Проекты

Краткое описание

Проект направлен на создание условий для успешной социальной и трудовой адаптации подростков с интеллектуальными нарушениями и ментальной инвалидностью (далее – ПсИ): формирование у них навыков использования электронных ресурсов и услуг, безопасного пребывания в цифровой среде и общественных пространствах, обеспечение потребностей в получении опыта социального взаимодействия вне школы и семьи, на поддержку сопровождающих взрослых
Для формирования у ПсИ навыков, необходимых для профессионального самоопределения и постшкольной адаптации планируем:
1. Провести занятия для ПсИ: 1 – по формированию навыков работы на компьютере (не менее 35 чел), 2 – по цифровой безопасности и пользованию электронными услугами (не менее 50 чел)
2. Разработать программу и провести тренинги по развитию у ПсИ базовых социальных навыков, необходимых для успешной адаптации, мотивации к труду: коммуникации, самопрезентации, совместной деятельности, выбору профессии, использованию онлайн ресурсов для поиска работы (не менее 50 чел)
3. Обеспечить дополнительные форматы и возможности для закрепления у ПсИ навыков практического применения отдельных трудовых функций, получения опыта взаимодействия за пределами «школа – дом»: социальные и профессиональные пробы, встречи с потенциальными работодателями (он- и оффлайн, не менее 200 чел), публичная защита проекта (не менее 30 чел)
4. Для методической поддержки педагогов специальных и инклюзивных школ, обеспечивающих самоопределение и профильное обучение ПсИ, развития у них наставнических компетенций, соединения школьной практики и запросов реальности провести:
 семинары, знакомящие с современным рынком труда и его тенденциями, «Федеральным реестром государственных и муниципальных услуг», приоритетными госуслугами, МСЗУ и онлайновыми суперсервисами
 профориентационные практикумы: знакомство с условиями труда, запросами работодателей
 практикумы по выявлению интересов, готовности ПсИ к определенным видам труда и выбору профессии, формированию мотивации к труду, передача технологии профориентационной работы с молодыми людьми с ментальной инвалидностью – сотрудниками ресурсного центра
 консультирование педагогов психологом и специалистом по жизненным траекториям
5. Для вовлечения родителей в планирование и реализацию траектории развития своего ребёнка, развития у них активности, принятия ответственности за формирование у ПсИ мотивации учиться и работать
 обеспечить консультирование членов семей с ПсИ специалистами
 организовать занятия в школе для родителей: не менее 10 её выпускников станут лидерами изменений, смогут после окончания грантовой поддержки представлять интересы ПсИ в общественных пространствах
6. Для получения представителями сообщества опыта общения с ПсИ, принятия разнообразия, обеспечения ситуации успеха молодым людям с ментальными особенностямии их семьям, представления о которых формируются мифами и предубеждениями, провести открытые инклюзивные мероприятия и трениниги по пониманию инвалидности

Цель

1. Содействие успешной социализации подростков 13 – 18 лет с ментальными и интеллектуальными нарушениями через создание и расширение возможностей для развития жизненных навыков, цифровой грамотности, приобретения опыта социального взаимодействия

Задачи

1. Сформировать у подростков с особенностями интеллектуального развития и ментальной инвалидностью базовые навыки работы на компьютере, пользования онлайн суперсервисами массовых социально значимых государственных и муниципальных услуг через проведение специальных занятий
2. Обеспечить подросткам с особенностями интеллектуального развития и ментальной инвалидностью социальные, коммуникативные и профессиональные пробы, опыт безопасного присутствия в цифровой среде в открытых офф- и онлайн пространствах
3. Обеспечить ресурсную поддержку и взаимодействие взрослых, вовлечённых в процесс подготовки подростков с особенностями интеллектуального развития и ментальной инвалидностью к социализации

Обоснование социальной значимости

Проект направлен на решение проблемы социальной и трудовой адаптации подростков с интеллектуальными и ментальными нарушениями (ПсИ). Это треть всех учеников с особыми потребностями (более 4500), самая большая группа учеников с «невидимой» инвалидностью. Система образования ПсИ замкнута и не готовит к реальной жизни. Половина ПсИ находится в интернатах 9 месяцев в год, они выключены из процесса естественного освоения окружающего и цифрового мира. В 2022/23 уч. году в Самарской области каждый пятый «инклюзивный» школьник – ПсИ (2953 чел), более половины из них учатся на дому, т.е. тоже не социализируются.
По данным БМСЭ СО, 99,9 % ДсИ заканчивают школу дееспособными, а через 5–8 лет четверть из них признаётся недееспособными с перспективой помещения в психоневрологический интернат (ПНИ). До 80% выпускников школ-ПсИ нигде не учатся, не работают (см. вложение 1)
Необходимые для успешной адаптации навыки у ПсИ не формируются, что проявляется после школы тотальной неготовностью к социализации
В 2018 г. Россия вошла топ-25 стран-лидеров по индексу онлайн услуг. В 2019 – в топ-10 стран по интенсивности использования цифровых госуслуг. Россияне чаще всего используют услуги по трудоустройству (73,8%), здравоохранению (68,9%), получению льгот и субсидий (38,3%). В 2021 г. в электронный формат выведены запись к врачу и его вызов, подтверждение права на набор социальных услуг. По поручению президента России с 1.01.23 г. обеспечен перевод в онлайн формат всех массовых социально значимых государственных и муниципальных услуг. Жизнеустройство в цифровом обществе, возможность получить поддержку определяются пользовательскими и цифровыми компетенциями
Но в школе у ПсИ нет предмета, обеспечивающего элементарное знакомство с цифровым миром: они не имеют возможности сформировать навыки пользования средствами мобильной связи, электронными гаджетами, освоить базовые цифровые навыки XXI века, без которых сложно получить доступ к социальным услугам. Исследования РАНХиГС (2020/22) показывают, что страдающие от цифровой эксклюзии и без того относятся к уязвимым группам. Т.о. отказ в «цифровом гражданстве» в школе ведёт к поражению в реальных гражданских правах (вложение 2)
Ситуация осложняется тем, что необходимая для успешной адаптации профориентация ПсИ отсутствует или формальна. Региональная система профориентации ПсИ «не видит»: в информационной базе профориентационных мероприятий СО ПрофВыбор. Самарская область https://prof.asurso.ru/index.php?r=site/ob_mer в 2023 г не предусмотрено участие нашей ЦГ. По данным БМСЭ СО (11.2022), 82% инвалидов молодого и среднего возраста требуется профессиональная реабилитация: в профессиональной ориентации нуждается каждый пятый, в профобучении – каждый десятый, в трудовой адаптации – 28% инвалидов.
Не обеспечена эта потребность и учреждениями культуры, ориентированными на одаренность. Педагоги, не имея опыта и навыков, боятся работать с особыми ребятами. Активностей, предполагающих формирование цифровых навыков, создание общих продуктов, взаимодействие подростков с инвалидностью и нормотипичных сверстников, инклюзивных семейных досугов, пространств, адаптированных для этого, также нет. Это создает почву для предубеждений и страхов.
Учителя работают по морально устаревшим программам, не знают региональный рынок труда, не имеют опыта работы с суперсервисами, методик и учебного времени для обучения базовым пользовательским навыкам, их применению для решения жизненных задач, не могут научить получению онлайн услуг.
Чрезмерная опека родителей ПсИ создаёт условия, где трудоустройство не является целью. О своем желании приобрести специальность/профессию в профессиональных организациях говорят 80% выпускников, а ПиС – лишь 56% (мониторинг ЦПО СО). По данным федерального реестра инвалидов (ноябрь 2022), количество работающих людей с инвалидностью возрастает в 2-3 раза после 36 и 45 лет, когда родители уже не могут содержать (вложение 3)
Родители воспринимаются как пассивные получатели, исключены из выбора и реализации жизненных маршрутов ПсИ, испытывают стресс неизвестности. Семьи выключены сначала из цифрового образовательного и информационного пространства, а затем – из системы социально-трудовых отношений. При этом более, чем у половины опрошенных родителей существует запрос на занятия, повышающие родительские компетенции, есть готовность развиваться, общаться, получать поддержку и представительский опыт
Сегрегация и гиперопека в детстве ведут к изоляции в зрелости. Поэтому целевыми группами проекта помимо ПсИ являются взрослые. Без их включенности, компетентности, оценки потенциала и возможностей социальной адаптации ПсИ проблему не решить. Психолог и консультант по планированию жизненных стратегий будут работать как с ПсИ, так и с ними. Педагоги также получат поддержку специалистов. Для сопровождающих взрослых будут разработаны методические ресурсы.
Инклюзивные мероприятия и пробы расширят социальные связи, обеспечат ПсИ практику коммуникации, развеют мифы о людях с инвалидностью

География проекта

Самарская область

Целевые группы

1. подростки с интеллектуальными нарушениями и ментальной инвалидностью (ПсИ)
2. педагоги, работающие с подростками с интеллектуальными нарушениями и ментальной инвалидностью
3. родители детей и подростков с интеллектуальными нарушениями и ментальной инвалидностью