Проекты

Краткое описание

Большинство выпускников школ-интернатов испытывают многочисленные трудности при вливании в самостоятельную жизнь и сталкиваются с социальными, психологическими, юридическими и профессиональными проблемами, испытывают серьезные трудности в начале самостоятельной жизни. Причины тому: низкая мотивация, иждивенческая позиция, отсутствие знаний, навыков и опыта работы, ограниченное социальное окружение. Спектр доступных профессий представляется им крайне узким, нет понимания рынка труда, возможностей для развития.
На первый взгляд, в современном мире у молодежи гораздо больше преимуществ и возможностей по сравнению с прошлыми поколениями: им открыт весь мир в сети интернет, они могут посещать очно и дистанционно самые разные семинары и мастер-классы, постоянно учиться и совершенствовать свои навыки, могут общаться через соцсети и форумы с лучшими мировыми специалистами и просить у них совета. С другой стороны, слишком большой поток информации создает путаницу и пресыщение, искажает реальную картину мира. Подростку зачастую кажется, что можно не учиться и не работать, стать блогером и получать большие деньги просто так. Подросток без семейной поддержи в этом бурлящем информационном пространстве оказывается еще более уязвимым. Дети, лишенные родительской любви и заботы, находятся в особой зоне риска: им не на кого опереться, не на кого рассчитывать, не у кого спросить совета. А главное, у них перед глазами нет модели личностного и профессионального роста и развития.
В рамках проекта «Шаг в ЖИЗНЬ», подростки-сироты могут не только узнать о новых профессиях, познакомиться с компаниями и пройти профессиональные пробы и мастер-классы. При поддержке наставников уже с 14 лет ребята получают реальный опыт работы в компаниях и к моменту выхода из учреждения и окончания обучения становятся востребованными на рынке труда. На этапе становления воспитанникам и выпускникам детских домов необходимы пример и поддержка успешных взрослых, которые направляют, советуют, делятся опытом. Следуя за таким взрослым, подросток открывает для себя иной мир. Новое окружение дает ему возможности для развития в профессиональном и личном плане. В результате проекта подростки значительно обогащают свое представление о доступных профессиях, расширяют социальное окружение, осваивают азы профессии и учатся работать в коллективе, что в конечном счете положительно сказывается на мотивации, заинтересованности в личном развитии и способствует дальнейшему уверенному старту самостоятельной жизни.

Цель

1. Социальная адаптация выпускников школы-интернат

Задачи

1. Психолого-педагогические мероприятия
2. Профессиональное самоопределение
3. Наставничество

Обоснование социальной значимости

Одним из самых критических моментов в жизни детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, является их переход из-под опеки государства к самостоятельной жизни. Воспитываясь в семье, ребенок гармонично адаптируется в обществе, учится соизмерять свои потребности с возможностями, обслуживать себя, заботиться о близких. В детском доме у детей ограничены контакты с внешним миром и обеднены условия для приобретения собственного опыта. Низкий уровень социальной компетентности, свойственной воспитанникам-сиротам, впоследствии нарушает процесс включения их в жизнь общества, снижает возможность усвоения принятой системы ценностей, норм, знаний и представлений.
Воспитанники детского дома после выпуска нередко попадают в весьма трудную жизненную обстановку, которая ставит перед ними множество вопросов – бытовых, экономических, образовательно-профессиональных и социальных.
Состояние воспитанников детских домов, стоящих на пороге выхода из учреждения, чаще всего характеризуется как растерянность перед самостоятельной жизнью. Дело в том, что, несмотря на наличие формального множества открывающихся перед ними перспектив, они испытывают значительные трудности в выборе дальнейших жизненных путей.
Выпускники детского дома находятся чаще всего в состоянии психологического стресса. Объясняется это тем, что в учреждении позиция детей-сирот носила в значительной мере «объектный» характер, о них заботились, их обеспечивали всем необходимым. При выходе из учреждения характер позиции этих же детей нормативно становится «субъектным». Они сами должны обеспечить себе условия для нормальной жизнедеятельности. Иначе говоря, выпускникам детского дома фактически предстоит самостоятельно и впервые выстроить и организовать свое жизненное пространство. В итоге перед выпускниками стоят две насущные задачи: как перейти на самостоятельное жизнеобеспечение и выстроить границы своего нового жизненного пространства.
Наиболее характерными затруднениями выпускников в период пост-интернатной адаптации являются: проблемы интеллектуального, эмоционального и личностного развития, затруднения профессионального самоопределения, дальнейшего профессионального образования и трудоустройства, затруднения в самостоятельной организации быта и досуга, непрактичность, затруднения в ориентации в системе служб социальной поддержки, правовая некомпетентность, возврат в кризисные условия после выпуска.
Политика российского государства направлена на подготовку детей-сирот к решению социально-экономических задач. Наличие у них опыта решения таких задач будет способствовать более успешной их адаптации к условиям социальной и экономической жизни в современном обществе, поскольку ребенок-сирота лишен естественной защитной "ниши" в семье и ему приходится рассчитывать только на свои собственные силы и полученный опыт.
Современный детский дом представляет собой образовательное учреждение, специально созданное для решения задач социального воспитания. Общество заинтересовано в том, чтобы выпускники детских домов были готовы самостоятельно решать проблемы, возникающие на их жизненном пути, социально приемлемым способом.
Судьбы выпускников детских домов во многом зависят от той помощи и поддержки, которую они могут получить после ухода из учреждения. Нельзя рассчитывать на то, что к моменту выпуска из детского дома воспитанники будут в полной мере подготовлены к самостоятельному решению взрослых проблем. Такого уровня готовности к взрослой жизни не удается достичь и в условиях семейного воспитания, но эта неподготовленность обычно компенсируется помощью родителей, которые берут на себя решение возникающих у детей проблем.
Выпускники детского дома не могут рассчитывать на помощь родителей, а между тем им приходится решать весьма широкий круг достаточно сложных проблем. Как уже говорилось, это проблемы защиты прав, в частности жилищных и трудовых; это психологические проблемы, решение которых предполагает умение разбираться в людях; способность не впадать в панику в трудных жизненных ситуациях; множество частных, но весьма существенных проблем функционального характера: оказание себе первой помощи, приготовление обеда, ремонт жилья, разрешение конфликтов с соседями, рациональное использование средств на покупки и др.
В этой связи в школе-интернат возникла необходимость создания эффективной системы сопровождения выпускников на этапе их социальной адаптации.
https://docs.cntd.ru/document/473310237

География проекта

город Горно-Алтайск

Целевые группы

1. Подростки от 14 до 18 лет, выпускники школы-интернат