Проекты

Краткое описание

На базе АНО НППЦ "Туррион" разрабатывается и практически осуществляется интегративная модель психологической помощи детям и подросткам с РАС, которая основывается на принципе непрерывности и преемственности психологической помощи и охватывает различные возраста (дошкольный, предшкольный, начальный школьный, подростковый, юношеский), на каждом из которых разрабатываются свои задачи, стратегии и методы психологической помощи и сопровождения. Возрастно-ориентированный принцип построения психологической работы включает учет психологических возможностей и ЗБР аутичного ребенка. Методологической основой модели является сочетание диатез-стрессовой модели, уровневого подхода к психическому развитию ребенка, Эго -психологии, теории социализации и социального научения.
В современной практике психологической помощи основной акцент делается на создании среды комфортной для аутичного ребенка, однако, без развития личностного ресурса даже при благоприятных условиях невозможно решить проблемы интеграции аутичного ребенка в общество. В разрабатываем нами подходе осевыми линиями (при переходе от одного возраста к другому) работы являются эмоционально-личностные новообразования и процессы сепарации. Интегративная модель психологической помощи в практическом плане включает четыре взаимосвязанных модуля, представляющих последовательную стратегию терапии и сопровождения детей и их родителей на различных возрастных этапах, конечной целью которой является социализация детей с РАС - индивидуальная психокоррекционная работа, групповая инклюзивная работа (в смешанной группе), работа с родителями, выездные сессии.
В настоящее время отлажена индивидуальная психокоррекционная работа и работа инклюзивных групп, созданы оригинальные методики психокоррекционной работы с детьми с РАС дошкольного и начального школьного возраста. Вместе с тем в работе центра в связи с взрослением назрела необходимость психологической разработки подростковых и юношеских проблем. В практическом плане - это самоопределение, формирование профессиональных ориентаций и, в целом, трудовой направленности. Наряду с возникшими задачами работа с родителями предполагает качественно новый уровень, который в большей степени, чем на других этапах, характеризуется решением проблем сепарации и требует создания новых организационных форм работы с родителями. Одно из предлагаемых методических решений по обеспечению сепарации – выездные сессии, которые сочетают в себе тренинг жизненных навыков и путешествие.

Цель

1. Социализация подростков с РАС
2. Гармонизация детско-родительских отношений в семьях, воспитывающих подростков с РАС

Задачи

1. Формирование личностных ресурсов и самостоятельности подростков с РАС
2. Формирование жизненных навыков у подростков с РАС
3. Психологическая помощь семье в плане формирования самостоятельности и самоопределения подростков с РАС, гармонизации детско-родительских отношений на подростковом этапе
4. Профессиональное самоопределение - формирование профессиональных интересов, на основе актуализации моноспособностей, особых способностей, исключительных и т.д. способностей и учета особых потребностей подростков с РАС на этапе взросления

Обоснование социальной значимости

Как правило, задачи инклюзии аутичных детей ставятся и активно разрабатываются на начальных этапах развития, когда ребенок только поступает в дошкольное д/у или школу. Однако не менее важен подростковый период, который во многом определяет для лиц с РДА возможность жить или поддерживать самостоятельный образ жизни в дальнейшем. В настоящее время проблема психологической помощи лицам с РДА, которые приближаются к моменту выхода из образовательного учреждения стоит особенно остро, о чем неоднократно говорится на конференциях, посвященных проблемам РАС (Аутизм. Выбор маршрута, 2014).Возникающие в момент взросления трудности часто перечеркивают достигнутые к этому возрасту успехи, обуславливают регресс личностного функционирования, в конечном итоге усиливают зависимость молодых людей от родителей и, т.о., лишают их возможности самостоятельной жизни. В настоящее время назрела необходимость разработки моделей социализации и создания инфраструктуры специальной психологической помощи именно в условиях взросления.
Следует отметить, что не менее трудным данный этап является и для родителей, которые часто испытывают растерянность, сталкиваясь с подростковыми проблемами у детей с РАС, и бывают не готовы психологически принять те изменения, которые происходят с их ребенком. В этом плане предлагаемый проект – практический шаг в направлении комплексного решения представленной проблемы, т.к. в противном случае эффективность психологической помощи не может быть достигнута.
Одной из проблем детей и подростков с РАС является узость или искажение их интересов: раз возникший интерес может сохраняться годами и определять всецело жизненную направленность аутичного человека. К тому же зачастую наблюдается оторванность этого интереса от реальной жизни. В связи с этим задача в психологической работы с аутистами – придание способностям и интересу аутичных детей и подростков социально значимого смысла, и на этой основе формирование профессиональных интересов, что особенно важно для подростков и юношей. Т,о. социализация - это двусторонний процесс: с одной стороны, формирование жизненных навыков и трудовой направленности, которые облегчали процесс адаптации и вхождения в общество. С другой стороны, есть необходимость выявления потребностей лиц с РАС в плане возможности их удовлетворения в социуме, т.е. фактически в настоящее время социализация невозможна без решения инклюзивных задач.

География проекта

Москва и Московская область

Целевые группы

1. Дети и подростки
2. Люди с ограниченными возможностями здоровья
3. Лица, попавшие в трудную жизненную ситуацию
4. Семьи с детьми и подростками с РАС