Проекты

Краткое описание

Проект направлен на популяризацию профессии педагога-русиста в молодёжной среде России, стран ближнего и дальнего зарубежья. Основная идея проекта заключается в организации специального международного мероприятия для молодых учёных и педагогов, направленного на обмен опытом и получение новых знаний в области изучения и преподавания русского языка как иностранного. Уникальность проекта состоит в его междисциплинарном характере: на форуме будут демонстрироваться новейшие педагогические разработки, методические и программные решения, а также результаты научных исследований, построенных на стыке филологии, педагогики, психологии, юриспруденции, других дисциплин и изучающих особенности порождения и усвоения речи, регулирования общественных отношений посредством языка. К целевой аудитории проекта относятся молодые русисты в возрасте до 35 лет: учащиеся вузов, начинающие преподаватели русского языка учреждений различных уровней образования (школ, университетов, языковых центров), авторы учебников, создатели учебных видеоблогов и справочных интернет-ресурсов в области русского языка как иностранного. Проект развивает результаты первого форума Terra Rusistica, который состоялся в декабре 2020 года и привлек внимание около 900 участников. При этом важно отметить, что на первом форуме решались задачи информирования молодежи об актуальных тенденциях современной русистики, предупреждения наиболее распространенных ошибок в преподавании, организации обмена мнениями о новых возможностях изучения русского языка в дистанционном формате. В свою очередь, второй форум имеет отчетливо выраженную практическую составляющую: молодые русисты смогут представить свои педагогические проекты, обсудить прорывные направления собственных научных исследований, принять участие в конкурсах профессионального мастерства и совместными усилиями решить наиболее острые задачи языкового обучения, сформулированные ведущими филологами России и зарубежья. В рамках форума также состоятся выступления наиболее авторитетных филологов и литературоведов, встречи с разработчиками учебного программного обеспечения, писателями, блогерами-популяризаторами науки о языке, а также состоится разбор "гуманитарных кейсов" - успешных примеров реализации гуманитарной политики с использованием языкового компонента. К ожидаемым результатам проекта относятся: повышение количества и улучшение качества исследований, связанных с научным описанием вопросов русского языка как иностранного; инициирование новых проектов молодых педагогов, преподающих русский язык как иностранный; привлечение общественного внимания к роли русского языка как значимого инструмента гуманитарной политики, укрепляющего позиции России в странах ближнего и дальнего зарубежья.

Цель

1. Обмен опытом между молодыми учеными и педагогами и получение ими передовых знаний в области изучения и преподавания русского языка как иностранного

Задачи

1. Информирование целевой аудитории проекта о форуме и формирование состава участников.
2. Разработка программы форума.
3. Подготовка и проведение форума.
4. Информационное сопровождение проекта.

Обоснование социальной значимости

В последние годы в сфере преподавания русского языка как иностранного наметился серьезный кадровый кризис вследствие недостаточного притока молодежи. По оценкам экспертов, средний возраст членов национальных объединений русистов близок к предпенсионному и составляет около 50 лет*, данные Росстата относительно притока молодежи в науку в целом также свидетельствуют о снижении численности молодых ученых до 29 лет с 88400 чел. в 2010 году до 55900 в 2019 году%**. Вместе с тем значительная часть выпускников российских вузов, оканчивающие филологические специальности, не связывает свои профессиональные планы с преподавательской деятельностью: сказывается отсутствие мотивации к развитию профессиональных компетенций и потребности в профессиональной самоидентификации, изначальный выбор профессии учителя-словесника как «компромиссной», а также наличие т.н. «ложной мотивации», которая заключается в преобладании субъективных, ошибочных представлений о будущей деятельности. Согласно данным опросов о выборе профессии, более четверти выпускников названного профиля отмечают, что «не определились» либо «не уверены» в своем выборе***. Структура мотивации иностранных студентов, выбирающих русский язык и литературу в качестве будущей специальности, также весьма размыта: по статистике 2018-19 учебного года, в вузы России на данную специальность были зачислены 3237 бакалавров, при этом число обучающихся на последующих программах академической траектории существенно меньше: магистров практически в семь раз (474 человека), аспирантов в 16 раз (202 человека), а обучение в докторантуре выбрали всего 2 иностранца****. Такой существенный «отвал» добавляет остроту проблеме профессиональной мотивации будущих русистов.
Наряду с проблемой мотивации, достаточно актуальным остается вопрос организации научной деятельности молодых русистов из стран зарубежья: исследования констатируют во многом случайный и часто бессистемный подход к выбору тем для дипломных работ, отвлеченный от реальных задач современной лингводидактики и нередко сводящихся, в частности, к поверхностному сопоставлению отдельных концептов русского языка в сопоставлении с концептами в родном языке учащегося. Такая «поверхностность» обусловлена разными причинами, в том числе недостаточным владением научной терминологией, слабыми навыками понимания спонтанной русской речи, изоляцией иностранца от российского студенческого сообщества и даже от собственного научного руководителя. Представляется очевидным, что надежды на таких выпускников как на будущих «послов русского языка» в своих странах также вряд ли будут оправданы, а ареал русского языка в мире продолжит сокращаться (напомним, что проблема недостаточного притока кадров регулярно акцентируется как одна из основных проблем мировой русистики, наряду с нехваткой учебников в данной области, а в России четверть респондентов называет старение кадров одной из ключевых причин, ослабляющих позиции русского языка)*****.
Проект Terra Rusistica позволит участникам форума раскрыть потенциал профессии, поверить в собственные силы и возможности путем вовлечения в процесс совместного педагогического творчества. Концепция форума акцентирует знаковую роль педагога-русиста как медиатора межкультурной коммуникации, значимого актора международной гуманитарной деятельности, создателя "новых смыслов", реализуемых посредством обращения к русскому языку как уникальной лингвистической матрице, открывающей доступ к культурному опыту русской цивилизации.

Ссылки на источники:
*Арефьев А.Л. Современное состояние и тенденции распространения русского языка в мире. Научное издание / Под ред. академика Г.В. Осипова. М.: ИСПИ РАН, 2017. С.164
**Росстат. Численность персонала, занятого научными исследованиями и разработками (по категориям; по субъектам Российской Федерации, движение персонала) URL: https://rosstat.gov.ru/folder/14477
***Колесников А.А. Профессиональная ориентация в лингвистическом вузе: постановка проблемы // Вестник Рязанского государственного университета. №2(47), 2015 г. С.10.
****Арефьев А.Л. Экспорт российских образовательных услуг. Статистический сборник. Вып.10. М.: ГИРЯ им. А.С. Пушкина, 2020. С.147
***** Инструмент языка: анализ проектов, направленных на поддержку русского языка в России, странах ближнего и дальнего зарубежья. Презентация результатов проекта. МАПРЯЛ, 2020. С.30. URL: https://ru.mapryal.org/russian-in-world/europe

География проекта

Россия: Псков (базовая площадка), Казань, Калининград, Москва, Санкт-Петербург Беларусь: Минск Болгария: София Испания: Гранада Италия: Рим, Парма Казахстан: Алма-Ата, Нур-султан Китай: провинция Шаньдун Узбекистан: Ташкент, Наманган Финляндия: Хельсинки Швеция: Стокгольм

Целевые группы

1. Молодые русисты в возрасте до 35 лет: учащиеся вузов, преподаватели, авторы учебников из России, стран ближнего и дальнего зарубежья