Проекты

Краткое описание

АНО «Источник» предлагает проект, направленный на профориентацию детей и подростков возрасте с 14 до 18 лет, в рамках которого будет реализована многосторонняя и разноплановая подготовка детей данной категории по 4 направлениям.
Проект предполагает знакомство с разными профессиями – социально-гуманитарными, творческими, техническими. Дети встретятся с представителями двух (минимум) сфер – ИТ (программирование и робототехника), медиа и развлечения (значимость рекламы, продвижения, личного бренда) Проект также подразумевает работу не только с детьми, но и с родителями, для того, чтобы ознакомить их с рынком труда, совместно составить план обучения, варианты работ и выяснить, какие у детей могут быть риски при выборе той или иной профессии. Будут проведены экскурсии, где ребенок сможет познакомиться с профессией и погрузиться в нее.
В рамках первого направления планируется профориентационная работа с будущими выпускниками. Она будет построена на авторской методике, разработанной Екатериной Леоновой, Асей Абовян, в программу также включена методичка, разработанная при поддержке "Московской школы управления СКОЛКОВО" по материалам «атлас новых профессий» (проективные методики, упражнения на способность размышлять, аргументировать, проба профессиональной деятельности). После диагностического блока будут проведены индивидуальные беседы специалистов с детьми и с родителями (опекунами), где подробно будут обсуждаться полученные результаты, профессиональный план и выбор образовательного учреждения, продолжительностью 16 академических часа
В рамках второго направления будет проведена серия психологических тренингов и мероприятий, направленных на формирование целеполагания и стрессоустойчивости у детей, продолжительностью 16 академических часа.
Третий – выбор вуза и программ обучения, продолжительность 16 академических часа. Детям расскажут алгоритм поиска вуза через ресурсы учеба.ру, профгид, поступи онлайн, сайты вузов. Анализ программ обучения. Варианты поступления по ЕГЭ в вуз и особенности обучения в колледже. Занятие с родителями, инвестиции в обучение (правила принятия решения об обучении). Анализ отобранных вариантов обучения. Учет дополнительных фактов обучения в вузе и колледже. Правила выбора учебного заведения. Описание вариантов собственного обучения. Анализ рисков.
Четвертый – Развитие в профессии , 16 академических часа. Этапы профессионального и карьерного развития. Игра «Быстрые собеседования» (по карточкам из разных отраслей). Игра «Специалист будущего». Занятие с родителями. Истории родителей о карьерных трудностях, можно использовать карточки события. План: профессия, обучение, варианты работы, риски. Игра «Компас».
Результаты успешности проекта будут оценены по итогам опросов детей, дирекции и педагогического состава. К работе с детьми будут привлечены специалисты из различных областей знаний.

Цель

1. Повышение мотивации детей и подростков к продолжению обучения. Повышение качества жизни детей из семей, преимущественно, находящихся в трудной жизненной ситуации, либо детей оставшихся бес попечения родителе, путем получения ими возможности дополнительного обучения по современным востребованным профессиям;

Задачи

1. Составить план обучения;
2. Сформировать преподавательский состав, заключить соглашение;
3. Обеспечить информирование целевой аудитории и их родителей о проекте;
4. Скомплектовать группы обучающихся;
5. Провести курс занятий для детей;
6. Провести курс занятий совместно с психологом для родителей и опекунов;
7. Провести выездные мероприятия (экскурсии);
8. Проанализировать результаты, провести опрос.

Обоснование социальной значимости

Опыт деятельности в сфере просвещения детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, и детей, оставшихся без попечения родителей на территории г. Ижевска, позволяет сделать вывод о наличии у данной категории двух актуальных проблем. Первая – низкая информированность детей относительно различных аспектов взрослой жизни. Вторая – отсутствие понимания собственного образовательного плана и дальнейшего профессионального пути. Подросток, покидающий стены школы и дома-интерната, оказывается в информационном тупике, со сложным выбором и запутанным миром взаимоотношений, профессий, вакансий, налогов, кредитов и прочего.
По данным Управления по социальной поддержке населения, делам семьи, материнства и детства администрации города Ижевска, в городе проживают 25 000 граждан, находящихся в трудной жизненной ситуации, и детей, оставшихся без попечения родителей в возрасте от 6 до 18 лет, из них 1 316 детей, оставшихся без попечения родителей, в детских домах, 23 684 ребенка, находящихся в трудной жизненной ситуации и в малообеспеченных семьях. В 2019 году за содействием в поиске подходящей работы в ГКУ УР «Центр занятости населения города Ижевска» обратились 1 002 несовершеннолетних гражданина, из них были заняты 903 подростка.
Несовершеннолетние «группы риска» воспитываются в семьях, где родители злоупотребляют спиртными напитками, длительное время не работают либо по причине асоциального поведения часто меняют место работы, не поддерживают жилище в надлежащем виде. Подростки перенимают жизненный опыт родителей, стиль их поведения. У детей формируется склонность к паразитическому образу жизни. Из-за этого приоритетное право на занятость необходимо отдавать несовершеннолетним гражданам, наиболее социально незащищенным – из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, а также лиц, их заменяющих; из семей безработных граждан, неполных, многодетных и неблагополучных семей; состоящих на ведомственных профилактических учетах в субъектах системы профилактики. Всего на учете состоит 1 380 детей из категории детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
Во-первых, дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации, и дети, оставшиеся без попечения родителей, оказываются в информационном тупике относительно своей новой самостоятельной жизни. Результаты опросов детей в 75% демонстрируют отсутствие знаний о базовых понятиях взрослой жизни. Образовательные программы плотно выстроены и включают в себя множество блоков информации. Однако в них совершенно нет места подготовке детей к жизни в сложной социально-культурной среде, в обществе со всеми вызовами современности, которые существуют на данном этапе. Оказывается, что ответственные за подготовку и воспитание взрослые не научили их самому главному – законам и правилам взрослой жизни. Социализация и адаптация к взрослой жизни этой категории детей идет мучительно и остро. Нередко встречается девиантное и противоправное поведение. Также к концу 9-го, 11-го классов уровень понимания того, кем быть, у детей из анализируемых учреждений стремится к нулю. Еще хуже обстоит дело с их информированностью о перечне вузов и ссузов, льгот и возможностей, этапов и правил поступления. Большое количество детей набирают низкие баллы за ЕГЭ. Не обладая нужной информацией, они не поступают даже в колледжи и техникумы. Мучаются вопросом, что делать дальше. Очевидно, что без ремесла и профессии шансы на достойную жизнь у них крайне малы. Две эти проблемы требуют системного и многостороннего решения. Безусловно, психологи интернатов и реабилитационных центров пытаются вести профориентационную работу, местные учебные заведения в рамках своих приемных кампаний рассказывают о правилах приема. Но таких мер либо оказывается недостаточно, либо традиционные инструменты неэффективны для данной категории.

География проекта

г. Ижевск

Целевые группы

1. Дети и подростки находящихся в трудной жизненной ситуации, и оставшихся без попечения родителей. Родители детей и подростков находящихся в трудной жизненной ситуации.