Проекты

Краткое описание

При поддержке Департамента государственной политики в сфере среднего профессионального образования (СПО) и профессионального обучения Министерства просвещения РФ и НКО, созданных родителями детей с ОВЗ, предлагается к реализации проект по обучению специалистов, работающих с подростками и молодыми взрослыми с РАС и другими нарушениями нейроразвития, эффективным методам поведенческой педагогики.

Проект построен по принципу «от общего к частному» и позволяет последовательно познакомить слушателей с современными представлениями об организации обучения подростков с особыми образовательными потребностями в рамках СПО ведущими инклюзивными практиками страны, а также предложить каждой категории педагогических работников узкопрофильные инструменты для решения конкретных образовательных задач.

Курсы, предлагаемые к реализации в рамках проекта (не менее 5), будут проводиться в режиме онлайн, что чрезвычайно важно для педагогов из отдаленных субъектов России. Педагоги из дальних регионов нашей страны получат возможность в режиме реального времени задавать ведущим курсов волнующие их вопросы и делиться комментариями, принимать участие в интерактивных занятиях и онлайн-практикумах, проходить промежуточное тестирование знаний с возможностью уточнения ответов.

Каждый курс содержит комплект учебно-методических материалов в формате PDF, которые слушатели смогут использовать как методические и практические пособия не только на протяжении обучения, но и в дальнейшей профессиональной деятельности. Все вебинары записываются, поэтому слушатели, опоздавшие или не посетившие тот или иной вебинар, смогут посмотреть его в записи. Доступ к записям вебинаров будет сохраняться на протяжении месяца после окончания каждого курса, чтобы педагоги по желанию могли вернуться к пройденным лекциям и пересмотреть их еще раз.

Для каждого курса предусмотрена итоговая аттестация знаний, которая проводится посредством электронного тестирования с возможностью повторной сдачи для тех, кто не смог пройти тестирование вовремя или не справился с ним. Также осуществляется прием и обработка письменных и телефонных обращений слушателей по вопросам, относящимся к содержанию обучения — каждое обращение передается преподавателю курса для составления оперативного ответа.

Преподаватели курсов — ведущие эксперты и практики страны с многолетним опытом работы, признанные профессиональным и родительским сообществом специалисты в области обучения, развития и коррекции детей с ОВЗ, включая РАС, разработчики методических пособий по организации инклюзивного образования для особых детей, а также магистерских программ и программ дополнительного профессионального образования в российских вузах.

Цель

1. Содействие внедрению научно обоснованных методик помощи подросткам и молодым людям с ОВЗ в условиях системы среднего профессионального образования (СПО) с целью удовлетворения запроса общества и государства на их успешное профессиональное обучение, а также удовлетворение потребностей семей, воспитывающих детей и подростков данной категории, в квалифицированной помощи методами, имеющими научные доказательства эффективности.

Задачи

1. Ознакомление педагогов и специалистов с современными представлениями об особенностях обучения, развития и коррекции поведения у подростков и молодых людей с ОВЗ, включая РАС, в учреждениях СПО, центрах профориентации и интеграционных мастерских.
2. Повышение квалификации руководителей учреждений в сфере СПО и профессионального образования в части современных подходов к обучению и развитию учащихся с ОВЗ, организации особых образовательных условий, развитию кадрового потенциала учреждения, развитию инклюзии с учетом имеющихся ресурсов.
3. Повышение квалификации для педагогов и специалистов учреждений СПО, центров профориентации и интеграционных мастерских по профилактике негативных социальных проявлений и нарушений социального взаимодействия в образовательной организации.
4. Повышение квалификации для педагогов и специалистов учреждений СПО, центров профориентации и интеграционных мастерских по применению базовых навыков в области прикладного анализа поведения (ПАП).
5. Повышение квалификации для педагогов и специалистов учреждений СПО, центров профориентации и интеграционных мастерских в сфере дополнительной и альтернативной коммуникации при работе с неверабльными детьми, а также детьми с нарушениями речи.

Обоснование социальной значимости

В последние десятилетия в России наблюдается рост числа детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и, соответственно, социальная значимость проекта обусловлена тем, что он касается жизненно важных интересов больших групп людей. По официальной статистике, в 2023 году в стране зарегистрировано более 2 миллионов детей с ОВЗ, более 500 тыс. из них подростки и молодые люди до 18 лет. Это вызывает озабоченность общества и требует особого внимания со стороны государства и общественных организаций. При этом высокая распространенность расстройства аутистического спектра (РАС) в мире и в России (примерно 1% детской популяции (см. приложенный файл письмо Министерства здравоохранения РФ в Аппарат Правительства РФ № 15-3/10/1-2140 от 8 мая 2013 г.), а с другой стороны, специфичные для РАС трудности– проблемное поведение и нарушения коммуникативных и социальных навыков, становятся барьерами для их инклюзивного профессионального обучения. Но мы уверены, что подростки и молодые люди с РАС и другими нарушениями нейроразвития могут и должны обучаться в инклюзивной среде при поддержке специалистов, владеющих научно доказанными методами помощи данно. Таким образом, один из главных приоритетных вопросов в работе с подростками с ОВЗ — преодоление их трудностей и интеграция в общество. Молодым людям с нарушениями нейроразвития критично необходимы поддержка и помощь после окончания школьного образования. И если в школах эта система активно развивается, то в в системе СПО ее почти не существует, а молодые люди с РАС, которые могу и хотят учиться, после школы остаются без поддержки и, как следствие, оказываются в социальной изоляции. Необходимы специализированные меры поддержки, комфортные как для студентов, так и для учебного заведения, где они обучаются.

Нормативно-правовые основания (см. приложенный файл), включая Федеральный закон от 24 ноября 1995 года № 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» и Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» гарантируют всем детям с ОВЗ право на образования «для коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных педагогических подходов и наиболее подходящих для этих лиц языков, методов и способов общения и условия, в максимальной степени способствующие получению образования определенного уровня и определенной направленности, а также социальному развитию этих лиц, в том числе посредством организации инклюзивного образования лиц с ОВЗ». 30.12.2022 г. Министр просвещения РФ утвердил Приоритетные направления развития образования обучающихся с инвалидностью с ОВЗ до 2030 г. Основные задачи: способствовать развитию инклюзивной среды, реализация разнообразных форм инклюзивного образования, развитие и совершенствование нормативно правовой базы, внедрение в образовательную практику научно обоснованных подходов.

Увеличение числа детей с ОВЗ автоматически указывает на повышение спроса на специалистов с опытом работы с данной категорией учащихся, что подтверждаются данными исследования Института образования и Международная лаборатория исследований социальной интеграции ВШЭ и данными опроса ВЦИОМ (см. приложенные файлы), которые свидетельствуют о практической сложности выполнения законов в связи с ограниченным количеством подготовленных кадров в области инклюзии и коррекционной работы. Особенно, когда речь идет об обучении детей с нарушениями речи, социализации и с поведенческими проблемами.

Прикладной анализ поведения (АВА-терапия), предлагаемый к изучению специалистами профессионального образования в рамках проекта, включен в клинические рекомендации «Расстройства аутистического спектра», одобренные Научно-практическим Советом Министерства Здравоохранения РФ в июне 2020 г. как один из научно обоснованных методов абилитации и коррекции поведения у детей с РАС. Программы, основанные на принципах прикладного анализа поведения (ПАП), являются комплексными – интенсивными и направленными на развитие различных групп навыков. Их содержание хорошо конкретизировано, т.е. доступно руководство, детально описывающее практические аспекты реализации программы.

Мы уверены, что педагогические подходы с доказанной эффективностью, составляющие основу проекта «Инновационные подходы в инклюзивном образовании подростков и молодых взрослых с РАС и другими ментальными нарушениями» помогут подросткам с поведенческими трудностями любой нозологии, стать полноценными участниками общества, получая профессиональное образования в рамках СПО. Благодаря системному обучению специалистов образовательных учреждений подходам, основанным на науке, может измениться качество жизни многих людей - педагогов и образовательных коллективов в целом, а главное подростков и молодых людей с ментальными особенностями, их родных и близких.

География проекта

Вся территория РФ

Целевые группы

1. Специалисты, работающие с детьми и молодыми взрослыми с нарушениями нейроразвития в условиях системы среднего профессионального образования (СПО).
2. НКО, медицинские, образовательные, культурные и иные учреждения, оказывающие услуги детям и молодым взрослым с нарушениями нейроразвития.