Проекты

Краткое описание

Проект направлен на снижение остроты проблемы с недостаточностью у подростков и молодежи с ментальными нарушениями навыков безопасности, необходимых им для взросления и самостоятельной жизни. В проекте мы делаем основной упор на развитие навыков адекватного и безопасного поведения, связанного с использованием денежных средств в ситуациях финансово-бытового взаимодействия с другими людьми.
ЦГ проекта - подростки (12+) и молодежь (18-25 лет) с особенностями ментального развития (далее - особые дети, дети). Острота заявленной проблемы выяснена нами в ходе предыдущей работы, усугубляется она тем, что школы и реабилитационные центры в регионе, в основном, занимаются психолого-педагогической коррекцией нарушений, развитием бытовых навыков самообслуживания, мы - фактически единственные на территории, занимающиеся системной подготовкой особых детей к сепарации и будущей автономной жизни.
В проекте - 2 группы по 8 детей в каждой, 7 месяцев регулярных занятий с ними. Планируется цикл из 56 занятий с каждой группой. Цикл предусматривает несколько блоков: 1. ценность денег 2. виды денег и операции с ними 3. обращение с деньгами в семье 4. адекватность расходования денег. Занятия направлены на формирование у ЦГ понимания ценности денег, как одного из ресурсов своей жизни, понимания источников появления денег в семье и у себя лично, необходимости обеспечить безопасность операций с деньгами и разумность их расходования.
В занятиях используются:
1. методика социальных историй (Кэрол Грэй) - обучение поведению в определенных ситуациях (например, как сделать и оплатить покупку в магазине)
2. элементы АВА-терапии при сопровождении процесса обучения (визуальное расписание, моделинг, жетонная система мотивации)
3. созданные нами настольные игры (https://www.youtube.com/playlist?list=PL17R9S10ahZPapy_ANn_UA-ew1B00WQbS ), обыгрывающие поведение в конкретной ситуации
4. 8 новых роликов по теме проекта и 10 ранее снятых, объясняющих суть поведения, с образцами верного поведения в той или иной ситуации (https://www.youtube.co/playlist?list=PL17R9S10ahZODMhIQ341VwBCA8qo7xDPB),
5. практические тренировки (поведенческие пробы) и домашние задания по тематике блоков.
Для этого вводится работа с родителями - цикл онлайн-консультаций, на которых специалисты поясняют специфику блоков, разбирают проблемные для детей ситуации, совместно с родителями решают персональные кейсы. Это обеспечивает генерализацию навыков, полученных детьми на занятиях, перенос навыков в семейную среду. В проекте запланированы практические самостоятельные пробы детей под наблюдением взрослого - покупки в магазине, посещение банка, кафе, общественного транспорта, где ребенок должен произвести необходимые финансовые операции. Они разделены на пробы детей со специалистами и пробы детей с родителями.
Результат - формирование базисного понимания ценности денег, как средства обеспечения потребностей, развитие навыков безопасного поведения при обращении с деньгами у особых детей, необходимых для их взросления.

Цель

1. Развитие навыков безопасного финансового поведения у подростков и молодых людей с ментальными нарушениями развития

Задачи

1. Повышение уровня развития навыков при обращения с денежными средствами у детей и молодежи ЦГ через цикл занятий
2. Повышение уровня компетентности родителей в области генерализации полученных их детьми навыков в семейную среду

Обоснование социальной значимости

Наша команда более 6 лет занимается социализацией особых детей, специализируясь на развитии у них навыков коммуникации и социального взаимодействия, обоснованно считая, что эти навыки являются основой для интеграции особого ребенка в мир. Опыт и результаты нашей многолетней работы с особыми детьми привели к осознанной необходимости разделить деятельность на 2 направления: коррекция поведения, развитие навыков общения у детей и подготовка подростков и молодежи с особенностями развития к максимально возможной самостоятельной жизни.
Поэтому мы открыли отдельное направление по подготовке подростков и молодежи к самостоятельной жизни, сепарации с родителями (насколько это возможно в каждом конкретном случае) и для целевой аудитории (дети 12+, молодежь) ввели работу по точечному развитию определенных навыков взрослого поведения. В составе этой ЦГ - подростки и молодежь с РАС, синдромом Дауна, нарушениями развития, сопровождающимися интеллектуальной недостаточностью. Мы включаем в категорию "особые дети" и молодежь с ментальными нарушениями - формально взрослых людей, но в развитии навыков и готовности к самостоятельности они остаются на уровне детей.
Умение обращаться с деньгами - важный критерий взрослости. Низкий уровень навыков безопасного обращения с деньгами у особых детей, непонимание ценности денег, как ресурса для покрытия потребностей - серьезное препятствие для их взросления и будущей сепарации. В рамках проекта мы не проводим обучение ЦГ традиционной финансовой грамотности (бюджет, доходы, расходы, накопления, инвестиции, операции с финансовыми инструментами). У детей ЦГ не сформировано понимание, что такое деньги, нет понимания их ценности, как средства обеспечения жизненных потребностей. Они не знают, откуда берутся деньги в семье - половина наших детей уверены, что родители берут деньги в банке, который просто дает им нужное количество, другая половина считает, что деньги просто всегда лежат в кошельке у родителей. Они не связывают появление денег в семье с работой и трудом родителей, кредитами и другими финансовыми инструментами. Поэтому у них нет никакой ценности денег, они легко расстаются с любыми суммами, могут уничтожить купюры (рвут, сминают, оставляют на полу). Подавляющее большинство вообще редко видят наличные деньги, не умеют их складывать, хранить, расплачиваться ими, не знают, что такое сдача (для них существует прямой обмен любой купюры на товар), не знают даже примерных цен на товары, которыми активно пользуются (мороженное, сок, телефон). При серьезных проблемах с операциями наличными средствами, еще большие трудности и непонимание вызывают у детей любые операции, связанные с банковскими картами. В их представлении банковская карта - это безлимитный обмен карты на все, что им нужно, т.е., карту можно просто дать кассиру бесконечное число раз и взамен брать все, что тебе хочется.
Дополнительно проблема усугубляется еще сложностями у особых детей с переносом освоенных навыков в новую ситуацию. У детей с РАС - нет автоматического переноса навыков, характерный пример (файл в п. 8.1), когда ребенок прекрасно складывает цифры в столбик, но не может решить тот же самый пример, если он написан в строку. Мы столкнулись с тем, что дети, хорошо умеющие решать математические примеры с цифрами, не могут провести подсчет суммы купюр, не связывают математический пример сложения цифр со сложением номинала купюр. Это характерная черта детей с аутизмом, значительно осложняющая обучение их основам безопасного финансового поведения, навыкам взрослого поведения, как следствие, мешающая самостоятельной, автономной жизни.
Выше сказанное следует из опыта проекта нашей команды "Особые дети.Социальные истории", где мы обучали детей поведению в кафе, магазине, транспорте, такси (https://www.smc63.ru/nashi-proekty-1/arhiv-proektov/osobye-deti-socialnye-istorii/).
Мы выяснили, что более 40% детей не имели даже представления о необходимости оплаты полученных услуг и товаров, были готовы просто взять выбранный товар с полки и идти на выход из магазина. Около 20% детей, несмотря на их подростковый возраст, не совершили ни одной финансовой операции в жизни и не сделали ни одной покупки. Половина детей пыталась совершить покупки первой попавшейся им в кошельке купюрой, при этом они никак не обращали внимание на стоимость приобретаемого и на необходимость связанных с этим операций (выбрать подходящую по номиналу купюру, ждать сдачу, вводить пин-код карты, могли отдать все имеющие деньги кассиру или кондуктору, не поднимали упавшие купюры). Необходимость обучения особых детей базисному пониманию ценности денег и безопасному поведению при обращении с ними подтверждается также экспертным мнением - https://outfund.ru/desyat-navykov-kotorym-vazhno-nauchit-dlya-samostoyatelnoj-zhizni/.
Подготовка детей к самостоятельной жизни затрагивает и их родителей. В проекте "Система сопровождаемого трудоустройства: группы подготовки родителей" мы работаем с мотивацией родителей, здесь же - с генерализацией навыков ребенка в семье.

География проекта

г. Самара

Целевые группы

1. подростки в возрасте 12-18 лет и молодые люди 18-25 лет с ментальными нарушениями развития
2. родители этих детей и молодых людей