Проекты

Краткое описание

Проект направлен на повышение профессиональной компетентности специалистов государственных, бюджетных и казенных дошкольных, начальных, средних образовательных учреждений, а также родителей детей, посещающих эти образовательные учреждения, в области коррекции и развития детей с расстройством аутистического спектра (РАС) в рамках учебно-воспитательного процесса. Цель проекта будет достигнута путем передачи в виде обучающего курса практического опыта специалистов АНО "Ресурсный класс" накопленного с 2016 года. За это время открыты и успешно работают 3 ресурсных класса на базе 2 общеобразовательных школ. В деятельности ресурсных классов успешно реализованы эффективные формы работы: плотное и неплотное тьюторское сопровождение, посещение учащимися отдельных уроков в обычных классах и общешкольных мероприятий. Рост компетенций специалистов и родителей в свою очередь будет способствовать улучшению результатов дошкольного и школьного образования для детей с РАС, созданию комфортной инклюзивной среды в учебных заведениях. К участию в проекте будут привлечены специалисты коррекционных, общеобразовательных учреждений на базе которых созданы ресурсные группы и классы, а также учреждений которые посещают отдельные дети по программе инклюзии. Кроме родителей детей с РАС планируется привлечение к участию в проекте родителей их нейротипичных сверстников.
В ходе проекта для специалистов дошкольных, начальных, средних образовательных учреждений, а также родителей будет создан онлайн-курс из 12 теоретических и 6 практических блоков.
Уроки онлайн-курса будут составлены в виде видео-лекций, сопровождаться презентациями, чек-листами, памятками. Практические блоки будут сопровождаться домашними заданиями для того, чтобы уже в ходе обучения специалисты и родители могли применять на практике полученные знания. Кураторы проекта будут проверять домашние задания, дадут обратную связь и рекомендации по возможным корректировкам выполнения задания. Все материалы остаются в доступе участников в течение 2 лет с начала проекта. Ежемесячно в течение проекта для участников будут проходить эфиры с ответами на вопросы. Будет создан общий чат родителей и специалистов, где можно будет делиться опытом, задавать вопросы ведущим курса. Такая структура курса и организованная поддержка будут мотивировать участников к более полному освоению курса и внедрению полученных знаний. Команда проекта имеет большой опыт проведения онлайн-курсов.
В ходе проекта предполагается провести 4 потока за которые пройдут обучение не менее 600 специалистов и 1000 родителей из не менее, чем 30 регионов. При успешном окончании курса (с выполнением всех домашних заданий на высоком уровне) и прохождении тестирования специалисты получат удостоверения о повышении квалификации на 72 ак. ч. установленного гособразца. Родители, успешно прошедшие курс получат сертификаты участника, поскольку получение удостоверения о прохождении курсов повышения квалификации возможно для лиц, имеющих профильное образование.

Цель

1. Повышение профессиональной компетентности специалистов из государственных бюджетных и казенных дошкольных, начальных, средних образовательных учреждений в области коррекции и развития детей с расстройствами аутистического спектра в условиях инклюзии в сфере образования и осведомленности родителей детей с аутизмом, посещающих государственные и казенные дошкольные образовательные учреждения, специальные (коррекционные) школы и школы-интернаты о подходах к коррекции, используемых специалистами учреждений.

Задачи

1. Организация и проведение обучения для специалистов и родителей в области коррекции и развития детей с расстройствами аутистического спектра
2. Обеспечение методической поддержки специалистам и родителям при реализации ими полученных в ходе обучения навыков на практике

Обоснование социальной значимости

По данным мониторинга состояния образования обучающихся с РАС, проведенного в 2021 г. МГППУ и Федеральным ресурсным центром (полная аналитическая справка приведена в п.8.1.), всего в России выявлено 39117 детей с РАС. Из них 26% получают образовательные услуги на уровне дошкольного образования; 71% – школьники, обучающиеся на уровнях начального, основного и среднего общего образования (в том числе на дому). Несмотря на заметную динамику прироста количества обучающихся, качество этого обучения продолжает вызывать беспокойство экспертов. По словам С. Алехиной, проректора по инклюзивному образованию, директора Института проблем инклюзивного образования МГППУ, школа, принимая на себя ответственность по обучению детей с РАС, не может ее реализовать. При первых же сложностях с поведением ребенок выводится на надомное обучение. По итогам мониторинга МГППУ делается однозначный вывод о необходимости повышения квалификации специалистов дошкольного, школьного образования. Также отмечается важность содействия объединению специалистов, работающих с детьми с РАС, обмену опытом, лучшими практиками.
Общегосударственные тенденции отражаются и на региональном уровне. Так, в г. Ростове-на-Дону в 2023 году открыты 10 новых ресурсных классов на базе общеобразовательных школ. По отзывам родителей ситуация с оснащенностью классов и уровнем подготовки специалистов требует значительных улучшений. Обучение по модели «ресурсный класс» является зарекомендовавшей себя формой эффективного образования для детей с РАС. Эта форма позволяет не только формировать у детей и подростков академические знания, но и работает на их успешную адаптацию в социальной группе и развитие навыков взаимодействия и коммуникации с нейротипичными сверстниками.
В 2022-2023 г. в ходе организации обучающих семинаров для родителей и специалистов на коммерческой основе была выявлена невысокая покупательская способность сотрудников государственных и казенных образовательных учреждений дошкольного и школьного уровня и, вместе с тем, высокий их интерес к обучению в области психолого-педагогической коррекции детей и подростков с РАС. Согласно результатам телефонного опроса специалистов сферы образования более 85% из них отметили актуальность повышения квалификации в сфере развития и коррекции детей с РАС, необходимость овладения современными методиками и инструментами. В то же время большинство представленных на рынке курсов являются платными. Более 62% опрошенных признались, что ни они сами, ни их работодатель не готовы оплачивать эти курсы. Имеющиеся бесплатные лекции и курсы не всегда предполагают получение удостоверения о повышении квалификации, что крайне важно для работников сферы образования и является прямым требованием работодателя в соответствии с законодательством. В своем курсе мы учли пожелания и потребности целевой аудитории – курс бесплатен для участников и по его успешному окончанию слушателям выдается удостоверение о повышении квалификации государственного образца.
В то же время родители детей с РАС не в полной мере ориентируются в образовательном процессе и коррекции детей, не всегда понимают как внедрять и поддерживать в домашних условиях результаты, достигнутые в образовательном учреждении. В казенных образовательных учреждениях, школах-интернатах и коррекционных детских садах получают образование дети из малообеспеченных семей, для которых недоступны занятия в коммерческих коррекционных центрах. Описанная ситуация приводит к тому, что для таких семей могут оказаться недоступны такие сложные и требующие значительных материальных вложений методики коррекции как прикладной анализ поведения, сенсорная интеграция, эрготерапия. Поэтому в программе обучения для специалистов и родителей представлены экономичные, универсальные легковнедряемые приемы и способы работы с детьми с РАС, хорошо зарекомендовавшие себя в практике существующих ресурсных групп, классов и образовательных проектов.
Высокий уровень спроса на подготовку тьюторов и специалистов с компетенциями в области коррекции и обучения детей с РАС выявлен в городах численностью менее 300 000 населения. Поскольку такие населенные пункты бывают удалены от региональных центров в них остро стоит кадровая проблема решить которую поможет онлайн-формат реализации курса. Такое решение сделает доступным профессиональное развития для всех специалистов вне зависимости от региона их проживания.

География проекта

Ростовская область, Томская область, Чеченская республика, Мурманская область, Санкт-Петербург и Ленинградская область, Липецкая область, Оренбургская область, Екатеринбург и Свердловская область, Самарская область, Республика Крым, Республика Башкортостан, Воронежская область, Пермский край, Красноярский край, Республика Карелия, Курская область, Новосибирская область, Республика Мордовия, Республика Марий-Эл, Псковская область, Саратовская область, Республика Татарстан, Республика Дагестан, Пензенская область, Тверская область.

Целевые группы

1. Воспитатели, учителя, социальные педагоги, педагоги-психологи из государственных бюджетных и казенных дошкольных образовательных учреждений, специальных (коррекционных) школ и школ-интернатов, детских домов и домов ребенка, образовательных учреждений начального и среднего общего образования
2. Родители детей с аутизмом, посещающих государственные и казенные дошкольные образовательные учреждения, специальные (коррекционные) и общеобразовательные школы и школы-интернаты
3. Родители нейротипичных детей, посещающих государственные дошкольные образовательные учреждения, общеобразовательные школы реализующие программы инклюзивного образования