Проекты

Краткое описание

1. СИТУАЦИЯ. В сельских и небольших городах (до 1,5- млн. жителей) в школах не всегда есть достаточное оснащение, мотивированные и квалифицированные учителя для качественного обучения и разнообразного дополнительного образования. Горизонт планирования и широта кругозора школьников, возможности их досуга и самореализации ограничены на фоне влияния социальной среды. Школьники не хотят учиться, показывают низкие образовательные результаты, часто имеют девиантное поведение . Одновременно, мотивированная часть школьников концентрируются на формальном повышении академических результатов для безвозвратного поступления в вузы и трудоустройства в крупных городах. Результат – отток населения

2. ЦЕЛЬ. Включить школьников 7-11 классов в решение задач развития региона и создать им условия для развития и самореализации независимо от места жительства и дохода семьи. Для достижения цели будет создана система организации проектной деятельности школьников по международным и отечественным стандартам. Формула успеха: методология + процессы + платформа + система подготовки кадров + интеграция с международными профильными сообществами.

3. СУТЬ.
- Мы анализируем приоритеты развития региона, делаем их понятными для школьников и их родителей.
- Привлекаем региональных партнеров, которые вместе с нами ставят актуальные задачи для проектов школьников и затем используют результаты проектов
- Показываем учителям и руководству школ и родителям возможности участия в развитии региона / муниципалитета (сайт с информационными материалами и реестром проектов, вебинары, мастер-классы)
- Учим педагогов и руководство школ организовывать соответствующую проектную деятельность школьников и мотивировать к ней.
- Передаем лучшие образовательные и управленческие проектные практики (проектные уроки, проектные офисы, на основе PMBOK, IPMA и Agile и др.)
- Отбираем, а при необходимости готовим наставников, экспертов, навигаторов, сопровождающих проекты школьников (наставников, кураторов, экспертов)
- Подбираем ресурсные площадки и организуем доступ школьников для реализации их проектов (Кванториумы, Точки кипения, Точки роста и пр)
- Подбираем образовательные ресурсы, делаем понятную навигацию и предоставляем методические консультации учителей для приобретения школьниками знаний, необходимых для проекто
- Организуем работу над проектами школьников с участием взрослых с сопровождением всех этапов проектирования, реализации и внедрения результатов проекта

В результате школьники изучают социо-экономическую ситуацию, формулируют инициативы, содействующие реализации приоритетов региона. Далее разрабатывают конкретные решения. Школьники завершают проекты обязательно продуктовым и образовательным результатами: продуктом или услугой, которыми могут воспользоваться жители территории (малые ремесла, туристические тропы, концепции сельских объектов, развивающие мероприятия, события, медиаресурсы) а также новыми знаниями и умениями (цифровые, проектные, работа с будущим и др.

Цель

1. Включить школьников 7-11 классов в решение задач развития региона и создать им условия для развития и самореализации независимо от места жительства и дохода семьи

Задачи

1. Задача 1. Подготовить методологическое, методическое и нормативное обеспечение проектной деятельности школьников 7-11 классов по приоритетным направлениям развития регионов
2. Задача 2. Разработать карты потребностей, проблем и приоритетов развития регионов для организации проектной деятельности школьников 7-11 классов
3. Задача 3. Разработать механизмы привлечения партнеров и ресурсов для сопровождения проектной деятельности школьников 7-11 классов по приоритетным направлениям развития регионов
4. Задача 4. Подготовить систему сопровождения реализации проектной деятельности школьников 7-11 классов по приоритетным направлениям развития регионов, в том числе подготовку кадров
5. Задача 5. Организовать комплекс мероприятия по запуску и реализации проектной деятельности школьников 7-11 классов по приоритетным направлениям развития регионов, а также комплекс мероприятий по демонстрации и внедрении результатов проектов

Обоснование социальной значимости

1. Школьники 7-11 классов и их семьи
Современные школьники обладают ярко-выраженным запросом на поиск собственной уникальности, осознание своих сильных сторон, “нужности” локальному сообществу, региону, России и миру. При этом у школьников:
- дефицит возможностей самореализации в регионе проживания,
- отсутствует возможность самими строить образовательный маршрут и низкая мотивация к обучению;
- ограниченный набор образовательных программ и ресурсов, иерархические коммуникации с учителями в узких рамках учебного процесса;
- практически отсутствует возможность включаться в значимые для региона проекты, сделать практический вклад в месте проживания;
- практически отсутствует возможность знакомиться современными индустриями и планировать свою карьеру;
- имитация в школе проектной деятельности (проекты по предметам, подмена проектов исследованиями, отсутствие связи с проблематикой региональных предприятий, нехватка кадров или их некомпетентность в проектировании и проектном управлении, использование методических рекомендаций вместо отечественных и международных профессиональных практик проектирования и проектного управления, отсутствие механизмов внедрения разработанных продуктов, отсутствие механизмов формирования предпринимательского мышления);
- непродуктивность сетевого взаимодействия школ, низкая эффективность контактов с предприятиями, внешними экспертами.

Семьи начинают сами организовывать образование детей из-за невозможности школ удовлетворить запросы на: обучение в деятельности, высокие образовательные результаты, осознанность, профориентация, комфорт в школе, коммуникативно-деятельностные формы работы с детьми (дискуссии, проекты и др.), встречи детей с экспертами, мастерами и др. При этом:
- семьи не имеют понимания о способах реализации своих запросов в системе традиционного образования;
- в сельских территориях и небольших городах возможности для образования и самореализации детей дополнительное образование также существенно ограничены.

2. Учителя и руководители школ населенных пунктов до 1,5- млн. жителей
- учителя и руководители школ перегружены текущей оперативной деятельностью и проведением уроков, времени на проектную деятельность со школьниками объективно нет;
- у учителей нет соответствующей подготовки для организации и управления проектной деятельностью школьников;
- учителя и руководители школ сами не включены в реальные проекты и исследования, соответственно не могут быть наставниками и экспертами в проектной деятельности школьников;
- у учителей и руководителей школ практически отсутствуют умения налаживания партнерств с региональными заинтересованными лицами для организации проектной деятельности школьников в интересах развития региона;
- учителя в основном не готовы выходить за рамки школьной программы и учебников, используют неактуальные педагогические технологии (фронтальное обучение и т.п.) и одновременно пытаются повысить образовательные результаты школьников;
- руководители школ ориентированы в основном на достижение показателей эффективности, а не на включение школьников и учителей в реальные проекты в интересах региона.

Основания выделения проблематики:
- результаты проведенных в 2016-2020г.г. Фестивалей проектов школьников «КосмОдис» (в 2017г. поддержанные фондом Президентских грантов), “Лаборатории будущего” и др. с общим охватом более 10 000 школьников;
- исследование молодёжи от Сбербанка [https://cutt.ly/OtbXQfH];
- по данным Ростата рост семейного обучения на 5% за два года [https://cutt.ly/GtbZMop];
- опыт программ для родителями (в т.ч. в рамках программы “Родитель – Учитель”, [http://parent-teacher.ru]);

3. Представители региональных (муниципальных) органов исполнительной власти”.
Регионы России (в т.ч. с особой культурной историей и малочисленными народами) заинтересованы в механизмах социо-культурной и технологической развития, сохранении национального языка и традиций, занятии конкурентных позиций на российском и международном рынках.
Однако:
- школы практически не вовлечены в эти процессы (в лучшем случае информируются);
- утрата существенного экономического потенциала молодежи;
- отсутствуют эффективные механизмы включения школьников и взрослых в развитие территорий;
- риски недовольства жителей и недоверия к органам исполнительной власти.

Основания для выделения проблематики:
- приоритеты Главы Республики Башкортостан - [https://cutt.ly/RtbV6jH,
- повестка Всемирного Курултай Башкир;
- системная работа по сохранению культурного наследия и поддержки исторической памяти Республики Татарстан [https://bit.ly/2UznT3H],
- сохранение языка и локальных традиций Республики Мордовия [https://cutt.ly/itnKt8g], ставка на развитие цифрового сельского хозяйства [https://clck.ru/TdGAQ].

География проекта

как минимум: Республика Башкортостан (Салавацкий район), Камчатский край (пос. Паратунка), Республика Северная Осетия-Алания, республика Мордовия (Краснослободский район), Оренбургская область, Омская область, Кемеровская область, Алтайский край, Московская область, Тульская область, Татарстан

Целевые группы

1. Школьники 7-11 классов и их семьи
2. Региональные (муниципальные) органы исполнительной власти и педагогические / административные работники образовательных организаций