Проекты

Краткое описание

Проект будет реализован на территории города Севастополя, в его старейшем районе, который характеризуется удаленностью от центра города и основных культурно-досуговых учреждений.
На базе детской библиотеки-филиала № 6 ГБУК г. Севастополя «ЦБС для детей» планируется создание познавательно-досугового пространства «Территория роста» с целью организации содержательного досуга, формирования коммуникативных навыков у подростков и молодёжи и умения организовывать ими свое свободное время.
Целевой аудиторией проекта являются дети в возрасте от 12 до 18 лет. В познавательных процессах в этом возрасте на первый план выходит общение со сверстниками. Происходит дистанцирование от взрослых в стремлении утвердить свою самостоятельность, независимость. Особенно важно в этот период помочь подросткам получать правильные новые знания, почувствовать уверенность в своих силах, помочь им утвердить себя в коллективе сверстников.
Помощь со стороны библиотеки в воспитательном процессе подростков будет заключаться в организации командных, коллективных игр. Библиотекарь выступает в данном случае в роли куратора, выполняя важную и ответственную работу по организации игрового процесса.
Игротека в библиотеке станет принципиально новым форматом работы с подростками.
Игры будут храниться в фонде библиотеки и выдаваться посетителям в формате читального зала. В работе библиотеки не будет выделено специального дня для игротеки - игры будут выдаваться подросткам по требованию.

Цель

1. Создание зоны неформального, интеллектуального, полезного досуга, возможность реализации новых интересных проектов игровой направленности и привлечение подростков и молодёжи к чтению.
2. Создание условий для организации познавательно-досугового пространства «Территория роста» с целью формирования коммуникативных навыков у подростков, путем включения в общение через игру

Задачи

1. Формирование культуры содержательного досуга у подростков и молодёжи и умения организовывать свое свободное время.
2. Создание игротеки как зоны активного действия, активного общения, удовлетворяющей потребность подростков в контактах.
3. Влияние познавательной и развивающей функции настольных игр на осознанный профориентационный выбор.
4. Трансформация библиотеки в площадку для развития и неформального общения детей и подростков, объединяющее начало для активной и творческой молодёжи.

Обоснование социальной значимости

Проблема досугового времяпрепровождения подростков отличается большой сложностью и противоречивостью. Большой объем неорганизованного свободного времени подростков и неумение распорядиться им нередко приводит к духовной нищете, внутренней опустошенности, лени и безделью.
Проблема самостоятельной организации подростками своего досуга заслуживает пристального внимания уже лишь потому, что человек умеющий проводить свой досуг с пользой и интересом не только развивает собственную личность, но и способствует повышению досуговой квалификации окружающих его людей. Формы проведения досуга, безусловно, зависят от возрастных особенностей личности. И, если взрослый человек, опираясь на свой собственный жизненный опыт, может организовать свой досуг, то подростку это частенько бывает не по силам. Отсюда и возникают всевозможные асоциальные формы поведения подростков и т. д.В зависимости от того, как реализует себя ребенок в социуме, зависит его будущее и будущее других. Лишенные возможностей для полноценного проведения досуга, дети школьного возраста часто попадают под воздействие криминогенных факторов и оказываются в группе «социального риска».
Досуг – мост в творческий мир, он обеспечивает дополнительное образование и развитие. Он пронизан, переполнен образами жизни. Суть досуга – поддержать ребенка как человека и деятеля. Культурно-досуговая деятельность отличается абсолютной добровольностью. Заставить детей заниматься досугом невозможно. Возможно приобщить к нему, заинтересовать. Досуг опирается на принцип удовольствия, на чувственную основу приятных ощущений, переживаний, мыслей. Досуг – это удовлетворение личных интересов и притязаний детей. “Когда человек не знает, что ему делать в часы досуга, у него портятся голова, сердце и нравственность”, - писал Ушинский.
Как же сформировать умения и навыки рационального проведения досуга, способствующего росту творческой активности подростков, повышению их досуговой квалификации, как научить подростков планировать собственную деятельность в сфере досуга?
Прежде всего, нужно уделить внимание ребенку и тому, чем он занимается, что его интересует, каковы его способности, отношение к окружающему миру, чего он хочет достичь в своей жизни. И далее, исходя из интересов ребенка, организовать полноценный, наполненный интересными для детей занятиями досуг.
Таким досугом станет организованное в библиотеке пространство «Территория роста», где подростки смогут проводить время за игрой.
Недаром одним из древнейших средств воспитания, обучения и развития является игра. С её помощью можно моделировать жизненные и учебные проблемные ситуации. В процессе игры участники используют, прежде всего, свой личный опыт и накопленные знания, основывающиеся на применении игроками своего интеллекта и эрудиции. Такие игры способствуют приобретению опыта коллективного мышления, развивают быстроту реакции, позволяют проверить смекалку и начитанность.
Игровые технологии дают возможность в значительной мере усилить воспитательный процесс, который определяется теми благоприятными обстоятельствами, в которых оказываются ее участники – игроки. Игра создает прекрасную возможность для активного межличностного воздействия, ибо играть – значит вступать во взаимодействие с партнерами. Игра – это своего рода полигон для общественного и творческого самовыражения.
В процессе игровой деятельности формируются и проявляются многие качества личности, например:
организованность (следовать правилам игры, внимательно слушать ведущего),инициативность (предлагать любые варианты ответов, что в итоге наталкивает на правильный ответ),целеустремленность (стремиться к победе и преодолевать любые сложности), выдержка (не выкрикивать с места, проявлять уважение ко всем участникам игры и ведущим мероприятия),лидерство (капитан должен мотивировать членов своей команды),
стрессоустойчивость (спокойно реагировать на нестандартные ситуации и искать пути выхода из них),
расширение кругозора (получать новые знания),любопытство (создаются условия для проявления и формирования заинтересованности к различным областям знаний),развитие ораторских навыков (тренируется умение высказывать и аргументировать точку зрения при ответе на вопрос),
пополнение лексического запаса и многое другое.
Игровые технологии активно применяются в практической деятельности педагогов, психологов, воспитателей, библиотекарей. Сегодня воспитать подрастающее поколение без игры невозможно.
На сегодняшний день существует  огромное количество развивающих настольных игр для любого возраста. И их популярность растет от года в год.
В настоящий момент игровые сообщества активно развиваются, растет интерес подростков и молодёжи к настольным играм и реальному, а не виртуальному общению. Появляются всё новые игровые площадки – это и игротеки, и квест-комнаты, и антикафе. Однако, большинство из них либо платные, либо с индивидуальным, не всегда удобным, графиком работы. Создание Игротеки в библиотеке будет является принципиально новым продуктом для пользователей.

География проекта

Город федерального значения Севастополь

Целевые группы

1. Дети и подростки от 12 до 18 лет,в том числе из многодетных семей