Проекты

Краткое описание

Проект ЛИППИ (лучшие инклюзивные практики в преподавании искусства) – это бесплатный информационный проект, целью которого является распространение успешных практик в области занятий творческими видами деятельности через создание "электронного каталога практик", создание телеграмм-канала для профессионалов, которые занимаются творческими видами деятельности и социокультурной реабилитацией с учениками с особенностями здоровья и психики. География проекта - Российская Федерация.
В проекте фонда «Особые таланты» - ежегодном инклюзивном многожанровом конкурсе искусств - за 8 лет его проведения участвовало свыше 20 000 человек. Большинство из них занимаются с педагогами, специалистами по социальной работе или комплексной реабилитации различными видами творчества. Кстати, с благодарностью упомянем, что конкурс получал поддержку ФПГ на заре своего становления! Как организатор одного из крупнейших и самых многочисленных конкурсов, Фонд НФР видит такое явление, что многие занятия проводятся формально, для отчета, и не всегда умело. Но есть и блестяще работающие педагоги, интересно, креативно. Под их чуткой рукой особенности здоровья или ментальные превращаются в художественное выразительное средство, инаковость раскрывается как мощный творческий ресурс, который обогащает всю нашу культурную сферу. Более 50 профессионалов в области искусств, которые являются членами жюри конкурса, отмечают то же самое – своего рода нехватку, дефицит профессиональных методических инструментов для работы с особенными людьми.
Неоспорима важность социокультурной реабилитации людей с ОВЗ, которая является порой единственной областью их самореализации, и творчества как имманентной потребности человеческой личности.
Многие педагоги изолированы ведомственными границами. Например, сотрудник ПНИ в небольшом населенном пункте отдаленного региона (органы соцзащиты). преподаватель вокала в музыкальной школе (системе дополнительного образования). Преподаватель кружка в Доме культуры (Министерство или департамент культуры). Они разобщены не только ведомственными или территориальными преградами, но и информационно, методически. Официально утвержденных, зарегистрированных инклюзивных методик преподавания искусств крайне мало. Часто работа с особенными людьми ведется эмпирическим путем, по наитию. Четко виден пул сильных педагогов, и если они поделятся своими наработками, это может поднять работу с людьми с ОВЗ на совершенно новый уровень. Мы выявили интерес специалистов, которые занимаются творческими видами деятельности с людьми с ОВЗ, к обмену опытом, проведя встречи, опросы и очную конференцию в 2023 г.
Своим проектом «50 лучших практик» хотим сделать первые шаги по решению амбициозной задачи: создания единого методического пространства по работе с людьми с инвалидностью в области творчества.
К проекту планируется привлечь не менее 1000 профессионалов, которые занимаются творческими видами деятельности и социокультурной реабилитацией с учениками с ОВЗ.

Цель

1. распространение успешных практик в области занятий творческими видами деятельности через создание "электронного каталога практик" , создание телеграмм-канала для профессионалов, которые занимается творческими видами деятельности и социокультурной реабилитацией с учениками с особенностями здоровья и психики

Задачи

1. привлечение экспертов в области инклюзивного преподавания искусства
2. создание телеграмм канала с правилами ведения сообщества
3. создание "электронного каталога практик" с целью публикации 50ти лучших инклюзивных практик в инклюзивном преподавании искусств
4. предоставление материалов широкой аудитории
5. подведение итогов

Обоснование социальной значимости

Инклюзивное преподавание искусств ведется в учреждениях социальной защиты, культуры, учреждениях системы образования, реабилитационных центрах, музейных проектах, домах престарелых, домах ребенка, интернатах, в некоммерческих и частных организациях, таких учреждений и организаций – десятки видов. То есть налицо разобщенность по принципу административного подчинения. У педагогов, которые этим занимаются, нет единого референсного центра.
Занятия искусствами для лиц с ОВЗ преследуют различные цели: творчество как реабилитационная практика, как досуг и социализация, как создание полноценного коммерческого культурного продукта. То есть цели тоже очень разнообразны.
Официально утвержденных, зарегистрированных методик преподавания искусств крайне мало. Для этого есть объективные причины. Пример: гражданин с ДЦП, у которого плохо работают ноги, или плохо работают руки, ментально сохранный или не совсем, с хорошей речью или затруднённой коммуникацией или же за инвалидностью по коду ДЦП скрывается и ментальное заболевание. То есть в рамках одного лишь диагноза ДЦП существуют десятки вариантов состояния обучающегося, на каждое из которых методику не напишешь. Второй пример: обучение игре на фортепиано ребенка с РАС или ребенка без пальцев – вид деятельности один и тот же, а методика должна быть разная. Поэтому мы говорим о сборе лучших практик
Фонд НФР становится заметным действующим лицом в социокультурной реабилитации граждан с ОВЗ, благодаря проекту «Особые таланты» Его вневедомственный характер – хорошая предпосылка для лидерства, инициативы в сборе и распространении лучших практик. Есть потребность в методическом обеспечении работы инклюзивных педагогов. Мы выявили их интерес к обмену опытом, проведя встречи, опросы на протяжении 8ми лет проведения конкурса. Имеем уникальную базу: контакты ок. 10 тыс. педагогов, которые являются союзниками, знают нас и доверяют, заинтересованы в проекте по своим причинам.
Применительно к нашему проекту говорим не о доступности учреждений культуры для людей с особыми потребностями, таких как адаптированные инклюзивные музейные проекты, кинотеатры для незрячих и неслышащих, физические аспекты доступной среды, такие как пандусы, лифты и широкие двери.
Нет, речь совсем о другом. О тех местах, где особенный человек может заниматься творчеством: в любом регионе, в любых типах учреждений любой ведомственной подчиненности. Где он может быть автором, поэтом, актером, художником, певцом, режиссером, заниматься дизайном, изготавливать ремесленные и декоративно-прикладные изделия, петь на жестовом языке если природа лишила голоса, танцевать на коляске если не действуют ноги…
И также мы говорим о том, что во всех кружках, студиях, клубах, домах культуры с особенными детьми и взрослыми занимается НАСТАВНИК: педагог, социальный работник, хореограф, керамист, специалист по комплексной реабилитации и десятки других специалистов.
Кто же этот НАСТАВНИК? Каков его портрет? Это специалист, профессионал своего дела, но зачастую без подготовки в дефектологии или коррекционной педагогике, без навыков взаимодействия с особенными людьми.
Именно ЭТИ КАДРЫ ЯВЛЯЮТСЯ КЛЮЧОМ к успеху в вовлечении особенных граждан в творческую деятельность, понимаемую в максимально широком смысле: и как социокультурная реабилитация, и как семейная терапия, и как получение образования и будущая занятость – в зависимости от возможностей каждого человека, имеющего эти особенности.
Чем должны быть вооружены эти кадры, кроме помещений и материальных факторов? Конечно, методиками работы с людьми с ОВЗ и качественной, общедоступной для этих профессионалов базой знаний, коллекцией лучших практик.

География проекта

Вся Российская Федерация

Целевые группы

1. люди, которые занимается творческими видами деятельности и социокультурной реабилитацией с учениками с особенностями здоровья и психики
2. люди с ограниченными возможностями здоровья, занятые в творческих занятиях в любой форме, от 6ти лет