Проекты

Краткое описание

Деятельность педагогов сопряжена с многозадачностью, большой ответственностью перед другими участниками образовательного процесса. Являясь одной из наиболее подверженных риску выгорания профессий, ремесло учителя становится источником больших стресса, истощения и логичного стремления ограничить нагрузку. Так как деятельность современного педагога превышает собственно образовательные функции, учителя все меньше готовы тратить свои эмоциональные, временные ресурсы на организацию образовательного процесса в целом, в рамках коллектива. Современные требования предполагают, что работа педагога все больше становится связанной с координацией усилий, а значит, с компетенциями по убеждению, мотивации, переговорам.
Чтобы сотрудничать таким образом, педагогам зачастую не хватает мотивации и внутренних ресурсов. Но более всего – специальных компетенций. Необходимости конструктивно взаимодействовать недостаточно для того, чтобы педагоги сумели урегулировать свои отношения, споры об амбициях, ответственности, ценностях и правоте мирно и открыто. 12% опрошенных педагогов достаточно часто видят признаки острых конфликтов в их коллективах, а 42% стараются максимально отстраниться от конфликта, боясь его как патологии школьного организма.
Ставка нашего проекта – перевернуть картину восприятия конфликта в конкретных коллективах. Современные психологический исследования говорят об однозначной неизбежности конфликтов; они вшиты в биосоциальную природу человека. Личность имеет право на спор и защиту своих интересов. Однако у личности зачастую нет понимания, как это делать, чтобы не разрушить отношения. Учителя находятся в этом же положении. Без навыков общения на эти острые темы конфликты решить практически невозможно. Однако и языка, чтобы говорить о противоречиях и понимать друг друга, не кричать в пустоту, у педагогов нет.
Мы планируем обучить педагогов современным знаниям о природе, естественном характере, особенностях протекания и регулирования конфликтов. Мы научим педагогов практике переговоров, помощи коллегам, установления пространства открытости, где конфликт можно мирно решать.
Целевой группой проекта являются педагоги (учителя и психологи) общеобразовательных школ. Обогатить их важными знаниями о конфликтном потенциале мы предполагаем в ходе лекций и практических тренингов, на которых за суммарное время в 5-9 часов педагоги обретут важный практический и теоретический минимум, общий для всего коллектива. Этот опыт – в силу того, что он общий и в силу того, что он содержательный – позволит коллективам развивать сотрудничество и миролюбивые отношения, не боясь друг друга, не сторонясь, умея устранять острые противоречия и понимать друг друга.

Цель

1. Обучить педагогов поведению в конфликте и управлению конфликтами.
2. Повысить конфликтную компетентность педагогического коллектива, умение членов коллектива вести конфликтную коммуникацию и улучшить за счет этого социально-психологический климат в школьной среде.

Задачи

1. Проинформировать и убедить учителей, что игнорирование конфликтов является проигрышной стратегией их урегулирования.
2. Обучить учителей общим понятиям о сущности явления конфликте, которые позволят им говорить на одном языке, понимать друг друга.
3. Обучить учителей теоретическим знаниям и практическим техникам обсуждения и урегулирования конфликта.
4. Освежать полученные знания педагогов, консультировать их.

Обоснование социальной значимости

1. В коллективе одной школы может быть 50-100 учителей.
2. Коллективы педагогов часто сталкиваются с разногласиями при организации работы, разработке решений. Заботящая нас проблема состоит в невозможности, неумении современных российских учителей выстроить диалог для разрешения конфликтов, которые время от времени возникают в коллективе.
3. О риске быть втянутыми в конфликт заявила почти четверть опрошенной нами целевой аудитории; конфликты каждый месяц проявляются в коллективах 12% опрошенных педагогов. К сожалению, у учителей нет наработанного багажа инструментов эффективного урегулирования конфликтов. В 42% случаев наши собеседники сводили к минимуму свое участие в смягчении, обсуждении конфликта среди коллег. О невозможности открыто высказать мнение и установить в коллективе пространство диалога высказались до половины наших собеседников-педагогов.
Детальные причины проблемы:
1. У учителей нет общего "словаря", общего понимания, что такое конфликт и что необходимо с ним делать, как себя вести.
2. Учителя опасаются инициировать попытки диалога, так как у них есть страх получить осуждение от коллег. По этой причине многие педагоги уклоняются от участия в урегулировании конфликтов.
3. Неготовность разбираться в конфликте или неумение это делать приводят к игнорированию столкновений на уровне всего коллектива.
4. В связи с опасениями по поводу конфликта и их игнорированием в коллективах утверждается общий недостаток практических навыков по управлению конфликтом. У педагогов нет примера, как можно себя вести, и они все становятся менее активны в конструктивном примирительном диалоге.

География проекта

Москва, Казань, пос. Николаевский Волгоградской области

Целевые группы

1. учителя и психологи трех общеобразовательных школ: в Москве, Казани и пос. Николаевский (Волгоградская область)