Проекты

Краткое описание

Проект реализуется с 2010 года и ориентирован на переход от изолированной медицинской реабилитации к комплексному психолого-педагогическому сопровождению семей, воспитывающих детей с РАС, междисциплинарной командой специалистов. Индивидуально подобранные для каждой семьи программы позволяют использовать вариативность воспитательных систем и коррекционно-развивающих подходов, с учетом психических особенностей каждого ребенка.
Помощь по проекту получают 60 семей. Каждый ребенок с РАС получает комплекс услуг, способствующих преодолению основных проблем развития:
- психологическая помощь (поведенческая коррекция, коррекционно-развивающие занятия);
- логопедическая и дефектологическая помощь (коррекционно-развивающие занятия, логопедический массаж);
- музыкальное развитие (развивающие занятия, логоритмика).
Родители и родственники детей получают консультационную и психологическую помощь, которая помогает им адекватно воспринимать и понимать ситуацию развития своих детей, и дает возможность оказывать им грамотную помощь.
Деятельность по Проекту направлена на создание условий для «включения» ресурсных и компенсаторных механизмов развития у детей с РАС, позволяющих решить основные проблемы социализации: отсутствие и недоразвитие речи, несформированность понятийного аппарата (восприятие и понимание обращенной речи) и несформированность социальных поведенческих норм. Своевременная комплексная абилитация, проводимая в рамках проекта, дает возможность получения «обратной связи» с ребенком с РАС, и увеличивает количество и качество способов его взаимодействия с окружающим миром и реальностью.
Формирование у родителей и родственников необходимых компетенций и налаживание детско-родительских взаимоотношений укрепляют психологический иммунитет и эмоциональную стабильность в семьях, воспитывающих «необычных» детей.
Длительность участия семьи в проекте (от 3 до 6 лет), зависит от степени тяжести нарушений психического развития ребенка с РАС, и от того, с какого возраста ребенок находится у нас на абилитации.
Ежегодно, на места детей со сформированными образовательными навыками и навыками социально-приемлемого поведения, в проект "включаются" новые дети с РАС.
Основной результат реализации проекта – это приобретение детьми с РАС и членами их семей необходимых адаптационных и образовательных навыков, позволяющих преодолеть социальную изолированность и улучшить их качество жизни.

Цель

1. Преодоление социальной изолированности и улучшение качества жизни детей с РАС (расстройствами аутистического спектра) и членов их семей

Задачи

1. Формирование навыков (поведенческих, речевых, коммуникативных, социальных), необходимых для коррекции комплексных нарушений развития у детей с РАС (расстройствами аутистического спектра)
2. Повышение социальной, коммуникативной и педагогической компетентности родителей, необходимой для воспитания и обучения детей с РАС

Обоснование социальной значимости

По данным Минздрава РФ в России за последние пять лет количество больных аутизмом людей увеличилось в 2,5 раза. Статистические данные далеки от реальной ситуации, т.к. диагноз и инвалидность при этом заболевании оформляется у психиатра. Родители считают, что психиатрический диагноз «ставит крест» на их детях и лишает их будущего.
Семьи, воспитывающие детей с расстройствами аутистического спектра, зачастую оказываются замкнутыми в своей проблеме из-за отсутствия у них нужных знаний о методах взаимодействия, обучения и коррекции поведения детей. Оказавшись в трудной жизненной ситуации и состоянии неведения, родители переживают тяжелый стресс, появляются депрессии, гневливость, резкость в обращении с детьми, отчаяние. Нередко разрушаются не только дружеские, но и родственные контакты, и семья оказывается в социальной изоляции.
Для того, чтобы ребенок с РАС приобрел статус "высокофункциональный аутист", и его семья смогла преодолеть социальную изолированность, процесс абилитации необходимо начинать в раннем дошкольном возрасте, пока не произошло закрепление неадекватных поведенческих и речевых паттернов. При своевременной, комплексной и правильно подобранной индивидуальной психолого-педагогической коррекции у 85% детей с РАС, к 8-9 - летнему возрасту, возможно сформировать навыки, необходимые для посещения общеобразовательных учреждений, а не коррекционных заведений XIII вида (для детей с умственной отсталостью). А 15% детей (с более тяжелой формой заболевания) получат в процессе абилитации максимально возможное развитие с учетом именно их индивидуальных особенностей нарушений психического развития и сопутствующих заболеваний ЦНС. Таких результатов мы добиваемся, реализуя проект "Время милосердия".
В процесс комплексной коррекционно-развивающей работы необходимо полное включение родителей и родственников детей.
На данный момент в Липецкой области в НЕОБХОДИМОМ ОБЪЕМЕ индивидуальная комплексная психолого-педагогическая помощь семьям, воспитывающим детей с РАС, не оказывается. Имеющиеся ресурсные классы на базе школ и группы в детских садах, которые используют индивидуальный подход, НЕ ОХВАТЫВАЮТ ТОГО КОЛИЧЕСТВА СЕМЕЙ, КОТОРЫЕ НУЖДАЮТСЯ В ПОМОЩИ.
Необходима абилитация, как многосторонний процесс, который одновременно обращает внимание на различные аспекты, для предоставления ребенку и членам его семьи возможности вести жизнь, которая наиболее приближена к нормальной.
Одним из основных направлений государственной политики в области здоровья детей и подростков является снижение числа инвалидов вследствие психических заболеваний.

География проекта

г. Липецк, г. Грязи, г. Чаплыгин, г. Лебедянь, г. Задонск, г. Елец, г. Данков, г. Усмань, с. Фащевка, пос. Дачный

Целевые группы

1. Дети и подростки с РАС (расстройствами аутистического спектра)
2. Родители и родственники детей с расстройствами аутистического спектра