Проекты

Краткое описание

Сеть дошкольных учреждений для детей с нарушениями речи начала развиваться с 1960 г. Вначале это были отдельные экспериментальные группы, организованные при массовых детских садах, а затем — отдельные детские сады и ясли-сады для детей с нарушениями речи.
Первоначально в детских садах открывались группы для детей только с легкими нарушениями речи (недоразвитием фонетической стороны речи). Затем были организованы группы для детей с более сложными нарушениями (заикающихся детей, для детей с общим недоразвитием речи).
В дошкольном учреждении,согласно проекту, для детей с нарушениями речи предусматривается четкая организация всего коррекционного процесса.
Она обеспечивается:
-своевременным обследованием, детей;
-рациональным составлением расписания занятий;
-планированием индивидуальной работы с каждым ребенком;
-наличием планов фронтальных занятий;
-оснащением их необходимых оборудованием и наглядными пособиями;
-совместной работой логопеда с воспитателем группы и родителями.
Возможности преодоления недостаточности в речевой, познавательной и эмоционально-волевой сферах во всех возрастных группах лиц с нарушениями речи зависят от своевременного и адекватного применения комплекса медицинских и психолого-педагогических воздействий.
Проведение всего комплекса коррекционного обучения требует совмещения специальных занятий по исправлению недостатков речи с выполнением общих программных требований.
Для дошкольных групп детей с нарушениями речи разработан режим дня, отличающийся от обычного. Предусмотрено проведение логопедом фронтальных, подгрупповых и индивидуальных занятий. Наряду с этим выделяются в вечернее время специальные часы для работы воспитателя с подгруппами и отдельными детьми по коррекции речи по заданию логопеда). Воспитатель планирует свою работу с учетом программных требований и речевых возможностей детей. Он обязан знать индивидуальные отклонения в формировании речи ребенка, слышать дефекты произносительной и лексико-грамматической сторон речи, в процессе учебной и внеучебной деятельности учитывать речевые возможности каждого ребенка.
Совместно с логопедом планируются занятия по развитию речи, ознакомлению с окружающим, подготовке к письму и т. д.
Центр-сад для детей с нарушениями речи является перспективным звеном в общей системе воспитания и обучения аномальных детей, обеспечивающим предупреждение дальнейшего развития дефекта.

Цель

1. разработка системы обучения, воспитания и перевоспитания детей с нарушениями речи, а также предупреждения речевых рас­стройств, ранняя диагностика детей с нарушением речи

Задачи

1. Изучение онтогенеза речевой деятельности при различных формах речевых нарушений
2. Выяснение структуры и симптома­тики речевых нарушений
3. Разработка вопросов организации логопедической помо­щи
4. Коррекционно-воспитательное воздействие на речь и личность детей в процессе логопедических занятий;
5. Единство коррекции речи с коррекцией всей познавательной деятельности;
6. Комплексное развитие речи дошкольников, направленное на: -формирование правильного звукопроизношения; -обогащение и развитие словаря; -развитие грамматического строя речи; -формирование связной речи детей.
7. Разъяснение специальных знаний по логопедии среди родителей;

Обоснование социальной значимости

большое количество детей, имеющие дефекты речи, как первичные, так и вторичные
дети дошкольного возраста не имеют возможности получать логопедическую помощь, в силу отсутствия логопедических групп

География проекта

РФ, Самарская область, г.Тольятти, Автозаводской район

Целевые группы

1. Дети и подростки