Проекты

Краткое описание

Адаптивная система коррекционно-развивающего обучения СОФЬЯ для детей с ментальными, поведенческими и множественными нарушениями развития - программа, ориентированная на адаптацию школьной системы к возможностям и особенностям учащихся в отличие от традиционной, стремившейся приспособить ребёнка к своим требованиям. Идея опирается на принципы государственной политики РФ в области образования: общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся. В ней есть место каждому ребёнку вне зависимости от его индивидуальных психофизиологических особенностей, способностей и склонностей; она учитывает возможности учащихся, ориентируясь на удовлетворение их разнообразных потребностей и интересов; обеспечивает условия для жизненного самоопределения и самореализации; использует образовательные технологии, которые дают возможность индивидуально усваивать предмет, в зависимости от уровня интеллекта, восприятия, коммуникации и поведения. В программе АСКРО СОФЬЯ обязательна диагностическая карта и журнал продвижений, показывающие динамику роста уровня развитости качеств, по которой можно судить об успешности ребенка по конкретной учебной дисциплине и планировать индивидуальный образовательный маршрут. Программа АСКРО СОФЬЯ обеспечивает набор базовых учебных предметов, составляющих инвариантную часть учебного плана, направленную на развитие академических навыков с помощью альтернативных методов при трудностях усвоения материала, объединив лучшие передовые мировые методики: TEACCH metod, АВА, метод СИС (сенсорная интеграции и стимуляции), Son-rise, FLOORTIME; вспомогательный метод коммуникации Pecs metod; метод облегченной коммуникации для людей с серьезными речевыми нарушениями путем оказания им помощи в оперировании коммуникативными пособиями: компьютер, коммуникаторы, пиктограммы Facilitated Communication training; метод глобального чтения с опорой на методику обучения речи и чтению Нуриевой; изучение математики с помощью системы Нумикон, ипользования калькулятора и денег; методы развития моторики; метод изучения иностранного языка Total Physical Response; методики российских и зарубежных специалистов: Забрамная, Ловаас, Шоплер, Джин Айрес, Розмари Кросли.
Значительное место занимают логопедические занятия для детей с нарушениями речи и занятия психолога. Труд по программе АСКРО СОФЬЯ — один из основных предметов. Это клининг, растениеводство, животноводство. А так же фольклорная студия, технология, ИЗО и адаптивная физкультура по турецкой программе Отизиум. Предмет, которого нет в общеобразовательных школах - социально-бытовая ориентировка: обучение простым вещам, обеспечивающим развитие жизненных навыков, самообслуживания; совместное проведение досуга и социализация в общественных местах; участие в спортивно-досуговых мероприятиях, праздничных представлениях. Каждому родителю предоставляется помощь и поддержка психологической службы. Сформирована команда единомышленников-профессионалов.

Цель

1. Создание адаптивной системы коррекционно-развивающего обучения (АСКРО) детей с ментальными, поведенческими и множественными нарушениями развития
2. Создание доступного и массового инструмента социализации и адаптации детей с ментальными, поведенческими и множественными нарушениями развития
3. Формирование толерантности в городе Тюмени и Тюменской области к детям, подросткам и семьям, воспитывающих детей с ментальными, поведенческими и множественными нарушениями развития

Задачи

1. Подготовка материально-технической и методической части проекта
2. Информационное сопровождение проекта и работа с партнерами
3. Подготовка участников программы АСКРО СОФЬЯ для детей с ментальными, поведенческими и множественными нарушениями развития
4. Проведение мероприятий по дисциплинам, включенным в программу АСКРО СОФЬЯ для детей с ментальными, поведенческими и множественными нарушениями развития с участием родителей и общественных организаций
5. Социальная адаптация и инклюзия детей с ментальными, поведенческими и множественными нарушениями развития в социуме

Обоснование социальной значимости

Среди многочисленных проблем для родителей детей с ограниченными возможностями здоровья выступают три наиболее значимые:
1. ОБРАЗОВАНИЕ. Многие школы не могут принять детей с ОВЗ, т.к. либо нет педагогов со специальным образованием, либо не хватает мест. Дети оказываются на домашнем обучении по традиционной системе образования, а не по индивидуальному плану у специально подготовленного педагога. Закон теоретически гарантирует право на учебу, но реализовать его бывает очень трудно или невозможно. В Тюмени есть много школ для одаренных детей (в т.ч. спортивные), и только 5 для детей особенных. В них в основном дети со смешанными диагнозами: в одном классе могут быть дети с проблемами поведения и ЗПР и дети с глубокой УО. Уровень образования в специализированных классах низкий, в школах зачастую отсутствует индивидуальный подход к особенностям детей, стандартные программы либо слишком завышены и дети не получают знаний при преподавании традиционными методами, либо дети, хорошо подготовленные к получению академических навыков их просто не получают, т.к. попали в классы СБА из-за проблем в поведении, свойственным их основному диагнозу.
2. ОТСУТСТВИЕ в Тюмени СПОРТИВНЫХ ОБЪЕКТОВ для детей с ментальными, поведенческими и множественными нарушениями; не обеспечены кадры специалистов; недостаточная возможность использования программ спортивной абилитации, выстроенных на базе методов с доказанной эффективностью. Отсюда рост вторичной инвалидизации, вследствие отсутствия занятий физической культурой и спортом у данной категории детей.
3. ОТНОШЕНИЕ ОКРУЖАЮЩИХ. У детей с ментальными, поведенческими и множественными нарушениями может быть гиперактивность, либо наоборот, гипокенетические расстройства (уменьшение движений тела), нарушения координации; страдает жизненный распорядок, дисциплинированность и качество жизни; снижены осведомленность, внимание, уверенность в себе; не развито умения делиться своими чувствами; серьезные проблемы поведения (агрессивное поведение, самоагрессия). А это вызывает непонимание и неприятие таких людей.
Есть дети более способные, есть со сложной структурой дефекта — таких раньше называли не обучаемыми. Но что значит не обучаемые? Кто-то научится дроби складывать, а кто-то — завязывать шнурки. И всем им надо научиться жить среди людей. Все зависит от среды, в которой растет ребенок. Ведь не обучаемых детей не бывает. Некоторые родители так намучились, что готовы на все. Ищут школу спасающую.

География проекта

г.Тюмень Тюменский район Уральский федеральный округ (УРФО): Тюменская область, Курганская область, Свердловская область, ХМАО, ЯНАО

Целевые группы

1. Дети и подростки
2. Люди с ограниченными возможностями здоровья
3. Лица с тяжелыми заболеваниями
4. семьи, имеющие в составе детей и взрослых людей с ментальными и поведенческими нарушениями (расстройства аутистического спектра, синдром Дауна, синдром дефицита внимания и гиперактивности, задержка психического развития, умственная отсталость в степени дебильности)
5. Педагоги и специалисты спортивных учреждений