Проекты

Краткое описание

Проект «Реальное моделирование виртуального мира» предлагает создание совместной русско-белорусской лаборатории 3D-моделирования для образовательной AR/VR.
Проект объединит обучающихся и учителей школ Пскова и Витебска, студентов и преподавателей Псковского государственного университета и Витебского государственного технологического университета, которые смогут в очной и дистанционной форме познакомиться с инновационными технологиями 3D-моделирования. Студенты, школьники и учителя смогут не только приобрести новые знания, но и наладить сотрудничество друг с другом, выполнить ряд творческих заданий и представить свой небольшой образовательный продукт.
В рамках лаборатории предполагается:
- обучение основам 3D-моделирования и компьютерной графики студентов Псковского государственного университета и университета ВГТУ, школьников Пскова и Витебска
- организация дистанционных и очных мастер-классов и программ дополнительного образования для школьников Пскова и Витебска
- повышение квалификации учителей технологии и информатики, а также преподавателей дополнительного образования
- организация хакатонов по образовательному геймдизайну и AR/VR для образования и по применению 3D-моделирования в дизайне одежды.
- организация совместной работы учителей и преподавателей из Пскова и Витебска по VR-проектами для образования (в качестве методических материалов или готового продукта)
Предполагается разработка трех образовательных программ для учителей и трех образовательных программ для школьников и студентов:
1)«Техническое 3D-моделирование» познакомит обучающихся с компьютерными программами для проектирования изделий в таких областях промышленности, как машиностроение, приборостроение, промышленное и гражданское строительство, товары народного потребления.
2)«Компьютерная графика и анимация для геймдева и AR/VR» направлен на изучение основ работы в трехмерных редакторах. Создания реалистичных моделей для игр и виртуальной реальности знакомит с такими понятиями как форма, текстура, цвет и свет. А также рассматривает вопросы анимации 3D-объектов для повышения реалистичности пространств.
3)«3D технологии в дизайне одежды» познакомит слушателей с системами 3D-моделирования для дизайна одежды. Обучение школьников и студентов необходимо не только для появления компетенций в данной области, но и для содействия профессиональному самоопределению обучающихся, так как в городах-участниках проекта представлено большое количество фабрик, которым требуются конструкторы и дизайнеры одежды.
Таким образом, в рамках проекта будет создана площадка для повышения квалификации работающих учителей, обучения будущих учителей технологии и информатики (студенты ПсковГУ ), обучения школьников Пскова и Витебска. Также лаборатория будет востребована среди студентов непедагогических специальностей из Пскова и Витебска: конструкторы и дизайнеры одежды, графические дизайнеры, гейм-дизайнеры, специалисты в сфере информационных технологий и др.

Цель

1. создание условий для развития творческой активности среди обучающихся, повышения престижа инженерных профессий среди молодежи, с помощью внедрения в учебный процесс технологий 3D-моделирования для игр и AR/VR
2. популяризация научной и технологической деятельности
3. создание совместных проектов VR - продуктов учебного назначения

Задачи

1. Организация работы лаборатории: формирование материально-технической базы, формирование групп
2. Создание условий для знакомства детей и молодёжи с научно-техническим творчеством и AR/VR-технологиями
3. Информационное освещение и продвижение работы лаборатории
4. Проведение пилотных мастер-классов и полноценных образовательных программ для студентов и обучающихся школ
5. Организация курсов повышение квалификации учителей и преподавателей из Пскова и Витебска
6. Проведение хакатонов по 3D-дизайну в одежде и образовательному геймдизайну и AR/VR для образования
7. Организация совместной работы учителей и преподавателей из Пскова и Витебска по VR-проектами для образования
8. Организация круглого стола по итогам реализации проекта

Обоснование социальной значимости

Система образования в Российской Федерации в настоящий момент переживает этап модернизации и перехода в новые направления. Технологии виртуальной и дополненной реальности активно применяются в образовании и во всех областях инженерии и технологии. Виртуальная реальность позволяет учащимся погрузиться в проект, погулять по виртуальному пространству, научиться взаимодействовать со сложными объектами, менять окружение и личный образ, «примерить» на себя одежду и аксессуары. Однако, инженерные профессии всё еще недостаточно привлекательны для молодежи, с вязи со слабым представлением о деятельности данных работников.
Технологии 3D-моделирования и связанные с ними программно-технические средства обладают широким спектром функций, определяют перспективные виды деятельности для формирования цифровой экономики. Компьютерное трехмерное моделирование как одна из инновационных цифровых технологий, согласно Е. Новак, С. Висдом, обладает дидактическими возможностями для поддержки профессионального самоопределения обучающихся [1]. При конструировании в средах трехмерного моделирования создаются дополнительные условия для развития алгоритмического стиля мышления, воображения и креативности, формирования пространственных представлений, поддержки мотивации к получению образования в сфере диджитал-технологий, для организации продуктивной творческой деятельности и создания ситуаций успеха.
В содержание предметных областей «Технология» и «Информатика» уже включены, создания 2D и 3D моделей в различных редакторах и системах автоматического проектирования. В олимпиадных заданиях Всероссийской олимпиады школьников также присутствуют подобные задания, поэтому для достойного выступления школьникам необходимо владение данными технологиями. Для успешного обучения школьников необходимы и отлично подготовленные учителя. Студенты, обучающиеся на педагогических специальностях, также являются будущими потенциальными учителями, поэтому также нуждаются в дополнительной подготовке.
Активное внедрение технологий виртуальной реальности происходит и в других отраслях: машиностроение, приборостроение, промышленное и гражданское строительство, дизайн и конструирование одежды, дизайн в различных областях, в том числе гейм-дизайна, в области разработки образовательных приложений и платформ и др.
Из вышесказанного можно выделить несколько проблем, с которыми могут столкнуться целевые группы:
1) Дефицит преподавателей, способных обеспечить изучение 3D-графики в общеобразовательных школах и учреждениях дополнительного образования, и отсутствие необходимой материально-технической базы.
2) Низкий уровень подготовки учителей технологии и информатики по вопросу 3D-моделирования.
3) Невозможность учеников общеобразовательных школ участвовать в проектировании современных виртуальных пространств без посещения специализированных коммерческих центров.
4) Недостаточная материальная оснащенность университета для создания, использования и демонстрации виртуальной и дополненной реальности в образовательном процессе
5) Отсутствие в г. Пскове программ повышения квалификации по 3D-моделированию из-за невозможности приобретения дорогого программного обеспечения
6) Невозможность прохождения учителями программ повышения квалификации в других образовательных учреждениях из-за высокой стоимости

В рамках сетевого взаимодействия университета ПсковГУ и Витебского технологического университета были выявлены аналогичные проблемы у вуза-партнера. Однако, и у Псковского университета и у Витебского имеются специалисты, которые могут и готовы помочь в обмене профессиональным опытом, поэтому с помощью дистанционных технологий студенты, учителя и школьники двух городов смогут успешно взаимодействовать.
В результате обучения студенты, школьники и учителя будут выполнять творческие проекты по разработке различных образовательных продуктов, поэтому создание лаборатории поможет внедрить новые технологии в учебный процесс вуза и школы.

[1] Novak E., Wisdom S. Effects of 3D Printing Project-based Learning on Preservice Elementary Teachers' Science Attitudes, Science Content Knowledge, and Anxiety About Teaching Science // Journal of Science Education and Technology. - 2018.

География проекта

Псков, Витебск

Целевые группы

1. подростки от 15 до 18 лет
2. студенты ПсковГУ и студенты ВГТУ
3. преподаватели ПсковГУ и ВГТУ