Проекты

Краткое описание

«Человек читающий» является первым социально-образовательным digital-проектом, направленным на популяризацию чтения среди детей и подростков посредством обучения специалистов организаций для детей-сирот, а также проведения тематических мероприятий. Проект дает возможность познакомиться с эффективными и современными методами вовлечения детей всех возрастных групп в процесс чтения. Проект реализуется с 2021 года, за это время 753 специалиста,(из 118 организаций для детей-сирот) из 40 регионов РФ смогли расширить свои профессиональные навыки, увлечь своих воспитанников (более 2500 человек) книгой, донести ценность чтения, его роль в жизни человека. Указанные специалисты прошли все этапы обучения, внедрили практики в своих учреждениях.

В рамках реализации социально-образовательного digital-проекта “Человек читающий 3.0” планируется:
- обучение специалистов на виртуальной культурно-образовательной платформе homolectio.ru (предоставлены текстовые материалы, видеолекции и мастер-классы от специалистов в области изучения современной литературы, детской психологии, библиотекарей, преподавателей русского языка и литературы);
- проведение серии интенсивов и тренингов для специалистов социальной сферы, основная цель мероприятий - помощь в составлении индивидуальных маршрутов работы с воспитанниками учреждений социальной сферы, обмен опытом, профилактика профессионального выгорания;
- проведение культурно-образовательных мероприятий для детей-сирот, направленных на популяризацию чтения (таких как проведение чтецких фестивалей и конкурсов, создание собственной книги, создание книжных клубов, индивидуальный подбор литературы с целью помощи ребенку в трудной жизненной ситуации, создание литературного театра, мастер-классы по актерскому мастерству и сценической речи, творческие встречи с писателями/книжными иллюстраторами/издателями/книжными блогерами/деятелями искусства и т.д, организация культурно-досуговых мероприятий в библиотеках, театрах, музеях региона, проведение литературных телемостов), а также сбор и анализ данных по итогам проекта.

В рамках реализации проекта не менее 3000 воспитанников из учреждений социальной сферы 89 регионов РФ смогут прочитать книги, подобранные с учетом их личных интересов и способностей, а также будут вовлечены педагогами на местах в различные мероприятия, посвященные литературе и чтению (чтецкие клубы, литературные гостиные, литературный конкурс и тд).
А также не менее 750 специалистов учреждений социальной сферы получат информацию о чрезвычайной важности детского и подросткового чтения, узнают, как чтение влияет на социализацию и адаптацию, как через чтение формируются социально-бытовые навыки и происходит подготовка к самостоятельной взрослой жизни, а также получать психологическую поддержку от профессиональных психологов.

Цель

1. Повышение уровня общекультурных навыков и повышение качества жизни у воспитанников организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, а также надпрофессиональных навыков у специалистов учреждений социальной сферы (воспитателей, социальных педагогов, педагогов-психологов) посредством проведения комплексной просветительской программы в области литературы и чтения.

Задачи

1. Содействовать расширению читательского кругозора воспитанников учреждений социальной сферы в возрасте от 5 до 18 лет и сделать современную художественную литературу для них более доступной
2. Содействовать развитию профессиональной компетентности специалистов учреждений социальной сферы в области литературы и чтения
3. Создать площадку для обмена опытом социально-активных специалистов, объединенных интересом к чтению и развитию читательского интереса и кругозора у детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Обоснование социальной значимости

Летом 2023 года команда социально-образовательного проекта “Человек читающий” провела исследование “Особенности читательского опыта детей и подростков, оставшихся без попечения родителей” (опубликовано в научном журнале “Научное мнение” https://unipress.pro/catalog.php?pid=242&aid=5229). В исследовании приняло участие 397 детей в возрасте 5-10 лет, 556 подростков (11-14 лет), 330 подростков 15-18 лет).
Благодаря исследованию было выявлено, что:
1.Воспитанники детских домов, которые много читают, более открыты, социализированы и адаптированы ко взрослой жизни. У них преобладают конструктивные паттерны поведения, они более уверены в себе и чаще идут на компромиссы.
2.Компетенции сотрудников детских домов и кризисных центров находятся на низком уровне. Специалистам не хватает навыков и методик для вовлечения детей и подростков в процесс чтения, они часто не обладают навыками расчитки плохо читающих детей, не знают, как заинтересовать воспитанников книгой. Обучающих курсов на эту тему для специалистов на данный момент не существует.

На наш взгляд сейчас проблема нечитающих воспитанников детских домов заключается также в следующих причинах:
- низкая компетенция в области литературы и чтения специалистов учреждений социальной сферы. Педагоги далеко не всегда ориентируются в разнообразии современной детской литературы, выбирают исключительно программные произведения из своего детства;
- низкие навыки автоматического чтения, когда детям трудно "продраться" сквозь знаки и символы к смыслу;
- у детей не было перед глазами примеров читающих взрослых (неблагополучные родители);
- недостаточная укомплектованность библиотек современной качественной детской и подростковой литературой.

Данная проблема касается самих воспитанников детских домов, но, если смотреть шире, то всего общества. Согласно исследованию проекта «Человек читающий» дети, которые не читают, более закрыты, хуже идут на контакт и компромиссы, у них слабо развит эмоциональный интеллект, они более агрессивны, реже успешно адаптируются в самостоятельной жизни, чаще подвергаются негативному влиянию со стороны и идут против закона.

Другие исследования на данную тему:

1. Согласно исследованию аналитического центра НАФИ «Дети и книги – 2022. Читают ли россияне своим детям?» (https://nafi.ru/projects/sotsialnoe-razvitie/deti-i-knigi-2022-chitayut-li-rossiyane-svoim-detyam/ ), даже в благополучных семьях ситуация с чтением книг детям остается плачевной. Среди 1000 родителей детей в возрасте от 1 года до 6 лет 34% родителей читают своим детям книги редко, 5% не читают совсем. Родители при этом ссылаются на усталость и на отсутствие у ребенка интереса к чтению. Однако, при этом любят книги те дети, чьи родители сами читают. В своем исследовании аналитический центр приходит к закономерному выводу: любовь к чтению передается «по наследству». В социальных учреждениях ситуация еще сложнее: здесь любовь к чтению должны привить воспитатели и другие специалисты, которые, зачастую, не владеют нужными компетенциями для того, чтобы увлечь целую группу детей чтением, систематизировать чтение книг, превратить его в захватывающий игровой процесс.

2. Согласно исследованию ВЦИОМ «Отношение российских детей и подростков к чтению книг. 2021» (https://www.calameo.com/read/001280108c0f23e69a400 ), среди детей и подростков не читают или крайне мало читают те, у кого нет домашней библиотеки, кто не записан в школьную, районную или городскую библиотеку. При этом основной канал получения книг у большинства опрошенных – мамины покупки. Изредка подростки покупают что-то самостоятельно. Мы видим, насколько приобщенность к чтению и наличие книг в постоянном доступе влияет на то, читает ли ребенок. С детьми, которые воспитываются в социальных учреждениях, все еще сложнее. У них меньше каналов доступа к книгам – в основном это только библиотеки. Тем более важно погружать таких детей и подростков в мир чтения, окружать их увлеченно читающими ровесниками и взрослыми.

3. Чтение способно косвенно влиять на все сферы жизни ребенка. Это подтверждает статистика Центра развития социальных проектов «АртЗачет» (http://centrrsp.ru/artzachet ). Согласно исследованиям Центра, воспитанники детских домов практически не осведомлены о творческих профессиях. Чаще всего они идут учиться на слесарей, поваров, парикмахеров, маляров – не по призванию, а потому, что им рассказывали об этих профессиях и способах их получения. Даже одаренные в различных творческих сферах дети чаще всего не реализуют свой талант по причине банального неведения.

Таким образом, исследования показывают, что регулярное и включенное чтение способствует предотвращению многих проблем выпускников детских домов (одиночество, низкая самооценка, отсутствие критического мышления, проблемы с общением, сложности с обучением и поиском работы).

География проекта

89 регионов РФ

Целевые группы

1. дети и подростки в возрасте от 5 до 18 лет, с опытом сиротства, проживающие в социальных организациях
2. специалисты организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей