Проекты

Краткое описание

Проект «Нейрончик» направлен на раннее и своевременное выявление нарушений развития когнитивных функций
мозга у детей в возрасте от 7 до 10 лет посредством ранней диагностики и применения здоровьесберегающих
технологий. В результате исследования выявлен большой спрос на раннее выявление у детей нарушений письма,
чтения, так как в настоящий момент с данной проблемой сталкивается большинство учителей начальной школы, а
родители в свою очередь тратят много времени по помощь детям в выполнении домашних заданий. Член-корреспондент Российской академии образования (РАО), директор Института коррекционной педагогики Минпросвещения России Татьяна Соловьева заявила, что в 2025 году более 75 тыс. школьников в России имеют тяжелые нарушения речи и нуждаются в создании специальных условий получения общего образования. (https://tass.ru/obschestvo/23609897).
Задача нашей команды специалистов: создать необходимые условия для выявления и коррекции у детей младшего
школьного возраста нарушений в развитии когнитивных функций. Так же одной из задач проекта является
информирование родителей города Санкт-Петербурга через СМИ и группы в социальных сетях о проблеме
«Нарушения развития учебных навыков». В результате проекта будет проведено не менее 45 диагностик
особенностей функционирования когн.функций и развития работы мозга детей в возрасте от 7 до 10 лет, которую
будет проводить 4 специалиста методом комплексного подхода, когда нейропсихолог совместно с логопедом,
психологом и АВА-терапевтом определяют степень нарушения и планируют работу с ребенком. Так как диагностика
будет проводиться четырьмя специалистами разной квалификации, в результате будет более подробная картина
исследования по таким показателям, как память, внимание, мышление, речь .физ. и речевое развитие. При
прохождении диагностики родители получат результаты исследования, заключения и рекомендации по развитию
ребенка, дальнейшая работа будет вестись с детьми с наихудшим уровнем развития. Данная диагностика поможет
детям с тяжелыми нарушениями повысить свой уровень обучения в школе, а так же для родителей детей с высоким
уровнем развития успокоит, что с развитием ребенка все в норме и достаточно программы по подготовке к школе.
В результате коррекции нарушений когнитивных функций у детей будет проведен курс, состоящий из трех
модулей, а именно: «Нейрочтение», «Мягкая подготовка к школе», «Нейропсихологические занятия физкультурой»
для не менее 20 детей 7-10 лет, у которых будут выявлены нарушения с использованием интеракт.оборудования. В
рамках реализации проекта будут проведены консультации родителей по вопросам особенностей развития
когнитивных функций и мозга детей (в т.ч.навыков чтения и письма), построен индивид.план развивающих занятий для ребенка. Результаты восстановления каждого ребенка будут описаны и представлены в сравнении до и после, поднят уровень информирования родителей.

Цель

1. Выявление и коррекция нарушений развития когнитивных функций мозга детей от 7 до 10 лет через раннюю нейродиагностику посредством здоровьесберегающих технологий

Задачи

1. Проведение информационно-просветительской деятельности об осуществлении комплексной нейрокоррекции
2. Создание системы комплексной нейрокоррекции для детей от 7 до 10 лет с особенностями развития
3. Оказание комплексной коррекционной помощи по методикам с научно доказанной эффективностью
4. Подведение итогов реализации проекта

Обоснование социальной значимости

В данном проекте затрагивается проблема развития детей и их базовых навыков к учебной деятельности в школе, а
также родителей, которые в результате начала учебного процесса столкнутся с трудностями своих детей в школе.
По информации Минпросвещения России в 2024 году в городе Санкт-Петербург обучается в 1-4 классах 244 456 ребенка
в обычных классах , 13 306 обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, из них 3 687 детей имеют интеллектуальные нарушения. Причем к 3-4 классу численность учащихся в спецклассах растет .(https://docs.edu.gov.ru/document/ad13e4e01201712f7bcbb0f8d1fc48bf/). В результате проведенного исследования
предоставленного Всемирной ассоциацией здравоохранения ежегодно снижается двигательная активность детей.
Большинство родителей отводят детей на дополнительное образование, подготовку к школе, развивающие кружки,
где с детьми занимаются их интеллектуальным развитием, но сидя за столом. Занятия без двигательной активности
приводят к неправильному формированию связей в мозге и в последующем ребенок испытывает трудности в
усваивании информации. Согласно статистике Российской “Ассоциацией родителей детей с дислексией” каждый
10-ый человек на Земле имеет специфические трудности, связанные с чтение и письмом(“дислексия” и
“дисграфия”) https://ria.ru/20241105/kultura-1982009848.html. В МКБ-11 подобные расстройства чтения у детей
отнесены в отдельный большой класс “Психические и поведенческие расстройства/Нарушения психического
развития” и имеют шифр 6А03 (https://psyandneuro.ru/icd-11/neurodevelopmental-disorders/). Около 61% россиян (⅔)
не знают о данной проблеме ничего и поэтому в начальных класс учителя сталкиваются с проблемами в письме и чтении у детей, которые в целом показывали хорошие результаты по готовности к школе. На качество освоения
навыков письма и чтения влияет множество факторов, в основе лежит качественная работа всех блоков мозга, а
также социальное и психическое благополучие ребенка. Согласно наблюдениям Милостивенко М.Г., Прищеповой И.В.,
у детей часто встречаются различные нарушения письменной речи, дисграфические и орфографические опечатки.
В 75% случаев причина ошибок -нарушения графомоторной деятельности. Занятия с нейропсихологическим
оборудованием помогают создать все необходимые условия для коррекции когнитивных нарушений,
и как следствие более качественное усвоение общеобразовательной программы, найти и помочь ребенку
расширить зоны ближайшего развития со всех сторона, именно – не только интеллектуальной, но и физической,
личностной и социальной. Причины проблемы: Общие:1)Недостаточное информирование;2)Несоответствие ранних когнитивных развивающих кружков возрастным требованиям ребенка (дети мало двигаются во время занятий), что приводит к неправильному формированию связей в мозге, как следствие, трудности в школе;3)Родители ребенка
при наличии нарушения могут отказаться от лечебно-коррекционных мероприятий ввиду отсутствия согласия между членами семьи, упования на помощь секций, на то, что ребенок «перерастет» и т.д. В бюдж.учреждениях:1) Бюрократия. Процесс попадания на диагностику (взять направление у участкового терапевта, ;2) Устарелые методики диагностики в
бюджетных учреждениях (1992г.);3) Неверно поставленный диагноз - в бюдж.учреждениях диагностику проводят
параллельно нескольким детям, что влияет на эмоциональное состояние ребенка во время диагностики (стресс и
страх), как следствие, стеснение ребенка списывают на умственную отсталость или задержку психического
развития, могут принудительно назначить медикаментозное лечение. Игнорирование данной проблемы и факторов
способно привести к дальнейшим проблемам:1)Неправильное формирование связей в мозге ребенка, как следствие,
трудности в школе;2)Рост разрыва между социальными (например, школьными) требованиями и возможностями
ребенка. Ребенок вынужден прибегать к различным защитным реакциям, у него может нарушаться социальная
адаптация, искажается развитие личности.3)К подростковому возрасту недостаточно развитые «управляющие»
функции, дефицит произвольного контроля, часто — с астеноневротическими чертами, инфантильностью,
склонностью к депрессивным состояниям. В результате повышается вероятность девиантного поведения (в т.ч.
суицидального), появления различных зависимостей, невротических реакций, формирования тех или иных
акцентуаций характера. Это можно предотвратить с помощью своевременной нейропсихологической
коррекции. Раннее вмешательство, ранняя диагностика - залог успешного развития ребёнка, залог успешного
взрослого в будущем, профилактика различных нарушений развития. Реализация данного проекта позволит семьям
помогать своим детям корректировать и предупреждать трудности в поведении и обучении.

География проекта

г. Санкт-Петербург

Целевые группы

1. дети с когнитивными нарушениями в возрасте от 7 до 10 лет, проживающие в городе Санкт-Петербурге