Проекты

Краткое описание

Проект направлен на развитие системы дополнительного образования школьников 7–11 классов в сфере технологий, инженерии и предпринимательства. В рамках инициативы планируется разработка и внедрение четырёх современных курсов: «Проектная деятельность», «Технология. Лазерная резка», «Информационная безопасность» и «Предпринимательская бизнес-студия».

Каждый курс будет включать видеоматериалы, рабочую тетрадь ученика и методическое пособие преподавателя, что позволит обеспечить единый стандарт реализации программ в школах.
Программы пройдут апробацию в Москве и Челябинской области: обучение пройдут 96 школьников и 8 педагогов-наставников, которые в дальнейшем смогут транслировать опыт и внедрять курсы в своих образовательных учреждениях.

Реализация проекта позволит повысить интерес учащихся к техническим и предпринимательским направлениям, развить практические навыки и сформировать осознанный выбор будущей профессии.

Цель

1. Цель проекта: обеспечить 96 школьников 7–10 классов и 8 преподавателей-наставников из Москвы и Челябинской области доступом к четырём современным курсам ДО (проектная деятельность, лазерная резка, информационная безопасность, предпринимательская бизнес-студия), внедрить эти курсы в школы в гибридном формате и заложить основу для масштабирования практики в другие школы России.

Задачи

1. Разработать и апробировать четыре курса дополнительного образования по направлениям: • проектная деятельность; • технология и лазерная резка; • информационная безопасность; • предпринимательская бизнес-студия.
2. Обучить преподавателей и наставников для качественной реализации курсов и формирования профессионального сообщества педагогов-практиков.
3. Организовать пилотное внедрение курсов в школах-партнёрах (в Москве и Челябинске) с техническим и методическим сопровождением.
4. Провести апробацию разработанных курсов на базе школ Москвы и Челябинской области, собрать обратную связь и подготовить рекомендации для тиражирования по всей России.
5. Подготовить рекомендации и материалы (шаблоны, инструкции), которые школы смогут самостоятельно использовать для тиражирования моделей в других регионах.
6. Провести предварительное исследование образовательных потребностей школ, учащихся и педагогов, чтобы определить наиболее востребованные направления и отталкиваться от результатов при масштабировании и внедрении новых курсов ДО.
7. Разработать и внедрить цифровую образовательную экосистему проекта: • создать сайт с размещением онлайн-курсов и личных кабинетов участников; • разработать Telegram-бот для взаимодействия учеников, родителей, педагогов и администрации школ; • интегрировать систему аналитики и обратной связи.

Обоснование социальной значимости

Описание проблемы и социальная значимость проекта

1. Проблема среди школьников 7–10 классов (13–17 лет)
Современные школьники проявляют высокий интерес к инженерным, IT и предпринимательским направлениям, однако большинство школ не имеют достаточного количества практико-ориентированных программ и преподавателей, способных системно развивать эти навыки.
📊 Согласно исследованию ВЦИОМ (2024), более 63% школьников отмечают, что им не хватает практических занятий и проектов, связанных с будущими профессиями.
🔹 По данным Минпросвещения РФ, в стране наблюдается дефицит педагогов по техническим направлениям — около 500 тыс. человек (SuperJob, 2024).
🔹 Отсутствие профориентационных программ приводит к тому, что до 70% выпускников не работают по полученной профессии (РБК, 2024).
Таким образом, школьники испытывают трудности в осознанном выборе профессиональной траектории и часто не понимают, где применить свои интересы и способности.

2. Проблема среди молодых преподавателей и наставников дополнительного образования
Молодые педагоги, особенно студенты технических и педагогических вузов, заинтересованы в преподавании, но не имеют готовых методических инструментов и курсов, которые можно внедрять в школы.
🔹 Исследование НИУ ВШЭ (2024) показывает, что 48% молодых педагогов не уверены в своей компетентности в области современных технологий и проектного обучения.
Отсутствие готовых методических материалов и системы наставничества снижает качество преподавания и мотивацию молодых специалистов оставаться в сфере образования.

3. Проблема государственных школ
Школы испытывают острый кадровый дефицит преподавателей по техническим дисциплинам, нехватку современного оборудования и методик для внедрения курсов по направлениям инженерии, IT и предпринимательства.
🔹 По данным Минпросвещения РФ (ТAСС, 2024), в каждой третьей школе отсутствуют кружки технической направленности, а в сельских регионах — в половине.
Это ведёт к снижению вовлечённости учащихся и ослаблению интереса к точным наукам, что противоречит целям «Стратегии развития образования до 2036 года» и государственной задаче профориентации школьников, о которой Президент РФ В.В. Путин говорил 16 февраля 2024 года:

«Программа ранней профподготовки должна охватить все школы страны». (ТАСС, 16.02.2024)

Вывод:
Проект «Образовательная экосистема ПроОбраз-21» решает ключевые проблемы системы дополнительного образования — недостаток современных технических курсов, нехватку кадров и слабую профориентацию школьников. Он объединяет учеников, педагогов и школы в единую практико-ориентированную среду, создавая устойчивую модель профориентации и технического образования, доступную для масштабирования по всей России.

География проекта

Москва, Челябинск

Целевые группы

1. 1. Учащиеся 7–10 классов (13–17 лет) Школьники, интересующиеся технологиями, инженерией и предпринимательством. Получат практические навыки и помощь в выборе будущей профессии.
2. 2. Молодые преподаватели и наставники ДО Студенты и педагоги, реализующие кружки. Пройдут обучение по новым курсам и смогут внедрять программы в своих школах.
3. 3. Государственные школы-партнёры Образовательные организации, на базе которых пройдёт апробация курсов. Предоставят площадки, оборудование и педагогов.