Проекты

Краткое описание

Проект «Научный полигон» направлен на вовлечение школьников 8–11 классов в реальную исследовательскую деятельность в области естественных наук (биология, физика, химия, нано- и биотехнологии) под руководством учёных Института естественных наук и математики УрФУ.

В течение учебного года 30 школьников, прошедших конкурсный отбор, будут работать в малых группах над не менее чем 10 исследовательскими проектами, связанными с актуальными задачами лабораторий УрФУ. Каждый проект курирует научный руководитель из числа действующих исследователей. Участники освоят методы пробоподготовки, работы с современным оборудованием, обработки данных и представления результатов.

Итогом станет защита проектов на молодёжной конференции и подготовка не менее 3 тезисов или статей с участием школьников. Проект решает проблему разрыва между школьным образованием и актуальной наукой, создаёт систему раннего выявления и подготовки будущих исследователей.

Цель

1. Проект «Научный полигон» направлен на вовлечение 30 школьников 8–11 классов в реальные исследования под руководством учёных УрФУ. Участники, прошедшие конкурсный отбор, в малых группах выполнят не менее 10 проектов в области биологии, физики, химии, нано- и биотехнологий. Проект решает проблему разрыва между школьным образованием и актуальной наукой, создаёт систему ранней подготовки будущих исследователей.

Задачи

1. Разработать и утвердить тематику не менее 10 исследовательских проектов, связанных с актуальными задачами лабораторий УрФУ.
2. Провести конкурсный отбор 30 школьников 8–11 классов Свердловской области, мотивированных к исследовательской деятельности в области естественных наук.
3. Организовать выполнение исследовательских проектов на начальном этапе: обеспечить возможность выполнения проектов на оборудовании УЦКП и Коуровской обсерватории, провести сбор первичных экспериментальных данных.
4. Организовать завершение исследовательских проектов: провести обработку полученных данных, анализ литературы и подготовку черновых вариантов текстов работ. Задача обеспечивает подготовку материалов для итоговой защиты.
5. Подготовить участников к публичной защите результатов: обучить основам академической коммуникации, оформлению тезисов и презентаций, провести тренировочные защиты. Задача формирует навыки представления исследований.
6. Провести итоговую конференцию с защитой проектов на базе ИЕНИМ УрФУ. Задача фиксирует результаты работы и даёт участникам опыт публичного выступления.
7. Подготовить и сдать итоговую отчётность по проекту в Фонд президентских грантов. Задача обеспечивает выполнение обязательств перед грантодателем.
8. Обеспечить курирование исследовательских проектов после завершения грантового финансирования для подготовки публикаций и участия школьников в конкурсах. Задача обеспечивает устойчивость результатов и долгосрочное сопровождение талантливых участников.
9. Разработка методических рекомендаций для участников и научных руководителей контроль доступности тем, педагогическое наблюдение, корректировка подачи материала, сводный анализ реализованных проектов.

Обоснование социальной значимости

1. Целевая группа
Проект направлен на школьников 8–11 классов Свердловской области, мотивированных к исследовательской деятельности в области биологии, физики, химии. Ежегодно 12–17% выпускников региона (около 2500 человек) выбирают эти предметы для сдачи ЕГЭ . Однако возможность реальной исследовательской работы есть лишь у единиц.

2. Проблема
Отсутствие у мотивированных школьников системного доступа к реальным исследованиям под руководством учёных. Школьное образование даёт теорию, но не предполагает работы с современным научным оборудованием и участия в подготовке публикаций.
Ситуация усугубляется кадровым дефицитом: нехватка учителей физики, выпускники пед. вузов не идут работать учителями. Учителя загружены и не проводят лабораторный практикум из-за нехватки часов и отсутствия лаборантов. В результате участники олимпиад не владеют элементарными навыками экспериментальной работы.
Талантливые школьники теряют интерес, не видя связи между учебником и реальной наукой, а вузы и высокотехнологичные компании недополучают мотивированных абитуриентов.

3. Статистика и исследования
Региональная статистика ЕГЭ. В Свердловской области доля сдающих ЕГЭ по физике сократилась с 20% в 2020 до 12,3% в 2024 году, при росте популярности информатики до 22% . В 2025 году тенденцию преодолеть не удалось. При этом на технические направления УрФУ ежегодно выделяется более 7000 бюджетных мест
Качество подготовки. Лишь треть первокурсников с баллами ЕГЭ по физике выше 60 готова к освоению вузовской программы из-за недостаточного уровня базовых знаний.
Опрос 120 школьников (2025):
87% хотели бы заниматься реальными исследованиями;
92% не имеют такой возможности в школе;
81% заинтересованы в проекте с наставником-учёным.

Мнения педагогов. В статье «Не тащите туда детей! Уральские педагоги обсудили, есть ли наука в школе» учителя Екатеринбурга отмечают: «Для детей сейчас самое важное с точки зрения престижа профессии — количество известных представителей и размер их зарплат. Известных учёных дети не знают» . «Не надо тащить детей в науку, надо зажечь в них интерес».
Научные исследования. Дмитриева Т.В. (УрФУ, 2023) фиксирует «разрыв между школьным образованием и актуальной научной практикой» и «отсутствие системных механизмов вовлечения школьников в исследования».

4. Причины проблемы
В школах нет современного научного оборудования.
Учителя не имеют времени для индивидуальной работы с одарёнными детьми.
Отсутствуют устойчивые связи школ с университетами.
Учёные не вовлечены в системную работу со школьниками.

5. Как проект меняет ситуацию
Проект устраняет разрыв между школьным образованием и реальной наукой. 30 школьников под руководством учёных УрФУ выполнят 10 исследовательских проектов на оборудовании УЦКП (зондовая микроскопия, спектроскопия), получая доступ к лабораториям, который отсутствует в школах. Участие в реальных исследованиях мотивирует школьников к продолжению научной карьеры. Учёные вовлекаются в системное наставничество, что создаёт устойчивую связь «школа — университет» и позволяет сопровождать талантливых детей после завершения проекта. Опираясь на успешный опыт ИЕНИМ УрФУ (программы для учителей, конференции), проект выстраивает долгосрочные партнёрские отношения со школами-участницами. Лучшие работы будут опубликованы в рецензируемых журналах и представлены на научных конференциях, давая школьникам первый серьёзный результат в науке.

6. Кто ещё занимается проблемой
Программы «Сириус», Дворец молодёжи охватывают не более 200–300 школьников в год и носят краткосрочный характер. Системной модели, объединяющей школу, вуз и производство, в регионе нет.

7. Последствия бездействия
При отсутствии системной работы мотивированные школьники будут либо терять интерес к науке, либо уезжать в другие регионы (Москва, Санкт-Петербург, Новосибирск), где такие возможности есть. Вузы продолжат терять потенциально сильных абитуриентов (при том что на естественно-научные направления УрФУ ежегодно выделяется более 7000 бюджетных мест ). Высокотехнологичные предприятия будут испытывать дефицит квалифицированных кадров. Проект создаёт работающий прототип системы, удерживающей таланты в регионе.

География проекта

Екатеринбург, Свердловская область

Целевые группы

1. Обучающиеся 8–11 классов общеобразовательных школ города Екатеринбурга и Свердловской области, проявляющие интерес к естественным наукам (биология, физика, химия) и исследовательской деятельности, прошедшие конкурсный отбор для участия в программе научных стажировок.