Проекты

Краткое описание

Проект направлен на комплексную поддержку семей, воспитывающих детей с особенностями развития от 0 до 18 лет, с целью повышения компетенций специалистов, родителей, предоставления своевременной и качественной коррекционной помощи детям, и, как следствие, повышение качества жизни семьи и обеспечение оптимальных условий для развития ребенка и получения полноценного образования.
Результатом проекта является создание модели ресурсных центров по развитию инклюзивного образования на базе образовательных организаций, с учетом региональных особенностей, в проекте участвуют два региона РФ, разных по количеству населения, территориальным особенностям, подходам к организации психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ: Ямало-Ненецкий автономный округ (города Новый Уренгой) и Московская область, городской округ Мытищи. В первом случае базовые организации для реализации проекта - это две образовательные организации: детский сад и школа, во втором - образовательный комплекс, включающий дошкольное и школьное подразделения. При этом обе школы являются коррекционными, детский сад - инклюзивным, но с преобладанием детей с ОВЗ, однако дети с особенностями развития обучаются и в других образовательных организациях данных муниципальных образований, т.е. инклюзивно, при этом в инклюзивных образовательных организациях чаще всего не обеспечивается полноценное создание условий для организации психолого-педагогического сопровождения детей с особыми образовательными потребностями: проблема подготовки и наличия необходимых кадров (отсутствие в штате дефектологов, логопедов, специальных психологов, педагоги не владеют специальными методиками, не умеют составлять адаптированные образовательные программы и т.д.). Одним из выходов в сложившейся ситуации мы видим в создании ресурсных центров на базе коррекционных образовательных организаций, где работают профильные специалисты, накоплен большой опыт в работе по организации эффективного процесса обучения и воспитания детей с ОВЗ, т.е. данные организации имеют ресурс и потенциал транслировать свой опыт педагогам инклюзивных детских садов и школ, а также проводить работу с семьями, повышать уровень родительских компетенций, в случае с дошкольными образовательными организациями становиться базовыми площадками для организации ранней помощи. Конкретные модели могут отличаться в зависимости от местных особенностей, поэтому мы взяли два региона с различными подходами, но в целом принципы организации работы таких центров остаются общими, т.к. необходимые условия для получения образования детьми с ОВЗ прописаны в Законе об образовании в РФ.

Цель

1. Создание эффективной территориальной модели организации психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с особенностями развития на базе муниципальной ОО, позволяющей обеспечить детям 0-18 лет, имеющим статус «ребенок с ОВЗ», полноценные условия для получения образования.

Задачи

1. Оказание услуг ранней коррекционной помощи детям раннего и дошкольного возраста, имеющим ограничение жизнедеятельности или риск их развития (на базе ресурсного центра в ДОУ)
2. Создание базы методических разработок для использования в системе инклюзивного образования
3. Психологическая поддержка семей, воспитывающих детей с ОВЗ, на этапах дошкольного детства и школьного обучения
4. Повышение эффективности работы педагогов и специалистов общеобразовательных школ в условиях инклюзии
5. Создание организационной модели сопровождения ребенка с ОВЗ в возрасте от 0 до 18 лет, позволяющей организовать качественную коррекционную помощь ребенку вне зависимости от степени выраженности нарушения и организации, в которой он обучается

Обоснование социальной значимости

Проблема заключается в недостаточной возможности получения качественного доступного образования и необходимой психолого-педагогической, своевременной коррекционной помощи детьми с ограниченными возможностями здоровья всех возрастных групп, начиная от 0 и до 18 лет. В условиях возрастания количества детей с ОВЗ в целом на территории РФ и, в частности, на территориях реализации проекта, отсутствия необходимого количества коррекционных школ, либо их территориальной удаленности от места проживания ребенка, а также права родителя на выбор образовательной организации, закрепленного законодательно, значительная часть детей (на 2023 год из 978 398 обучающихся с ОВЗ 586 393 детей учатся совместно со здоровыми сверстниками (в условиях инклюзии), что составляет порядка 60% от общей популяции детей с ОВЗ. По последним данным сведения по форме федерального статистического наблюдения № ОО-1 «Сведения об организации, осуществляющей образовательную деятельность по образовательным программам начального общего, основного общего, среднего общего образования» на начало 2025/2026 учебного года по состоянию на 20 сентября 2025 года в ЯНАО 128 образовательных организаций, только 4 из которых являются отдельной ОО для обучающихся с ОВЗ, но дети с ОВЗ обучаются также в 119 инклюзивных школах. В городском округе Мытищи проживает более 17 тысяч детей, в 2024-2025 учебном году в ТПМПК обратились за консультацией 6 585 родителей несовершеннолетних детей. Только в сентябре 2025 года 114 новых семей с детьми-инвалидами в округе оформили ежемесячные пособия, что подтверждает постоянный запрос на помощь. В городе работает образовательный комплекс для обучающихся с ОВЗ. за последние несколько лет наблюдается значительное ежегодное увеличение контингента. За последние 5 лет от увеличился почти в 2 раза (с 281 в 2021 г. до 526 на 01.03.2026 г.).
При этом, по данным минпросвещения РФ, существует острая нехватка узких специалистов (дефектологов, логопедов, специальных психологов, тьюторов), а работающие в инклюзивных образовательных организациях педагоги не имеют достаточной квалификации для работы с обучающимися с ОВЗ, что значительно снижает эффективность образовательного процесса, зачастую родителям рекомендуют написать заявление для перевода ребенка на надомное обучение или выбрать семейную форму. По данным ВОРДИ, в некоторых регионах до 40% детей с ОВЗ находятся на надомном обучении. Также, родители не всегда объективно оценивают возможности и особенности ребенка, выбирая неоптимальный образовательный маршрут. И, наконец, нередко коррекционная помощь начинает оказываться с опозданием, ввиду отсутствия системы оказания ранней помощи и низкой информированности родителей в данном вопросе. Поэтому логично, что школы и детские сады, прежде всего коррекционные, накопившие большой опыт в вопросе организации психолого-педагогической помощи детям с ОВЗ, имеющие достаточный кадровый потенциал, владеющие необходимыми методиками, могут стать ресурсными центрами для других, инклюзивных образовательных организаций на территории своего города, муниципалитета, региона. Этому и посвящен наш проект. Подробное изложение проблемы и статистические данные приведены в прилагаемом докладе Института коррекционной педагогики.

География проекта

городской округ Мытищи (Московская обл.), г. Новый Уренгой (Ямало-Ненецкий автономный округ)

Целевые группы

1. Дети с ограниченными возможностями здоровья 0-18 лет, проживающие в г.о. Мытищи (Московская обл.) и г. Новый Уренгой (ЯНАО)