Проекты

Краткое описание

Основная идея проекта - разработать, апробировать и тиражировать модель ранней помощи детям с проблемами коммуникативного и речевого развития, которая может применяться в организациях дошкольного и дополнительного образования, в семейном образовании детей раннего и дошкольного возраста. Данная модель включает: 1) организацию межведомственного и сетевого взаимодействия медицинских работников, научно-педагогических работников, муниципальных и частных образовательных организаций, а также индивидуальных предпринимателей; 2) диагностику психо-речевого развития детей и выявление детей группы риска; 3) проведение коррекционной работы с детьми; 4) методическую и консультативную помощь специалистов (медиков, логопедов, педагогов) родителям. Совместно с преподавателями педагогического университета разрабатываются и изготавливаются дидактические игры, методические рекомендации для работы с детьми, имеющими задержку или нарушения речевого развития. Проводится обучение педагогов (серия семинаров) для работы по коррекции речи, обучению альтернативной коммуникации. В нескольких образовательных организациях создаются Центры ранней помощи с необходимой развивающей средой. В созданных центрах медицинские работники проводят консультации, логопеды проводят диагностику психо-речевого развития детей, дают рекомендации родителям, педагоги проводят занятия с детьми. Для обеспечения ранней помощи детям, проживающих в отдаленных районах, осуществляется дистанционная работа с родителями и педагогами: в группах социальной сети ВКонтакте и на сайте организации выкладываются видеозанятия, специалисты публикуют свои рекомендации, отвечают на вопросы. В целях тиражирования полученного опыта в территориях Пермского края проводятся выездные семинары для руководителей и педагогов дошкольного и дополнительного образования, социальных предпринимателей. Все материалы проекта размещаются в сети Интернет, что делает их доступными для широкой педагогической и родительской аудитории. Целевая аудитория: дети раннего и дошкольного возраста, их родители. Основные результаты: 1) разработаны новая организационная модель и методическое обеспечение, позволяющие осуществлять комплексную помощь детям раннего и дошкольного возраста с проблемами коммуникативного и речевого развития; 2) созданы центры ранней помощи для для диагностической и коррекционной работы с детьми, консультаций с родителями; 3) педагоги овладели методикой коррекционной работы и альтернативной коммуникации; 4) родители и педагоги, проживающие удалённо от Центров ранней помощи, получили возможность дистанционно пользоваться методическими рекомендациями, консультациями и видеозанятиями; 5) проведены выездные семинары в территориях Пермского края для руководителей и педагогов образовательных организаций, социальных предпринимателей с целью тиражирования полученного опыта; 6) студенты педагогического и медицинского ВУЗов, участвующие в качестве волонтеров, приобрели новые знания и опыт работы в социальных проектах.

Цель

1. Создание на территории г. Перми сети Центров ранней помощи детям с проблемами коммуникативного и речевого развития, тиражирование опыта в масштабах Пермского края.

Задачи

1. Организация межведомственного и сетевого взаимодействия: привлечение в проект, медицинских работников, научно-педагогических работников, образовательных организаций.
2. Методическое обеспечение работы Центров ранней помощи детям с проблемами коммуникативного и речевого развития.
3. Обучение педагогов диагностической и коррекционной работе с детьми, имеющими проблемы коммуникативного и речевого развития.
4. Проведение диагностической и коррекционной работы с детьми, консультаций для родителей
5. Тиражирование полученного опыта, представление организационной модели и методических материалов специалистам организаций дошкольного и дополнительного образования, индивидуальным предпринимателям, работающим с детьми раннего и дошкольного возраста в Перми и в Пермском крае
6. Организация ранней помощи детям с проблемами коммуникативного и речевого развития в дистанционной форме.

Обоснование социальной значимости

Проблема раннего выявления у детей задержки и нарушений коммуникативного и речевого развития, а также оказания своевременной помощи актуальна для системы дошкольного образования и семейного воспитания в Пермском крае. Показательно, что не ведётся системный учёт детей с риском возможных нарушений в развитии, нет точных статистических данных по Пермскому краю о количестве детей с нарушениями в психическом развитии и структуре нарушений. В то же время, специалисты дошкольного образования, входящие в нашу Ассоциацию, отмечают, что в последнее десятилетие постоянно увеличивается количество детей с отклонениями от норм развития речи.
По результатам наблюдения логопедов-дефектологов, психологов, неврологов, в группе риска находятся дети: матери которых во время беременности имели проблемы со здоровьем; появившиеся на свет в процессе патологически протекавших родов; часто и тяжело болевшие, в первый год жизни; имеющие генетические и тяжелые соматические заболевания. На психическое развития ребенка оказывают влияние также неблагоприятные социально-бытовые условия либо родительская гиперопека, приводящие к педагогической запущенности и дефициту в развитии речи.
Изучив различные источники (медицинские документы, статистические отчеты за последние 3 года, статьи в СМИ, официальные сайты органов образования Пермского края), мы нигде не обнаружили данные о количестве таких детей. Имеются лишь разрозненные цифры, из которых можно составить приблизительную картину. В Пермском крае в последние 3 года рождается в среднем по 30000 детей в год (https://permstat.gks.ru/). Порядка 5000 из них появляются на свет в Пермском краевом перинатальном центре, где оказывают родовспоможение женщинам с патологией беременности. (https://zvzda.ru/articles/6801b0a517e1). Ежегодно порядка 500 детей в возрасте до года проходят лечение в отделении патологии новорожденных Краевой детской клинической больницы (http://permkdkb.ru/otdelenia/baumana-22/otdelenie-patologii-novorozhdennykh-i-detej-pervogo-goda-zhizni-pediatricheskoe). В психоневрологическом отделении этой больницы наблюдаются 1200 малышей (http://permkdkb.ru/otdelenia/baumana-22/psikhonevrologicheskoe-otdelenie).
Таким образом, по самым грубым подсчетам, около 22 % малышей появляются на свет с риском нарушений психического, а значит и речевого развития. Хотя в реальности эти цифры вероятно выше. По данным Пермьстата на конец 2019 г., в Пермском крае проживает 174646 детей раннего возраста, следовательно около 38500 находятся в категории риска и нуждаются в диагностике и коррекции речевого развития. По данным Министерства образования и науки Пермского края, всего лишь 500 семей в год получают консультационные услуги в службах ранней помощи, организованных при муниципальных образовательных центрах (http://minsoc.permkrai.ru/proektnaya-deyatelnost/pilotnyy-proekt-po-formirovaniyu-sistemy-kompleksnoy-reabilitatsii-i-abilitatsii/osnovnye-napravleniya-meropriyatiya/organizatsiya-sluzhby-ranney-pomoshchi/).
Включение социально ориентированных некоммерческих организаций и вовлечение негосударственного образовательного сектора в работу по оказанию ранней помощи детям поможет охватить большее количество нуждающихся в помощи семей, создаст сеть Центров, чью работу можно координировать. А сотрудничество с педагогическим университетом гарантирует использование современных, постоянно совершентствующихся, методик работы.
Чем раньше у ребенка будут выявлены отставания в речевом развитии, тем больше шансов устранить проблему. Часто родители не проявляют должного беспокойства, когда у ребенка к 2,5 годам еще нет фразовой речи. Однако, если не начать вовремя необходимую коррекцию, то ребёнок все больше будет отставать в психическом развитии, ему будет крайне тяжело учиться в школе и общаться с ровесниками, будет нарушен процесс социализации.
Исходя из вышесказанного следует, что Пермский край остро нуждается в создании сети центров ранней помощи детям с задержкой речевого развития, необходима также систематическая работа по повышению родительской компетентности в отношении норм психо-речевого развития детей. В целях тиражирования технологии ранней помощи детям с проблемами речевого развития, в рамках проекта проводятся выездные семинары в наиболее крупных населенных пунктах региона, указанных в п. 4. данной заявки. География проекта выбрана таким образом, чтобы максимально охватить территорию Пермского края, кроме того, в этих населенных пунктах ведут деятельность некоторые образовательные организации в составе нашей Ассоциации.
Проблема увеличения количества детей с нарушениями речевого развития существует не только в Пермском крае, по оценкам некоторых экспертов около 25% детей в России страдают задержкой речевого развития (https://regnum.ru/news/society/2247952.html, https://yasnonews.ru/news/aktual/v_rossii_rastyet_pokolenie_negovoryashchikh_detey/). Таким образом, данный проект является актуальным в масштабе России.

География проекта

г. Пермь, Пермский р-н, г. Березники, г. Губаха, г. Горнозаводск, г. Красновишерск, г. Краснокамск, г. Оса, с. Орда, г. Кунгур, г. Лысьва, г. Соликамск, г. Чайковский.

Целевые группы

1. Дети раннего и дошкольного возраста с проблемами коммуникативного и речевого развития, проживающие на территории Пермского края.
2. Родители детей раннего и дошкольного возраста, имеющих проблемы коммуникативного и речевого развития