Проекты

Краткое описание

Проект учебно-тренировочной квартиры призван научить и адаптировать детей с нарушениями в развитии к жизни в социуме, самостоятельности в быту путем прохождения практической тренировки в реальных условиях бытовой жизни с помощью тьюторов-помощников.
Проект предполагает открытие первой социальной тренировочной квартиры в Республике Татарстан, г. Казань, оказывающей детям и подросткам с ментальными нарушениями бесплатные услуги по обучению навыкам самообслуживания, поведения в быту и общественных местах, самоконтролю, общения и другим формам жизнедеятельности.
Проект реализуется в течение 14-ти месяцев для 50-ти участников. Каждый из 50-ти детей (участников проекта) пройдёт интенсивный 2-месячный цикл занятий на базе специально оборудованной квартиры, в результате которого овладеет такими навыками, как передвижение на общественном транспорте, совершения покупок с посещением магазина, самостоятельное функционирование в быту, планирование распорядка дня и досуга, освоения правил поведения при посещении общественных мест. Подобное обучение неэффективно в условиях реабилитационного центра, так как имеет ряд недостатков: слабое погружение в условия реальной жизни, ощущение больничного пространства, отсутствие обучения бытовым задачам и потребностям. Исходя из вышесказанного, для дальнейшей успешной самостоятельной жизни обучение должно происходить в условиях реального жизненного пространства человека.
Проект будет сопровождать профессиональная команда специалистов: социальные педагоги, тьюторы, специалисты в области прикладного анализа поведения (ПАП) – методики, имеющей научные доказательства эффективности при обучении и коррекции поведения детей с нарушениями развития. Также у команды будет очный супервизор, а куратор проекта – педагог-психолог 1 квалификационной категории, специалист по ПАП Светлана Сафиуллина.
Дополнительным качественным показателем станет привлечение к работе в проекте студентов профильных направлений из педагогического колледжа. Для них будет организовано прохождение обучения от специалистов, что приведет к повышению квалификации и получению реального опыта работы с особенными детьми в виде прохождения учебной практики.
В результате реализации проекта, как минимум, 50 детей от 10-ти до 16-ти лет смогут овладеть важными функциональными навыками и жизненными компетенциями, которые будут способствовать их дальнейшему движению к самостоятельной жизни. Продуктом проекта станет инновационная для нашего региона технология обучения детей жизненным компетенциям в практических условиях учебно-тренировочной квартиры. Впоследствии проект может стать стартом для развития сопровождаемого проживания ребят, а также тиражироваться в других населенных пунктах нашей Республики.
Результативность проекта для основной целевой группы будет оценена при помощи инструмента AFLS – «Оценка функциональных и жизненных навыков» (автор Дж. Партингтон, Ph.D., BCBA-D), что позволит измерить реальный процент новых освоенных навыков у каждого участника

Цель

1. Организация обучения 50-ти детей от 10-ти до 16-ти лет с ментальными нарушениями навыкам самостоятельности и жизненным компетенциям в практических условиях учебно-тренировочной квартиры

Задачи

1. Подготовка учебно-тренировочной квартиры к проведению занятий
2. Организация обучения специалистов тренировочной квартиры и волонтёров
3. Организация системы работы с волонтёрами
4. Разработка индивидуальных программ обучения функциональным навыкам и жизненным компетенциям для детей-участников проекта
5. Организация интенсивных 2-месячных циклов занятий по обучению детей - участников проекта функциональным навыкам и жизненным компетенциям
6. Организация системы мониторинга прогресса навыков у детей - участников проекта
7. Организация работы с родителями

Обоснование социальной значимости

"Что будет дальше?"

Этот вопрос задаёт себе каждый родитель, воспитывающий ребёнка с ментальными нарушениями развития. Далеко не каждый такой ребёнок, достигнув совершеннолетия, сможет стать самостоятельным. Однако, у детей с ментальными нарушениями, получавших помощь с раннего возраста, существенно повышаются шансы стать более независимыми к взрослой жизни. По данным обзора зарубежного опыта ФРЦ (autism-frc.ru), в США и странах Евросоюза количество взрослых людей с расстройством аутистического спектра (далее – РАС), зарабатывающих на жизнь самостоятельно, увеличивается ежегодно в течение последних 30-ти лет, а в настоящее время составляет свыше 50%. Во многом этот высокий показатель обусловлен наличием выстроенной системы помощи: от раннего вмешательства до сопровождаемого проживания. В России уже появились первые проекты, направленные на обучение детей с РАС навыкам самостоятельности.

В Татарстане, по данным Министерства здравоохранения РТ на 2020 год, живут свыше 18-ти тысяч детей с инвалидностью, почти треть из них (29,7%) – дети, страдающие психическими расстройствами и расстройствами поведения, нарушениями интеллекта. Часто нарушения интеллекта сочетаются с другими нарушениями развития – например, РАС, нарушениями опорно-двигательных сенсорных функций, тяжелыми и множественными нарушениями развития (ТМНР).
Дети и взрослые с ментальной инвалидностью в большей или меньшей мере всегда будут нуждаться в помощи окружающих для решения бытовых жизненных задач. Именно поэтому их родители, близкие, общественные организации и государство стремятся помочь им достичь максимально возможной независимости. В Казани сегодня реализуется ряд проектов для детей с ментальными нарушениями, в основном направленных на инклюзивное образование: работают ресурсные группы в детских садах (для детей от 3-ех до 7-ми лет), открыто несколько ресурсных классов. Однако существует огромный дефицит социальных услуг для детей более старшего возраста.

В 2020 году наша организация провела опрос среди родителей Казани, который показал высокую нуждаемость родителей детей с РАС старше 10-ти лет в услугах, направленных на обучение детей социально-бытовым навыкам, навыкам самостоятельности, организацию полезной занятости. О потребности в организации групп дневной занятости, мастерских для подростков, площадок для сопровождаемого проживания заявили свыше 40 родителей (среди членов МГОО «Просто другие»), ещё 55 родителей детей с РАС в возрасте 9-12 лет заявили о беспокойстве в части будущей полезной занятости своих детей, развития навыков самостоятельности, навыков социально-бытового ориентирования, сопровождаемого проживания в будущем.

В настоящее время в Казани действуют всего несколько групп дневной занятости для детей с РАС старше 10-ти лет, при этом все эти инициативы носят частный характер и являются платными для родителей. Занятия для подростков с РАС в рамках бесплатной реабилитации от социальной защиты возможны лишь 1 раз в год, в течение 21 дня. При этом проблема развития навыков самостоятельности и социально-бытового ориентирования, общения со сверстниками, освоения полезной занятости волнует каждого родителя школьника. Родители, участвовавшие в опросе, отмечали, что после школы их дети предоставлены сами себе, занимаются в основном нефункциональной деятельностью, не общаются, не имеют друзей, практически не помогают по дому (в отсутствие нужных навыков). Всё это затрудняет последующий переход ко взрослой жизни.

Очень важно, чтобы подготовка детей с ментальными нарушениями к самостоятельной жизни начиналась заблаговременно. Многие исследования говорят о том, что формирование новых навыков у детей с нарушениями интеллекта происходит значительно дольше, нежели у их нейротипичных сверстников (См., например, методические материалы ФРЦ по развитию системы комплексного сопровождения детей с интеллектуальными нарушениями, с тяжёлыми множественными нарушениями развития https://docs.edu.gov.ru/.) А это значит, что навыки самообслуживания, поведения в быту и общественных местах, самоконтроля, навыки общения и других форм жизнедеятельности желательно начинать формировать заранее. Именно поэтому целевая аудитория нашего проекта - дети от 10-ти до 16-ти лет.

Особое значение мы придаём методам обучения, основанным на поведенческом подходе (Прикладной анализ поведения - подход, являющийся наиболее эффективным для преодоления ключевых дефицитов, связанных с РАС и другими нарушениями нейроразвития (см. одобренные Научно-практическим советом МЗ РФ Клинические рекомендации по оказания помощи детям с РАС). Методы на основе ПАП успешно применяются в большинстве проектов, направленных на обучение детей с ментальными нарушениями новым навыкам, в том числе они применяются и в Казани. Наша организация сотрудничает с высококвалифицированными специалистами в области ПАП, в команду данного проекта войдут несколько таких специалистов, супервизором проекта станет единственный в Татарстане сертифицированный специалист по ПАП Анна Устиновская.

География проекта

г. Казань

Целевые группы

1. Дети от 10 до 16 лет из г. Казани, имеющие ментальные нарушения развития
2. Родители и опекуны детей с ментальными нарушениями (взрослая возрастная категория от 18-ти лет)
3. Студенты 3-4 курса профильных направлений из ГАПОУ "Казанский педагогический колледж"