Проекты

Краткое описание

1. ПРОБЛЕМАТИКА:
В ходе подготовке заявки были определены следующие дефициты, связанные с целевой аудиторией проекта.
Во-первых, это недостаточная сформированность профессиональных намерений учащихся СПО, что в дальнейшем может повлиять на успешность их профессиональной деятельности. Не все студенты готовы работать по получаемой специальности, наблюдается неустойчивость, неопределенность в отношении жизненных и профессиональных планов.
Во-вторых, система профессионального образования сегодня сталкивается с нехваткой инновационных образовательных практик и гибких подходов, в связи с фокусированием образовательного процесса на прикладных профессиональных навыках учащихся.
В третьих, обнаруживается недостаток ресурсного и методологического насыщения цифровой образовательной среды Республики Хакасия.

2. ИДЕЯ:
На базе имеющегося методического задела - доработка, апробация (на не менее чем 150 учащихся ПОО) и встраивание в образовательное пространство Республики Хакасия образовательной практики, способствующей формированию и визуализации жизненной и индивидуальной образовательной траекторий студентов профессиональных образовательных организаций, основанной на интеграции профнавигационной образовательной программы и цифрового онлайн-сервиса, позволяющего обрабатывать данные с помощью интеллектуальных алгоритмов

3. ЦЕЛЕВАЯ АУДИТОРИЯ:
Учащиеся 1-2 курсов профессиональных образовательных организаций
Сотрудники профессиональных образовательных организаций, ответственные за профориентационную и воспитательную работу со студентами

4. СОДЕРЖАНИЕ: Разработана, апробирована и прошла внешнюю экспертизу дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Конструктор будущего: цифровая траектория" объемом 36 часов на основе требований ФГОС СПО (далее - Образовательная программа)

5. НАИБОЛЕЕ ЗНАЧИМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
- Разработаны и апробированы и прошли внешнюю экспертизу образовательная программа и элемент цифровой образовательной среды - онлайн-сервис? сопровождающий реализацию образовательной программы, позволяющие строить и визуализировать индивидуальную жизненную и образовательную траектории студентами ПОО;
- Приняло участие в апробации образовательной программы и цифрового образовательного онлайн-сервиса "Конструктор будущего: цифровая траектория" и осознанно выстроило собственные индивидуальные образовательные траектории не менее 150 студентов СПО 1 и 2 курса обучения из 3 ПОО РХ;
- Не менее 14 ПОО РХ , получили безвозмездно образовательную программу и цифровой сервис для внедрения в образовательный процесс. Не менее 14000 студентов ПОО получили возможность построения и проработки индивидуальных жизненных и образовательных траекторий с использованием цифровых инструментов (формирование цифрового следа);
- Создан задел для формирование сообщества педагогов-профориентологов, использующих современные цифровые инструменты в работе со студентами ПОО. Обучено использованию программы и сервиса не менее 36 представителей педагогического сообщества.

Цель

1. Апробация (на не менее чем 150 учащихся СПО) и встраивание в образовательное пространство Республики Хакасия образовательной практики, способствующей формированию и визуализации жизненной и индивидуальной образовательной траекторий студентов профессиональных образовательных организаций, основанной на интеграции профнавигационной образовательной программы и цифрового онлайн-сервиса, позволяющего обрабатывать данные с помощью интеллектуальных алгоритмов

Задачи

1. Создание условий для встраивания и тиражирования проекта в образовательное и социокультурное пространство Республики Хакасия
2. Актуализация, формализация и тестирование на пользователях образовательной программы, способствующей формированию и визуализации жизненной и индивидуальной образовательных траекторий, основанной на современных инновационных инструментах профнавигационной работы
3. Проектирование и разработка элемента цифровой образовательной среды - онлайн-сервиса, сопровождающего реализацию образовательной программы
4. Интеграция образовательной программы и онлайн-сервиса в комплексный образовательный продукт и его доработка

Обоснование социальной значимости

Развитию системы профессионального образования в Российской Федерации в современной ситуации сегодня уделяется особое внимание, как со стороны государства, так и со стороны институтов гражданского общества, ввиду того, что в последние годы наблюдается поступательный рост увеличения числа обучающихся в профессиональных образовательных организациях. Так в 2016-2020 гг. численность студентов среднего профессионального образования (далее - СПО) в России выросла на 17,2% с 2,85 млн. человек до 3,34 млн. человек, а по прогнозам к 2025 г. достигнет отметки 3,75 млн. человек (https://marketing.rbc.ru/articles/12851/).
В такой ситуации видится актуальным и своевременным включение компонента профессионального образования в Стратегию развития национальной системы квалификаций Российской Федерации на период до 2030 года (одобрена Национальным советом при Президенте РФ по профессиональным квалификациям (протокол от 12 марта 2021 г. N 51)). Так согласно Стратегии, одним из приоритетов развития национальной системы квалификаций Российской Федерации на период до 2030 года является обновление структуры и содержания профессионального образования и профессионального обучения в целях ускоренного формирования кадровой основы прорывного технологического развития, роста производительности труда за счет усиления взаимосвязи сферы труда и сферы образования и обучения. Необходимо также обозначить реализующийся Федеральный проект «Цифровая образовательная среда», который поддерживает развитие цифровых сервисов и контента для образовательной деятельности (https://edu.gov.ru/national-project/projects/cos/).
Отечественные исследователи активно занимаются выявлением и разработкой решений проблем студентов СПО в регионах России. Важность личностной мотивационной и профориентационной составляющих образовательном процессе студентов СПО с экономической точки зрения фиксирует в своем диссертационном исследовании Бодрова А.Н. , к.э.н., (http://www.dslib.net/economika-xoziajstva/formirovanie-predlozhenija-rabochej-sily-molodezhi-v-sisteme-nachalnogo-i-srednego.html), где заявляет о необходимости «в разработке эффективных механизмов управления трудовой мотивацией и профессиональной ориентацией молодежи, обеспечивающих необходимую качественную и количественную структуру квалифицированных кадров». Старикова Л.Н., к. соц.н., (http://www.dslib.net/soc-struktura/proforientacija-i-professionalnoe-samoopredelenie-studentov-srednej.html) акцентирует внимание на противоречивом характере объективизации своих жизненных траекторий студентами СПО, так как по мнению исследователя «профориентация и профессиональное самоопределение студенческой молодежи во многом обусловлены противоречием между реальной деятельностью молодых людей и мотивацией этой деятельности, степенью включения в нее и самоидентификацией с ней».
Значимость концептуального контура проекта для Республики Хакасия (в профессиональных образовательных организациях региона на сегодняшний момент обучается более 14000 студентов) определяется Стратегией социально-экономического развития Республики Хакасия до 2030 года, утвержденной Законом Республики Хакасия Законом Республики Хакасия от 12 февраля 2020 года № 01-ЗРХ, согласно которой, одними из основных задач развития системы образования региона являются создание современной и безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей высокое качество и доступность образования всех видов и уровней; модернизация профессионального образования, в том числе посредством внедрения адаптивных, практико-ориентированных и гибких образовательных программ. При этом одним из основных приоритетов развития образования является формирование рекомендаций по построению индивидуальной образовательной траектории на основе обработки данных с помощью интеллектуальных алгоритмов.
Представители команды проекта являются активными членами образовательного сообщества Республики Хакасия и систематически принимают участие в муниципальных и региональных мероприятиях, посвященных развитию региональной системы образования. Активизация работы по созданию и сопровождению индивидуальных образовательных, профессиональных и жизненных траекторий выделяется в качестве одной из ключевых задач, которые ставятся профессиональным образовательным организациям региональными органами исполнительной власти (далее – РОИВ).
В ходе подготовки заявки была проведена рабочая встреча с руководством Министерства образования и науки Республики Хакасия (далее – Министерство), где были обозначены основные дефициты системы профессионального образования, существующие сегодня в регионе. Были проведены консультации со специалистами Министерства, курирующими профессиональное образование региона, а также с руководством ряда профессиональных образовательных организаций, в ходе которых запрос со стороны РОИВ был преобразован в формулирование конкретных инновационных образовательных механизмов и практик, которые сформировали основу данной заявки.

География проекта

Республика Хакасия

Целевые группы

1. Учащиеся 1-2 курсов профессиональных образовательных организаций
2. Сотрудники профессиональных образовательных организаций, ответственные за профориентационную и воспитательную работу со студентами