Проекты

Краткое описание

Современный подросток практически непрерывно находится в медиапространстве. При этом активное развитие медиапространства несет с собой и активное развитие угроз для школьников. В условиях непрерывного взаимодействия школьников с медиасредой, они становятся наиболее уязвимыми не только для мошенников, но и для внешнего информационного влияния с целью разрушения их нравственных устоев, или вовлечения в деятельность, которая может быть опасна для них и окружающих.
Взрослые часто не способны своевременно оказать помощь и поддержку ребенку, ведь в условьях дефицита свободного времени, они не поспевают за стремительным развитием информационных технологий. Кроме того, методы влияния на подростков отличаются от тех приемов, которые используют злоумышленники со взрослыми.
Поэтому подросткам необходимо научиться самостоятельно защищать себя от интернет-угроз. Однако в условиях развития медиапространства и методов влияния на подростков, невозможно обучить школьников всем приемам медиазащиты. Единственным способом защиты подростков является развитие их медиакомпетенций. Понимание системы, в которой современный подросток проводит большую часть свободного времени – и есть ключ к формированию навыков медиазащиты.
Ключевая задача проекта – создание системы повышения медиаграмотности детей, необходимой для обеспечения их безопасности в недружественной информационной среде.
В рамках проекта, основываясь на уже выработанных принципах, на протяжении учебного года будет проведена ежемесячная серия интерактивных образовательных семинаров и ряд выездных мероприятий: для школьников, посвященных повышению их медиакомпетентности и формированию навыков обучения сверстников медиаграмотности, и педагогов, посвященных развитию медиацентров, развитию детского медиатворчества и повышению медиаграмотности, а значит и медиабезопасности детей.
Основной площадкой взаимодействия участников проекта станет информационный ресурс, посвященный теме медиабезопасности, который будет создаваться на протяженпротяжении проекта медиапедагогами и школьниками.
Организация занимается медиаобразованием с 1991 года и имеет большой опыт работы как с медиапространством, так и с подростками и медиапедагогами. Для проведения Всероссийского онлайн-квеста «Самсон vs вирус: укрепи свой медиаиммунитет» был разработан интернет-ресурс, предназначенный для выявления уровня медиакомпетентности, но одновременно и для его повышения. Его модернизация осуществлялась для других мероприятий федерального и регионального масштаба.
Стартовым событием проекта станет краевая профильная смена «Журналистский пленэр», участники которого, как школьники, так и педагоги, познакомятся с базовыми навыками медиатворчества и будут приглашены к участию в образовательной программе. А финальным событием станет всероссийская выставка ювенильных изданий "Свежая строка", которая призвана послужить площадкой обмена опытом, а также станет площадкой для презентации созданного в рамках проекта интернет-ресурса.

Цель

1. Создание системы работы по повышению медиаграмотности детей, необходимой для обеспечения их безопасности и эффективной социальной адаптации в условиях недружественной информационной среды

Задачи

1. Организационное обеспечение создания и функционирования медиаобразовательной работы в регионе
2. Распространение информации о современных медиаинформационных технологиях, в том числе об инструментах верификации информации
3. Вовлечение детей в медиатворческую деятельность, способствующую повышению их медиакомпетентности
4. Создание специализированного интернет-ресурса, предназначенного для выявления и повышения уровня медиаинформационной компетентности детей
5. Повышение медиакомпетентности педагогов, работающих с детьми

Обоснование социальной значимости

Стремительно развивающееся информационное общество, возникающие всё новые и новые информационно-коммуникационные технологии предоставляют молодому поколению, с одной стороны, бескрайние возможности, с другой - готовят риски и западни. Молодые люди, дети быстрее и проще старших осваивают новые реалии информационного общества (поэтому педагоги и родители зачастую оказываются не в состоянии им помочь). В то же время личностной, гражданской зрелости, багажа знаний или даже банального житейского опыта детям недостает для того, чтобы оценить безопасность, рациональность того или иного решения при самореализации в сети. Поэтому дети нередко становятся жертвами киберпреступлений: кибербуллинга, кибермошенничества, фейков, виртуальных посягательств на честь, достоинство и даже на половую неприкосновенность. Проблема обострилась в последнее время в силу того, что многократно усилилось информационное воздействие на всё общество, в том числе и на младших его членов. Каждый потребитель информации стал мишенью для различных сил, стремящихся ввести его в заблуждение с корыстными, пропагандистскими и иными неблаговидными целями. Детям особенно сложно противостоять информационным манипуляциям в силу недостатка знаний и опыта, поэтому они в наибольшей степени подвержены риску быть обманутыми, дезориентированными, и это может быть причиной самых печальных, в том числе и трагических последствий.
Организация провела опрос 274 школьников Алтайского края. Часть респондентов занимается в медиаобъединениях, публикуются в СМИ, занимаются медиадеятельностью самостоятельно, например, ведут личный блог, а также в опросе приняли участие дети, не занимающиеся никакой медиадеятельностью. Задачей опроса было проверить, как влияют медиакомпетенции на уровень осознанного поведения в медиапространстве. Опрос был построен таким образом, чтобы максимально затронуть все критерии медиаграмотности школьников, утвержденные приказом Минкомсвязи России №226 от 28 июля 2014 года. Для участников опроса были смоделированы ситуации и варианты поведения в них, кроме того, каждый вопрос подразумевал, и даже предполагал возможность самостоятельного ответа. Результат опроса показал низкий уровень медиаграмотности участников, однако у опрошенных, занимающихся в медиаобъединениях, он оказался значительно выше, чем у школьников, не занимающихся никакой медиадеятельностью. Воспитанники медиаобъединений чаще выбирали возможность предложить свой вариант ответа, демонстрировали критическое мышление, более рассудительно действовали в смоделированных ситуациях. Однако результаты опроса показали недостаточность знаний по теме медиабезопасности.
Несколько глубинных интервью со школьниками показали, что дефицит знаний по медиабезопасности связан с недостаточной заинтересованностью школьников этой темой, что они не считают нужным заниматься вопросами медиабезопасности, и считают, что личного опыта достаточно, чтобы противостоять угрозам. Дети отмечали, что не знают ресурсов, посвященных теме медиаграмотности школьников. Классные часы и специальные уроки, посвященные медиаграмотности, уроки информатики дают теоретические знания по конкретным угрозам. Однако респонденты, не занимающиеся медиадеятельностью, затруднялись ответить на вопросы, касающиеся угроз их медиабезопасности и требующие более креативного и творческого подхода к решению. Участники интервью, занимающиеся меатворчеством, более активно предпринимали попытки предложить решение в нестандартных ситуациях.
Таким образом, развитие медиакомпетенций, в совокупности с устранением дефицита знаний о медиабезопасности, является ключевым способом создания условий повышения навыков самозащиты детей в условиях недружественной информационной среды.

География проекта

Алтайский край

Целевые группы

1. Дети Алтайского края 12-18 лет
2. Педагоги, занимающиеся медиадеятельностью в образовательных учреждениях региона