Проекты

Краткое описание

Проект "Ресурсный класс - комплексная поддержка детей с РАС с применением методов с доказанной эффективностью" - является продолжением проектов АНО "РАСКРАСКИ". С 2019 года АНО "РАСКРАСКИ" на основании постоянного запроса родителей детей-инвалидов с РАС поддерживает сопровождение деятельности Ресурсного класса (РК) для учеников с РАС в ГБОУ СОШ №312 Санкт-Петербурга. Ресурсный класс - это не отдельный класс в школе, а специальные образовательные условия в виде оборудованной ресурсной зоны (помещения), в которой ученики с РАС, зачисленные в общеобразовательные классы, получают всю дополнительную помощь педагогов, обучаются в своем темпе, отрабатывают навыки.
Данный Проект, сформированный на основании запроса родителей 7 детей-инвалидов, обеспечит помощь в школьном образовании, развитии социально-бытовых навыков, социальной адаптации, физическом развитии и поддержке здоровья для 7 детей-инвалидов с РАС в течение 2022-2023 учебного года. 7 семей, воспитывающих детей с РАС, на один учебный год получат условия для стабильного развития своих детей-инвалидов с РАС и формирования основ их самостоятельной жизни в будущем.
В течение учебного года педагоги ресурсного класса (7 тьюторов, педагог-психолог, логопед, дефектолог) будут получать по каждому из 7 учеников с РАС регулярные консультации (180 часов) и рекомендации по реализации индивидуальных образовательных маршрутов (ИОМ), адаптации учебных материалов, специфике преподавания, работе с поведением и дефицитами, формированию навыков от экспертов Проекта (Кулешовой И.И., Богорад П.Л), имеющих значительный опыт в построении инклюзивного школьного образования детей с РАС с применением методов с доказанной эффективностью, и успешно (по отзывам педагогов и родителей 7 детей-инвалидов с РАС) консультирующих педагогов РК школы с сентября 2020 года. Педагоги РК считают продолжение помощи экспертов в 2022/23 уч.году важным условием построения эффективной помощи детям с РАС с школе.
7 детей-инвалидов с РАС на 2022/2023 учебный год получат доступ к курсу регулярных индивидуальные занятий адаптивным спортом (72 занятия для каждого ребенка), а так же к курсу индивидуальных занятий по социально-бытовому ориентированию (18 занятий на каждого ребенка) в центре "ПРОСТОР", специализирующемся на занятиях с детьми-инвалидами, детьми с РАС и ментальными особенностями. Центр располагает широким спектром современного оборудования для таких занятий и штатом специалистов, имеющих специальное образование и опыт работы, необходимые для реализации Проекта.
7 семей, воспитывающих детей-инвалидов с РАС, в течение года примут участие в 9 интерактивных онлайн-семинарах экспертов Проекта по обучению детей и социализации детей, работе с поведением, развитию социально-бытовых, досуговых навыков и навыков безопасности. Это позволит развивать самостоятельность детей-инвалидов, улучшать навыки социальной адаптации, увеличивать их включенность в общество, что в итоге улучшит качество жизни 7 детей-инвалидов и их семей.

Цель

1. Увеличение самостоятельности детей-инвалидов с РАС (снижение/исключение зависимости от тьюторского сопровождения и помощи родителей): в образовательном процессе в школе и дома, в быту, самообслуживании, досуге, в общественных местах.
2. Развитие спортивных, спортивно-игровых, спортивно-досуговых навыков детей-инвалидов с РАС, укрепление физического здоровья детей-инвалидов с РАС.

Задачи

1. Развитие учебных навыков и навыков самостоятельного функционирования в школе у детей-инвалидов с РАС посредством формирования доступной среды (формирование индивидуальных образовательных маршрутов в школе и адаптация учебных материалов) и работы с социальными навыками и поведением в школе.
2. Формирование и развитие социально-бытовых навыков детей-инвалидов с РАС в соответствии с возрастом.
3. Разработка и реализация индивидуальных программ адаптивного спорта для детей-инвалидов с РАС.
4. Формирование у семей, воспитывающих детей с РАС, знаний и навыков по развитию самостоятельности детей с РАС в школе, быту, обществе, досуге.

Обоснование социальной значимости

Целевыми группами проекта являются:
1. 7 детей-инвалидов с РАС, учеников ГБОУ СОШ 312 Фрунзенского района Санкт-Петербурга.
2. 12 взрослых членов 7 семей, воспитывающих детей-инвалидов с РАС.
Проблема целевой группы детей и их родителей базируется на ключевых аспектах, характеризующих диагноз РАС (Расстройство аутистического спектра, аутизм), а именно, нарушение социального взаимодействия, общения, ограниченность интересов и повторяющиеся действия. У всех детей целевой группы в разной степени выраженности присутствуют данные нарушения (опрос родителей п.8.1 - https://docs.google.com/forms/d/1x0wUecXDSJqkP_O2MSxCV266i1rahMUgkCFUTk4q6Y4/viewanalytics). Они оказывают значительное влияние на формирование возрастной самостоятельности у детей целевой группы независимо от интеллектуальных способностей детей, требуют привлечения большого количества поддержки взрослых в повседневной жизни (тьюторской поддержки в школе, полной зависимости от сопровождения родителей (других взрослых) вне школы (быту, досуге, обществе)). Формирование и улучшение навыков самостоятельности - одна из главных целей обучения и воспитания детей-инвалидов с РАС целевой группы по мнению их родителей. От уровня развития навыков самостоятельности и уровня зависимости от сторонней поддержки зависит успешность дальнейшего школьного и профессионального обучения 7 детей-инвалидов с РАС, их социализация, качество их жизни и качество жизни их семей.
В связи с существующими проблемами самостоятельности и социализации 7 детей-инвалидов с РАС и высоким уровнем требующегося им сопровождения, 7 матерей детей-инвалидов с РАС не имеют возможности работать и полноценно профессионально реализовываться, что влияет на уровень доходов 7 семей и их возможности. Более того, из-за проблем социализации, трудностей с посещением общественных мест 7 детьми-инвалидами с РАС - 7 семей детей-инвалидов с РАС, оказались в социальной изоляции, вынужденно ограничив свою общественную жизнь, досуг, внешнее общение. Большой психологической и жизненной проблемой для членов 7 семей является постоянная тревога за будущее детей, за степень их самостоятельности во взрослой жизни.
Согласно актуальным клиническим рекомендациям Министерства здравоохранения РФ "Расстройства аутистического спектра", одобренным в 2020 году (https://cr.minzdrav.gov.ru/recomend/594_1): "Основные методы лечения РАС носят преимущественно немедикаментозный характер и включают поведенческие, образовательные и психологические вмешательства". Поэтому основой работы с нарушениями РАС является эффективная помощь педагогов, специалистов в образовательных учреждениях (для целевой группы 7 детей - в школе) и комплекс регулярных внешкольных занятий со специалистами, а так же повышение компетентности и информированности родителей по эффективным методам самостоятельной работы с дефицитами детей.
На данный момент в России происходит развитие инклюзивного образования (ФЗ-273 "Об образовании" http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/), 7 детей целевой группы обучаются по модели "Ресурсный класс", рекомендованной письмом Минобрнауки РФ (ТС-267/07 от 07.07.2017г.), описанной в Методическом пособии "Ресурсный класс" (https://outfund.ru/wp-content/uploads/2016/10/4_RK_preview.pdf). В связи с тем, что это достаточно новая образовательная модель, а данные по эффективным методам и рекомендациям обучения детей с РАС постоянно дополняются и обновляются - методическое сопровождение педагогов ресурсного класса опытными экспертами-практиками является основой успешной помощи детям с РАС в школе. Помощь экспертов для сопровождения 7 детей с РАС ГБОУ СОШ 312 организована с 2019 года силами семей 7 детей-инвалидов с РАС за счет собственных средств и АНО "РАСКРАСКИ" за счет привлеченных средств. Реализация Проекта поможет снизить (исключить) финансовую нагрузку на семьи 7 детей-инвалидов на расходы по экспертному сопровождению школьного образования.
Физическое здоровье, доступность его поддержания и развития посредством спорта - важная составляющая жизни и развития детей школьников. Для целевой группы детей-инвалидов с РАС регулярные эффективные занятия спортом не доступны в связи с тем, что они не могут заниматься в групповом формате доступных бесплатных секций, так как плохо выполняют групповые инструкции и нуждаются в индивидуальном сопровождении, а регулярные индивидуальные занятия являются значительной или непосильной финансовой нагрузкой на семей 7 детей-инвалидов. Проведенный опрос родителей 7 детей-инвалидов с РАС целевой группы выявил, что все дети имеют нарушения координации и определения положения собственного тела в пространстве различной степени выраженности, значительные дефициты в спортивных навыках (п.8.1)
Уровень сформированности социально-бытовых навыков является основой уровня самостоятельности человека. Опрос родителей 7 инвалидов целевой группы выявил у всех детей целевой группы проблемы в формировании социально-бытовых навыков в соответствии с возрастом и трудности в их развитии. (п8.1)

География проекта

г. Санкт-Петербург

Целевые группы

1. 7 детей-инвалидов с РАС, учащиеся ГБОУ СОШ 312 г. Санкт-Петербурга по инклюзивной модели Ресурсный класс
2. 12 взрослых членов 7 семей, воспитывающих детей-инвалидов с РАС