Проекты

Краткое описание

«Мы все живём под одним небом, но у всех нас разные горизонты».
В детстве многие из нас лежали на траве и смотрели на небо, угадывая в очертаниях облаков животных, растения, фантастические сюжеты. Человеку естественно искать в облаках знакомые силуэты, но редко мы задумываемся, что всё, что мы там «видим», живёт рядом с нами — в реальном лесу, дворе, реке, в той самой природе, к которой мы часто относимся невнимательно. Проект предлагает сделать этот детский опыт осмысленным и развивающим.

Стартовым событием проекта станет семейный уличный «Праздник пролетающих облаков» 27 августа 2026 года. В этот день дети и взрослые станут «облачными мечтателями»: в одном из мастер‑классов они наблюдают за небом, обсуждают, на что похожи облака, и превращают эти образы в первые эскизы персонажей. Параллельно проходят творческие мастер‑классы, результаты которых будут использованы в дальнейшей работе студии мультипликации. Семьи с детьми посадят деревья — те самые «деревья, которые будут расти под небом наших облаков», примут участие в сборе вторсырья под девизом «чистое небо над чистым двором», поиграют в экологические эстафеты и настольные игры. Праздник познакомит жителей двора и района с проектом и позволит увидеть, что мультипликация — это доступный инструмент экопросвещения, а не закрытая «киностудия».

После праздника в студии начинаются регулярные занятия по эко‑мультипликации. Мы используем пластилиновую мультипликацию как понятный детям формат: на занятиях участники пошагово осваивают процесс создания пластилинового мультфильма о природе. Облака становятся сквозным художественным образом: они пролетают над двором, городом, лесом и рекой, наблюдают за происходящим, связывают разные истории и иногда выступают тихими рассказчиками, комментирующими поступки людей. Сценарной основой послужит информация о закономерностях функционирования наземной и водной экосистем, причины экологических проблем, принципы природоохранной деятельности, а также способы экологичного образа жизни и т.д. Проанализировав и обсудив сценарий, участники создают из канцелярских товаров (пластилин, цв.бумага, картон и др.) объекты флоры и фауны, фоновые элементы согласно сценарию. На учебно‑методическом комплексе «Юный мультипликатор» участники приступают к покадровой съёмке - поочередно двигают изготовленные фигурки, а педагог фиксирует каждый шаг камерой, объясняя, как из отдельных кадров собирается движение на экране. Заключительный этап — озвучивание и монтаж: участники читают реплики, комментарии облака‑рассказчика, подбирают муз.сопровождение и звуки природы.

В результате цикл пластилиновых мультфильмов наглядно покажет участникам, что «мы все живём под одним небом», и поможет им осознать: какие бы ни были у каждого «разные горизонты», есть общие ценности — уважение к жизни, забота о природе и ответственность за свой маленький кусочек мира, — которые важно заложить в детстве, сохранить в юности и передать дальше тем, кто тоже будет вглядываться в пролетающие над ним облака.

Цель

1. Создание цикла эко-мультфильмов в формате пластилиновой мультипликации для развития экологической культуры подрастающего поколения

Задачи

1. Формирование материально-технической и социально-культурной базы проекта
2. Проведение семейного уличного «Праздника пролетающих облаков» как стартового события проекта для знакомства горожан с эко‑мультипликацией и вовлечения участников в дальнейшие регулярные занятия
3. Реализация программы регулярных занятий по съёмке эко-мультфильмов, направленных на развитие экологической культуры участников с помощью интерактивного мультипликационного формата
4. Популяризация мультипликационных занятий как современного подхода к экологическому просвещению

Обоснование социальной значимости

1. «Корни» проекта.

«Ты должен разобраться в себе и понять, в чём твоя уникальность — твоё обыкновение способен повторить каждый».

Наша организация проводит занятия по эко-мультипликации с 2021 г., снято более 170 пластилиновых мультфильмов, поднимающих разные темы, сопряженные с природой: эко-проблемы, эко-сказки, буктрейлеры, новеллы. Деятельность нашей организации подчеркивается и нашими эко-единомышленниками на федеральных мероприятиях, поскольку мы одни из немногих, кто занимает нишу творческого эко-просвещения. Мы проводили занятия с детьми из г.Саранск, выездные занятия с детьми из сёл Мордовии. За годы работы в студии мы убедились, что эко-мультипликация — это не просто творческое развлечение, а мощный инструмент эко-просвещения: дети готовы по 40–60 минут терпеливо двигать фигурки по одному шагу ради того, чтобы увидеть «как всё оживает», учатся планировать последовательность действий, слышать друг друга в группе и доводить начатое до конца. Родители часто отмечают, что после таких занятий ребёнок становится более внимательным, учится объяснять свои мысли, а главное — начинает по‑новому смотреть на привычные места: двор, реку, ближайший сквер. То есть нативное экологическое просвещение через мультипликацию даёт не только знания, но и реальные изменения в повседневном поведении детей и их семей.

Говорят, ценными идеями являются те, которые сформировались на основе реальной практики, а не умозаключений. И вышеописанное – наша практика, благодаря которой возник этот проект.

2. Глубина мысли, а не поверхностное обсуждение.

Проект отвечает на острую потребность общества и государства в раннем формировании у детей экологической культуры и личной ответственности за состояние среды, в которой они живут. В федеральных документах экологическое образование и просвещение названо одним из приоритетов государственной политики в области экологического развития России. Однако на практике экотематика чаще всего присутствует фрагментарно — через отдельные акции или разовые занятия. Исследования показывают, что значительная часть россиян оценивает свой уровень экологической грамотности как недостаточный и поддерживает идею систематического экологического обучения детей: по данным Аналитического центра НАФИ, 77% граждан считают необходимым специально обучать экологической грамотности в школе, отмечаяя, что начинать нужно с детского сада.

Наш проект заполняет этот дефицит: он даёт детям и их семьям понятный, эмоционально привлекательный и регулярный формат экологического просвещения «у дома».

3. «День, когда мы учимся смотреть в небо так внимательно, чтобы заметить, как меняется земля под нашими ногами».

День пролетающих облаков - не выдумка. Это неофициальный, но уже устоявшийся календарный праздник. В проекте он выполняет несколько важных социальных функций.

Во‑первых, он делает проект заметным для жителей двора и района, превращая экологическую тему из «где‑то там, в новостях» в живое событие рядом с домом.
Во‑вторых, праздник становится площадкой для первого контакта с семьями: люди приходят «просто на праздник», а уходят с ощущением, что экология — это про их детей, их двор и их будущее, и что мультипликация — это доступная форма участия, а не «закрытая киностудия».
В‑третьих, в рамках праздника семьи сажают деревья, собирают вторсырьё, участвуют в эстафетах и настольных играх, творчестве — то есть сразу получают опыт конкретных действий, а не только информацию. Посаженные совместно деревья под «нашим» небом становятся живым символом того, что общие ценности можно зафиксировать не только в словах и мультфильмах, но и в реальном пространстве своего двора.

4. От света монитора к свету воображения.

В эпоху, когда дети и взрослые проводят в среднем 6-8 часов в день у экранов (по данным Рособрнадзора), этот проект превращает пассивное потребление контента в активное, осмысленное творчество. Они не просто смотрят мультфильмы, а создают их, оживляя героев, объекты флоры и фауны своими руками. Как отмечает психолог Екатерина Мурашова, «практическое, проектное мышление — ключевой навык для поколения Z, которому предстоит решать сложные, нелинейные задачи».

5. «А напоследок я скажу…»

Польза подобных занятий выходит далеко за рамки умения лепить или снимать видео.

Международная и российская практика экопросвещения показывает, что устойчивые экологические установки формируются не за счёт единичных акций, а через регулярную, эмоционально насыщенную и деятельностную работу с детьми и подростками. Наш проект выстроен именно как цикл: после праздника запускаются регулярные занятия по эко‑мультипликации, в которых облака становятся сквозным художественным образом. Таким образом, дети видят, что «мы все живём под одним небом», но при этом у каждого есть свой «горизонт» ответственности — свой двор, свой парк, свою реку, за которую он может отвечать. В этом и состоит главная социальная значимость проекта: он превращает детское удивление облаками в основу экологической культуры целого локального сообщества.

География проекта

г. Саранск

Целевые группы

1. Семьи с детьми от 6-ти до 12-ти лет, проживающие в г.Саранск, заинтересованные в эко-просветительском времяпрепровождении