Проекты

Краткое описание

«Особенно любимые» - это уникальный проект, который развивает детей с нарушениями развития сенсорных систем в использованием самых совершенных методик, притом адаптированных специалистами АНО «Центр развития и восстановления речи» в полноценную программу развития, состоящую из четырех модулей и работы с родителями. В рамках проекта каждого их детей с ОВЗ ждет два мониторинга – входной и заключительный, которые покажут входные данные, с которыми ребенок вошел в проект и результаты после прохождения полноценного восстановительного курса по минимизации нарушений, вызванных нарушениями сенсорной интеграции. Отдельный модуль в программе посвящен родителям, им предстоит повысить свою квалификацию, они не только получат новые знания о работе с особенно любимыми детьми дома, но и сами примут участие в занятиях вместе со своими детьми. Программа для детей с ОВЗ состоит из 4 модулей, каждый из которых отражает направление, где необходимо снизить последствия сенсорных нарушений. «Я познаю мир» - модуль, с использованием интерактивного оборудования, развивающий координацию движений, общую и мелкую моторику, саморегуляцию в двигательной сфере. «Я чувствую мир» - модуль с интерактивным песком, развивающий детское воображение, стирающий границы тактильного контакта ребенка и родителя, повышающий коммуникативную активность ребенка, развивающий память, внимание, логику, умение ориентироваться в пространстве. «Я слышу мир» - модуль в первой в Республике Мордовия звуковой сенсорной комнате с использованием интерактивного оборудования и прогрессивной технологии IN-time. Здесь ребенок учится слышать себя, слышать мир вокруг, работать со своим голосом, откликаться на шумы, правильно реагировать на голоса близких, ребенок изучает ритмику. «Я представляю мир» - последний модуль, который открывает ребенку мир собственного разума, благодаря процедуре Биоакустической коррекции мозга, ребенок развивается, используя звуки своего дела, звуки которые формирует его мозговая деятельность, он сам. В рамках проекта будет создано 6 потоков, в каждом по 12 детей. Полноценный курс от прихода ребенка к нейропсихологу до финального мониторинга занимает 2 месяца. В проекте в том числе принимают участие воспитанники Республиканского социального приюта для детей и подростков «Надежда». За время реализации проекта пройдет почти 3000 занятий, что равняется более чем 88000 минутам или более 1400 часам. Именно столько времени наши специалисты будут работать на благо «особенно любимых» детей. Это уникальный проект в регионе, его реализация подарит надежду сотням детей с нарушениями сенсорной интеграции на восстановление.

Цель

1. Минимизировать тяжелые последствия нарушений сенсорных систем у детей с ОВЗ для успешной дальнейшей их социализации в обществе

Задачи

1. Провести мониторинг нарушений развития систем сенсорной интеграции у детей-участников проекта для выстраивания индивидуальной траектории развития
2. Дать знания родителям детей с нарушениями развития сенсорных систем о методиках и формах проведения домашних занятий с детьми для их дальнейшей успешной коммуникации внутри семьи и в обществе
3. Провести занятия с детьми с ОВЗ с использованием современных методик для снижения последствий нарушений развития сенсорной интеграции.

Обоснование социальной значимости

Более двух миллионов детей в России имеют ограниченные возможности здоровья, семьсот тысяч детей из этого числа имеют инвалидность. Более 90 тысяч детей имеют физические особенности здоровья, которые не позволяют им развиваться полноценно, получать все блага цивилизации.
Здесь по теории трактуемой современной системой образования на помощь родителям приходит безбарьерная среда и инклюзия. Эти два знакомых каждому человеку слова должны привнести в жизнь людей с ОВЗ свободу, равенство и возможности, но этого не происходит.
Прежде чем ребенку влиться в детский коллектив необходимо обеспечить достаточный уровень его социализации, уровень его обучаемости, то есть какой уровень остаточных знаний сформируется после обучения. Но мы сейчас говорим исключительно о случаях незначительных особенностей здоровья. А как быть родителю, чей ребенок имеет проблемы со здоровьем средней или сложной степени тяжести, причем это не физические недостатки, это именно отклонения в психоэмоциональном состоянии. В чем это выражается? У детей наблюдается низкий уровень развития восприятия, недостаточно сформированы пространственные представления, внимание неустойчивое, рассеянное, дети с трудом переключаются с одной деятельности на другую, проблемы с памятью, низкая познавательная активность, отсутствует потребность в общении со сверстниками, игровая деятельность не сформирована, нарушены речевые функции. Все эти проблемы напрямую связаны с нарушениями в развитии сенсорных систем детей. И к сожалению, ребенок с таким комплексом особенностей вряд ли вольется в систему общеобразовательной школы, в том числе инклюзивную, в лучшем случае это будет домашнее обучение или учеба в школе для детей с ОВЗ.
Но ключевым фактором является вопрос социализации ребенка в общество. Многие родители не готовы мириться с тем, что ребенка не нужно развивать, в современном мире существует масса методик которые по крупицам помогают устранять те самые нарушения сенсорной интеграции, ребенок через год активных занятий превращается из неготового к коммуникации в открытого даже в тактильном плане человека. И это огромный прогресс.
Вопрос, где обучать и как обучать? Главное заповедь здесь: «Не навреди». Недостаточно приобрести БАК и шведскую стенку, чтобы стать инклюзивным центром, необходимо подготовить нейропсихологов, иных специалистов, разработать комплексную методику, которая решает проблемы в совокупности. Детская психика – это не комната, где можно покрасить одну стену, а потом приступить к другой; это фундамент, который возводится постепенно, снизу в верх, прорабатывая каждую проблему в отдельности, выстраивая устойчивую пирамиду.
Многие родители с большим желанием посещали бы специализированные учреждения для развития сенсорных систем, так как именно это направление является первым этапом в коррекционной работе с детьми с ОВЗ. Но, к сожалению, в Республике Мордовия такой проблемой, кроме АНО «Центр развития и восстановления речи» никто не занимается.
Сенсорной интеграцией и развитием сенсорных систем занимаются в Нижнем Новгороде, в Самаре, в Москве, в Санкт-Петербурге и др. городах. Но не все родители, воспитывающие ребенка с ОВЗ, могут выехать за пределы региона, чтобы пройти занятия по развитию сенсорных систем. Не все родители готовы также кардинально изменить свою жизнь и переехать в другой город на постоянное местожительство.
По результатам анкетирования родителей нами было выявлено, что все родители знают, что такое сенсорная интеграция и очень хотят, чтобы в городе Саранск появился многопрофильный центр устранения последствий, вызванных нарушениями сенсорной интеграции.
Как-то общаясь с многодетной мамой, которая все свое свободное время тратила на развитие ребенка с серьезными нарушениями сенсорной интеграции, ребенка с аутизмом, который раздражением реагировал на ее прикосновения, кричал, когда кто-то говорил громко и т.д. На вопрос, не обижаются ли ее другие дети, что все время она уделяет особенному ребенку, она исправила: «Не особенному, а особенно любимому». Вот про таких «Особенно любимых» детей наш проект, эти дети могут любить и быть любимыми, они радуются и плачут, искренне возмущаются и также искренне удивляются, они с трудом учатся чему-то, зато это умение для близких очень ценно.
А может и правда убрать эти формулировки инвалид, ребенок с ОВЗ, гораздо приятнее говорить: «Особенно любимый ребенок».

География проекта

Республика Мордовия

Целевые группы

1. Дети с нарушениями развития сенсорной интеграции от 3 до 15 лет (Аутизм, Синдром Дауна, ДЦП, ЗПР)
2. Родители детей с нарушениями развития сенсорной интеграции от 3 до 15 лет (Аутизм, Синдром Дауна, ЗПР)