Проекты

Краткое описание

Медицинская модель инвалидности, принятая в сфере образования на основании критерия медицинских показаний как базы жизнедеятельности ребенка-инвалида, изолирует его от общества и усугубляет неравный социальный статус. В формировании современного интегративного образовательного пространства г. Дубна на стадии перехода от дифференцированного обучения к инклюзивному необходим вклад общественных социальных организаций, целевыми группами которых являются дети с особенностями развития дошкольного возраста и их родители. Включение в интеграционное пространство негосударственных социальных организаций является мощным импульсом использования вариативных возможностей системы образования и расширения практики инклюзивного образования.
Цель проекта «Интеграционная программа «Мамин ключик»: создание интегративной среды инклюзивного дошкольного образования в сегменте общественных организаций города Дубна.
Предлагаемый проект подразумевает открытие новой интеграционной программы «Мамин ключик» на базе некоммерческого партнерства «Мамин клуб», которая позволит сформировать интеграционную среду с предоставлением образовательных услуг на базе обучающего курса Галины Доли «Key to learning” для развития познавательных, коммуникативных, регуляторных способностей детей в возрасте от трех до восьми лет. Локализация интеграционной деятельности в сегменте дошкольного образования создаст условия для непрерывного характера идей инклюзии в перспективе и на других образовательных уровнях города, будет способствовать формированию толерантности.
Интеграционная деятельность будет осуществляется по следующему графику: занятия проводятся ежедневно по 2-3 часа в рамках обучающего цикла, соотношение условно здоровых детей и детей с особенностями развития 3:1, обучение детей с особенностями развития будет проводиться на безвозмездной основе. Целевая аудитория: социальные группы типично развивающихся детей, детей, имеющих особенности интеграционных процессов.
Ожидаемые результаты проекта:
● развитие коммуникативных, регуляторных и познавательных способностей детей дошкольного возраста в интегративной среде;
● формирование коммуникаций, навыков диалога с людьми с ограниченными возможностями в интегративной среде, повышающих уровень социального общения;
● привлечение общественности города, родителей, представителей государственных учреждений образования и социального обслуживания к совместному сотрудничеству и участию в интеграционных процессах в сегменте дошкольного образования.

Цель

1. Создание интегративной среды инклюзивного дошкольного образования в сегменте общественных организаций города Дубна

Задачи

1. Формирование образовательно-методической среды инклюзивного образования в рамках проекта
2. Формирование толерантности, терпимости, популяризация идей инклюзивного образования
3. Развитие коммуникативных, познавательных и регуляторных способностей детей дошкольного возраста в интегративной среде; формирование социальных компетенций в интегративной среде у детей (типично развивающихся и имеющих особенности развития): активности, инициативы, самостоятельности
4. Привлечение общественности города, родителей, представителей государственных учреждений образования и социального обслуживания к совместному сотрудничеству и участию в интеграционных процессах

Обоснование социальной значимости

В России еще сохраняется тенденция отношения к инвалидам как к «неполноценным людям» на основании официально принятой «медицинской модели инвалидности», преобладании реабилитационных методик, которые, к сожалению, приводят к «сегрегирующим» последствиям. Постепенно Россия уходит от медицинской модели инвалидности и переходит к модели «независимой жизни» как возможности самому определять и выбирать, принимать решения и управлять жизненными ситуациями. В современном понимании инвалидность не медицинская проблема; инвалидность – это проблема сегрегации и неравных возможностей.
В Дубне как месте локализации проекта «Интеграционная программа «Мамин ключик» интеграционное образовательное пространство на всех его уровнях находится в процессе формирования. На уровне школьного образования в Дубне имеется опыт интернальной интеграции внутри системы специального обучения на базе Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Общеобразовательная школа «Возможность» для детей с ограниченными возможностями здоровья» (существует с 1991 г.) К сожалению, экстернальная интеграция (совместное обучение детей с проблемами в развитии в условиях общего класса общеобразовательной школы) в данной модели обучения не нашла своего развития. На уровне государственного сектора дошкольного образования в Дубне функционирует система коррекционно-педагогического сопровождения дошкольников, имеющих ограниченные возможности здоровья (дошкольные учреждения г. Дубны в настоящее время посещают 24 ребенка-инвалида). Свою миссию система рассматривает как «создание равных стартовых возможностей дошкольников при поступлении в школу» и имеет ярко выраженный реабилитационный характер. Всего по состоянию на 2017 г. статус инвалидов в Дубне имеют 218 детей. Причем, этот показатель имеет тенденцию к росту. Таким образом, образовательные услуги в государственных дошкольных образовательных учреждениях Дубны получает менее 11% детей-инвалидов
В формировании современного интегративного образовательного пространства г. Дубна на стадии перехода от дифференцированного обучения к инклюзивному необходим вклад негосударственных организаций, инноваторов социальной сферы - общественных социальных организаций, целевыми группами которых являются дети с особенностями развития дошкольного возраста и их родители. Включение в интеграционное пространство негосударственных организаций является мощным импульсом и расширения практики инклюзивного образования.

География проекта

г. Дубна Московской области

Целевые группы

1. Люди с ограниченными возможностями здоровья
2. дети, имеющие особенности интеграционных процессов, дети с ограниченными возможностями, типично развивающиеся дети.