Проекты

Краткое описание

Проект «Мы и наши дети. Как жить в информационном обществе, чтобы вырастить хороших людей?» направлен на повышение уровня знаний родителей и педагогов в сфере информационной безопасности детей как одной из основ благополучия семьи. Будет создан Комплект просветительских и информационных материалов «Мы и наши дети» о влиянии интернет-контента и «жизни в сети» на психологическое, социальное, культурное и физиологическое развитие ребёнка (далее – Комплект).
Мероприятия проекта:
1. Проведение опроса не менее 1 500 родителей и педагогов, проживающих в ЦФО и ПФО, о характере влияния интернет-контента и «жизни в сети» на развитие детей. Результаты опроса позволят оценить проблемные вопросы, требующие особого внимания при подготовке Комплекта, оценить эффективность результатов проекта.
2. Разработка Комплекта «Мы и наши дети» (в печатном и электронном форматах), включающего 80 медиапродуктов с рекомендациями для родителей: масштабируемые иллюстромиксы, памятки, буклеты, лифлеты, памятки, 20 просветительских видеороликов для размещения на Youtube, методические рекомендации по профилактике негативных влияний и последствий онлайн-жизни. Комплект инновационный и уникальный, поскольку тематики взаимосвязи развития детей и информационной безопасности в материалах для родительского просвещения не создано.
3. Обсуждение Комплекта с участием экспертов и представителей общественных организаций.
4. Проведение тематических региональных родительских собраний в 20 регионах ЦФО и ПФО. Материалы Комплекта будут обсуждены в родительской аудитории и адаптированы с участием педагогов и представителей органов управления образованием. Родительские собрания будут организованы с участием волонтёров Национальной родительской ассоциации и только в тех регионах, от представителей которых имеются письма поддержки.
5. Разработка методических рекомендаций для педагогических работников (классных руководителей) по использованию Комплекта в просветительской работе с родителями обучающихся и презентация их на межрегиональном педагогическом совете-вебинаре «Мы и наши дети».
Отдельное внимание - тиражированию и популяризации проекта в сети Интернет, в т.ч. в Интернет-сообществах с количеством участников не менее 2000 человек.
В проект будут вовлечены 1500 педработников, 2500 родителей, информационный охват 25000 чел.
За 7 лет работы Национальной родительской ассоциацией накоплен опыт разработки материалов по родительскому просвещению в ходе ежегодной всероссийской конференции «Школа одаренных родителей»(с 2016 г.), всероссийского съезда по вопросам родительского просвещения и семейного воспитания (2018 г.), всероссийского семейного IT- марафона (с 2017 г.) С 2017 г. НРА проводит Всероссийские конкурсы центров и программ родительского просвещения и на лучшую организацию работы образовательных организаций с родителями. НРА разработала мобильное приложение «Семейный контент», с 2018 года издаёт журнал «Школа современных родителей», сопровождает онлайн-портал «ruroditel.ru».

Цель

1. Повышение уровня знаний родителей и педагогов в сфере информационной безопасности детей путём разработки в 2020-2021 гг. Комплекта просветительских и информационных материалов о влиянии интернет-контента и «жизни в сети» на ребёнка, его апробации на 20 региональных родительских собраниях в субъектах Российской Федерации Центрального и Поволжского федеральных округов, а также информационного продвижения Комплекта с общим охватом не менее 25 000 человек.

Задачи

1. Оценка динамики уровня знаний родителей и педагогов, проживающих в ЦФО и ПФО, о влиянии интернет-контента и «жизни в сети» на развитие ребёнка.
2. Разработка Комплекта просветительских и информационных материалов для родителей по вопросам влияния интернет-контента и «жизни в сети» на психологическое, социальное, культурное и физиологическое развитие ребёнка «Мы и наши дети».
3. Экспертное обсуждение Комплекта с участием представителей общественных организаций, деятельность которых направлена на развитие родительских компетенций.
4. Апробация и обсуждение Комплекта в рамках тематических региональных родительских собраний в 20 регионах Центрального и Приволжского федеральных округов Российской Федерации.
5. Информационное продвижение и масштабирование Комплекта.

Обоснование социальной значимости

По данным сайта kids.kaspersky.ru около 40 % детей в России до 10 лет почти постоянно находятся онлайн, а 85 % детей не могут обойтись без гаджетов. 30 % детей в возрасте 15-18 лет проводят в интернете почти всё свободное время. К 18 годам уже 68% подростков постоянно находятся в сети. При этом 92 % родителей детей в возрасте 4-6 лет используют девайсы для развития ребёнка. Каждый второй подросток и каждый пятый взрослый считают, что живут в смешанной реальности (Солдатова Г. У. Цифровая компетентность подростков и родителей.М.,2019).
Современный ребенок поставлен в ситуацию разорванных связей и хаотичного потока информации без структурно-логических связей. Трансформируются исторически сформированное восприятие базовых отношений и ценностей. В он-лайн мире присутствуют опасные сообщества, скрыто много рисков и угроз. К 11% детей в возрасте 11-14 лет за 2019 год пытались «втереться в доверие» незнакомые взрослые, а 79 % взрослых, отмечают, что в 2019 году сталкивались с угрозами. В 2010 году 33% отметили, что что-то беспокоило или расстраивало в Интернете, а в 2019-м – 48%. (Парфентьев У. Доклад на Форуме цифровой безопасности 18.02.20 г. ОП РФ https://safetyweek.ru). Но важно знать и говорить не только о прямом, непосредственном воздействии интернета, но и о косвенном влиянии информационного общества, определяющего комплекс проблем в детско-родительских отношениях.
Дети меньше общаются с родителями, родитель не является единственным значимым взрослым, наблюдается значительный межпоколенческий разрыв. (Битянова М.Р. tochkapsy.ru/archives/3446; Белоусова С. А. «Психологические особенности современного ребенка»//«Современный ребенок: какой он?»,-М.,2018; Поливанова К.Н. https://ioe.hse.ru/modernchildhood/news/221091362.html и др.)
Наши дети изначально отличаются от нас. И об этом нужно родителям знать. Актуален запрос на родительское просвещение, основанное на научных знаниях. Для 40% родителей необходимы советы профильных учёных https://edu.gov.ru/press/1395/bolee-70-roditeley-zainteresovany-v-sozdanii-edinogo-konsultacionnogo-portala/ (сайт Минпросвещения России).
Общероссийская общественная организация «Национальная родительская ассоциация», в структуру которой входят отделения в 82 регионах России, постоянно мониторит в среде родительских сообществ запрос по информационной безопасности. Актуальность этой проблемы подтвердили 76,64% опрошенных родителей (https://ruroditel.ru/konsultatsiya-i-sovety-roditelyam/materialy-dlya-semeynogo-vospitaniya-dukhovno-nravstvennogo-patrioticheskogo-kraevedcheskogo-soderzh/chto-my-znaem-o-postroenii-semi-vospitaniya-detey-semeynykh-obychayakh-obryadakh-i-traditsiyakh/?sphrase_id=873). Кроме того, опрос, проведённый НРА в 2019 г. (3100 родителей, 68 регионов), показал: 64,82% согласны, что родительству стоит учиться, а 55,34% считают родительское просвещение «способом профилактики семейного неблагополучия, повышения психологического комфорта в семьях» https://nra-russia.ru/news/2020/yanvar/chemu-uchit-roditelej.html
Большинство пособий и рекомендаций по теме «интернет-безопасность и дети» сводятся к описанию мер предосторожности и выработке навыков безопасного использования компьютерной техники, отдельных ресурсов и профилактических мер. При этом исследователи современного детства демонстрируют, что именно «жизнь он-лайн» является вторым по значимости после генетики фактором, определяющим развитие современного ребёнка.
Проблемой является недостаточный уровень знаний родителей о закономерностях развития детей, влияния «жизни в сети» на психологическое, социальное, культурное и физиологическое развитие ребёнка. Таких информационно-просветительских материалов для родителей нет. Повышение родительских компетенций необходимо для гармоничного выстраивания детско-родительских отношений, профилактики семейного неблагополучия и насилия.
Речь идёт о формировании информационной культуры семьи. «Стратегической целью государственной политики в области информационной безопасности детей является обеспечение гармоничного развития молодого поколения при условии минимизации всех негативных факторов, связанных с формированием гиперинформационного общества в России. Обеспечение информационной безопасности детей возможно исключительно при условии эффективного сочетания государственных и общественных усилий при определяющей роли семьи» («Концепция информационной безопасности детей», утв. распоряжением Правительства РФ от 02.12.2015 г. № 2471-р).
Проект будет решать проблемы родительской компетентности в вопросах закономерностей развития детей, офф-лайн компенсации негативных проявлений, а не только инструктировать родителя о рисках и угрозах. Учитывая, что 46,18% родителей готовы «учиться» родительству с помощью интернета, в проекте предусмотрена разработка он-лайн материалов для свободного скачивания в сети с привлечением широкого круга экспертов – педагогов, управленцев образованием, родителей из регионов ПФО и ЦФО.

География проекта

20 регионов Центрального и Приволжского федеральных округов: Москва, Московская область, Костромская область, Ивановская область, Ярославская область, Белгородская область, Тульская область, Смоленская область, Воронежская область, Тверская область, Саратовская область, Нижегородская область, Оренбургская область, Республика Мордовия, Чувашская Республика, Пермский край, Кировская область, Республика Марий Эл, Пензенская область, Ульяновская область, информационно – вся территория Российской Федерации.

Целевые группы

1. Родители несовершеннолетних детей, проживающие в следующих субъектах Российской Федерации: Москва, Московская область, Костромская область, Ивановская область, Ярославская область, Белгородская область, Тульская область, Смоленская область, Воронежская область, Тверская область, Саратовская область, Нижегородская область, Оренбургская область, Республика Мордовия, Чувашская Республика, Пермский край, Кировская область, Республика Марий Эл, Пензенская область, Ульяновская область
2. Педагогические работники (классные руководители и административные работники) образовательных организаций дошкольного и общего образования, работающих в следующих субъектах Российской Федерации: Москва, Московская область, Костромская область, Ивановская область, Ярославская область, Белгородская область, Тульская область, Смоленская область, Воронежская область, Тверская область, Саратовская область, Нижегородская область, Оренбургская область, Республика Мордовия, Чувашская Республика, Пермский край, Кировская область, Республика Марий Эл, Пензенская область, Ульяновская область