социологических исследований, более 60 % семей, воспитывающих детей-инвалидов, отмечают снижение уровня материального благополучия, что, в свою очередь, негативно отражается на возможностях реабилитации и социальной адаптации ребенка.
https://moluch.ru/archive/607/132796

Поскольку педагогическая и воспитательная работа с детьми, имеющими различные возможности и нарушения развития, обладает своей спецификой, методы проведения занятий подбираются исходя из особенностей воздействия каждого вида творчества.

География проекта

г. Москва

Целевые группы

1. Основная целевая аудитория проекта - дети, в Москве, от 5 до 16 лет: 1) дети из обычных семей: 50 2) дети из приемных, многодетных и малообеспеченных семей, дети мигрантов, беженцев: 50 3) дети с ОВЗ: 15. Всего 115.
2. Дополнительная целевая аудитория - родители и/или опекуны детей, посещающих занятия в рамках проекта, проживающие в Москве. Всего 20 чел.