Проекты

Краткое описание

Проект направлен на организацию качественного образовательного процесса детям с расстройством аутистического спектра (РАС) в дошкольных учреждениях - партнерах проекта с применением образовательной модели "Ресурсная группа" и научно-доказанных вмешательств и методик, включенных в Клинические рекомендации Министерства здравоохранения РФ для расстройств аутистического спектра (http://cr.rosminzdrav.ru/#!/schema/1019). Учитывая тот факт, что рекомендованное вмешательство - Прикладной анализ поведения (ПАП), имеющее наивысший уровень доказательности в мировой практике, - не имеет широкого распространения в дошкольных учреждениях на территории Российской Федерации необходимо осуществить обучение специалистов дошкольных учреждений и родителей обучающихся в них детей с РАС практикам применения методов ПАП, а также провести практические занятия (стажировку), для отработки практических навыков. Для этого, на первоначальном этапе авторы пособия "Ресурсная группа для детей с РАС в детском саду", имеющие богатый опыт работы с ПАП в дошкольных учреждениях, разработают три обучающих курса для специалистов и родителей детей с РАС. На следующем этапе лекторы с практическим опытом работы в детских садах по модели "Ресурсная группа" проведут теоретической обучение в дистанционном режиме специалистов и родителей детей с РАС целевой группы проекты. На следующем этапе специалисты пройдут стажировку в дошкольных учреждениях, работая с инструкторами - сотрудниками проектов "Ресурсная группа". По результатам обучения на теоретическом курсе и практической стажировки будет проводится промежуточная и итоговая аттестация. Результатом проекта будет аттестация для работы в Ресурсных дошкольных группах 60 специалистов системы дошкольного образования, а также обучение 60 родителей и подготовке их для работы с детьми в Ресурсных группах. Еще 200 специалистов получат информацию о программах и механике работы модели Ресурсная группы с применением научно обоснованных методов. По результатам проведенной работы подготовлен аналитический отчет о разработке и реализации обучающих программ с последующей его публикацией в медиаресурсах организации и ее партнеров и представления широкой общественности с целью дальнейшего развития и масштабирования модели. Реализация проекта, а также его результаты будут широко обсуждаться с привлечением ведущих экспертов, представителей общественности и родителей детей с РАС в рамках проведения тематического вэбинара, в социальных сетях, а также в рамках IV Международной научно-практической конференции «Аутизм. Выбор маршрута».

Цель

1. Повышение качества жизни детей с РАС дошкольного возраста и членов их семей посредством обучения специалистов Ресурсных групп в детских садах и родителей детей, их посещающих, научно-обоснованным методам работы с детьми и механике функционирования инклюзивной образовательной модели Ресурсная дошкольная группы

Задачи

1. Разработка обучающих программ (теория и практика) для специалистов и родителей по применению методов, имеющих научную доказательность эффективности, в работе с детьми с РАС в дошкольных учреждениях при внедрении инклюзивной образовательной модели "Ресурсная группа"
2. Подготовка специалистов дошкольных учреждений (теоретический курс и практические занятия) для работы с детьми с РАС по образовательной модели "Ресурсный группа". Обучение родителей детей с РАС, обучающихся по модели "Ресурсный группа", основам построения системы помощи ребенку в детском саду и дома
3. Распространение информации о доказательных образовательных методиках помощи детям с РАС и реализуемых программах подготовке специалистов и родителей
4. Обеспечение общей координации и оценки деятельности по проекту

Обоснование социальной значимости

Как указало Министерство здравоохранения РФ "проблема расстройств аутистического спектра (далее- РАС) является одной из ведущих в сохранении психического здоровья населения, как основы национальной безопасности России с учетом высокой распространенности (в среднем 1% в детской популяции)" (исх. №15-3/10/1-2140 от 08 мая 2013 года). Согласно указанной статистике, порядка 300 тыс. детей в России имеют РАС. Современный диагностический инструментарий позволяет поставить диагноз ребенку уже с 1,5 лет, после чего ребенку необходимо сформировать индивидуальный маршрут абилитации и социальной адаптации и реализовать соответствующие индивидуальные программы развития.
Ключевое место в системе помощи ребенку раннего возраста занимают дошкольные образовательные учреждения, где ребенку должен быть сформирован индивидуальный образовательный маршрут с учетом его дефицитов. Закон «Об Образовании» в действующей редакции предоставил родителям детей с РАС право выбора инклюзивной формы обучения в среде сверстников, развивающихся типично. При поступлении ребенка с РАС в общеобразовательное учреждение необходимо создать специальные образовательные условия, отвечающие его потребностям.
Однако это право невозможно реализовать в российских дошкольных учреждениях в силу нераспространенности инклюзивных образовательных моделей и отсутствии специалистов, владеющих необходимой подготовкой и квалификацией. В результате ребенок с аутизмом в большинстве случаев не получает необходимую помощь и переводится на домашнее обучение. Это становится настоящей трагедией для семьи, так как в результате родители детей с РАС, не являясь профессиональными педагогами, вынуждены тратить все свое время и ресурсы на помощь ребенку, становятся потребителями социальных услуг, живущими на пенсию и пособие, хотя при грамотной организации образовательного процесса в детском саду родитель смог бы продолжать трудиться по профессии, быть социально активным гражданином и налогоплательщиком для государства.
Мировой наукой доказано, что интенсивная помощь в раннем возрасте ребенку с РАС с применением методов, имеющих научно доказанную эффективность, улучшают прогноз для детей и повышают шансы для них жить в социуме и минимизировать количество социальных услуг, а часто и вовсе в них не нуждаться во взрослом возрасте. То есть воспитывать дееспособного гражданина, а не социального иждивенца, нуждающегося в максимальной поддержке на протяжении всей жизни.
В текущий момент инклюзивная образовательная модель в дошкольном учреждении – «Ресурсная группа» – только появилась в единичных детских садах Липецка, Уфы и Белгорода. Более системно, при поддержке местных властей, данная модель внедряется в Воронежской области. Партнер данного проекта – Ассоциация «АУТИЗМ-РЕГИОНЫ», с привлечением ведущих экспертов в по тематике, завершает разработку описания данной модели, что будет способствовать быстрому распространению этой образовательной модели. Однако даже в немногочисленных работающих ресурсных дошкольных группах ощущается нехватка квалифицированных специалистов, владеющих методами и практиками, имеющими научную доказательность эффективности.
В соответствии с Клиническими рекомендациями Министерства здравоохранения РФ для расстройств аутистического спектра (http://cr.rosminzdrav.ru/#!/schema/1019) "специфических методов медицинской реабилитации РАС в настоящее время не существует. Современные научные данные не позволяют предложить более эффективного средства для преодоления ключевых дефицитов, связанных с РАС, чем постоянная абилитация на основе поведенческих, психологических и образовательных подходов". В клинических рекомендациях указаны вмешательства и методики, имеющие научную доказательность эффективности, и показанные к применению специалистами. Среди них Прикладной анализ поведения (ПАП) обладает одним из наивысших уровней доказательности для детей раннего возраста. К сожалению, в России данная методика, несмотря на признание ее мировой наукой как одной из наиболее эффективных, не имеет широкого распространения, отсутствуют обученные специалисты, равно как и дошкольные учреждения, применяющие ее на практике. Причин для этого множество, в том числе дорогостоящее обучение и стажировка специалистов.
В то же время, применение ПАП в дошкольном учреждении имеет существенную специфику, которую следует учитывать при подготовке специалистов.
Данный проект имеет высокую социальную значимость, так как позволит впервые в России разработать специальные обучающие программы для специалистов и родителей детей с РАС, осуществить их подготовку современным подходам к инклюзивному обучению детей с РАС в дошкольном образовательном учреждении и уникальным методикам, предписанным Клиническими рекомендациями Минздрава РФ, распространить в обществе информацию о современных инклюзивных образовательных моделях дошкольного образования и прогрессивном мировом научном знании в области решения проблем аутизма.

География проекта

г. Москва, Республика Башкортостан, Воронежская область, Липецкая область

Целевые группы

1. Дети с расстройствами аутистического спектра и члены их семей
2. Специалисты системы дошкольного образования, работающие с детьми с РАС