Проекты

Краткое описание

Проект «Русский язык в тишине» представляет собой программный комплекс - методический инструмент для учителей коррекционных школ 1 и 2 вида. Решение поможет обучению детей с нарушенным слухом русскому языку как второму языку на их родном, русском жестовом языке (далее – РЖЯ).
Преподаватели получат бесплатный доступ к веб-сайту, на котором представлены интерактивные методические и демонстрационные материалы на РЖЯ по программе русского языка с 5-го по 9-й классы. Материалы соответствуют ФГОС, структурированы по темам. Каждая тема включает в себя письменные лекции, видео лекции на жестовом языке, практические и теоретические задания. Методическая часть проекта используется преподавателям для подготовки и ведения урока. Демонстрационная часть может воспроизводится для учащихся как на уроках, так и для удаленного использования. Учителя могут сами подбирать нужные темы из списка.
При разработке проекта мы опираемся на предыдущий опыт создания аналогичных решений. В настоящее время мы заканчиваем работу над онлайн курсом для детей с нарушенным слухом по русскому языку школьного курса общеобразовательной и средней школы. В рамках проекта совместно с учителями коррекционных школ 1 и 2 вида у нас разработаны материалы лекций по русскому языку, был осуществлен перевод этих материалов на кальковую жестовую речь (далее – КЖР). При использовании КЖР жесты выступают эквивалентами слов, а порядок их следования такой же, как в письменном русском языке. РЖЯ в свою очередь, являясь национальной лингвистической системой, обладает собственной лексикой и грамматикой, и используется для общения глухих и слабослышащих. РЖЯ – это естественный, родной язык людей с нарушенным слухом. Перевод на РЖЯ отличается от КЖР прежде всего тем, что перевод на РЖЯ - это осмысленный перевод, фактически “перефраз”, в то время как КЖР это пословный перевод.
Поэтому для качественного освоения детьми с нарушенным слухом школьного курса русского языка помимо перевода на КЖР, необходимо перевести материалы на РЖЯ.
Школьные предметы ученики изучают на русском языке. Если ребёнок плохо владеет русским языком, то ему сложно освоить и все остальные школьные предметы.
Целевая аудитория проекта:
- ученики российских коррекционных школ 1 и 2 вида с различной степенью нарушений слуха в возрасте от 12 до 23 лет
- учителя российских коррекционных школ 1 и 2 вида
Результаты реализации проекта:
- сокращение сроков освоения программы русского языка учениками с нарушенным слухом
- рост успеваемости неслышащих детей по русскому языку
- рост самооценки у детей с нарушенным слухом
- внедрение программного комплекса в работу учителей коррекционных школ 1 и 2 вида
- рост интереса к использованию РЖЯ у педагогов коррекционных школ 1 и 2 вида
- сокращение трудозатрат учителей на подготовку к уроку

Цель

1. Создание условий для качественного освоения детьми с нарушенным слухом школьной программы русского языка за 5-9 классы на их естественном языке общения – русском жестовом языке.

Задачи

1. Внедрение программного комплекса в апробацию
2. Проведение эксперимента по сравнению успеваемости среди контрольных групп, занимающихся и не занимающихся в программе
3. Совместный со школами анализ результатов прохождения материала и повышение успеваемости
4. Создать условия для пользования курсом
5. Проведение методической работы с учителями
6. Проведение комплекса исследований качественных показателей
7. Подведение итогов, презентация выводов и рекомендаций

Обоснование социальной значимости

В России проживает более 13 миллионов людей с нарушением слуха (по данным Всероссийского общества глухих за 2019 год). Из них 1 000 000 – это глухие и слабослышащие дети (по данным Фонда «Здоровье» за 2019 год). Из них в 5-9 классах обучается 278 000 глухих и слабослышащих детей.
Согласно принятым в 2012 году поправкам к закону «О социальной защите инвалидов в РФ» жестовый язык является языком общения при наличии нарушений слуха и (или) речи. Для людей с нарушенным слухом русский жестовый язык (далее – РЖЯ) - это родной и естественный язык, вторым языком является государственный язык РФ - русский язык. Владение им – это важное условие для успешной интеграции неслышащего человека в общество.
В тоже время русский язык - это сложнейший предмет для школьников с нарушенным слухом. Поскольку письменный русский язык для них тоже самое, что для слышащего иероглифы, буквы – картинки, а слова приходится сопоставлять с жестами. Проблема усугубляется тем, что не все учителя коррекционных школ 1 и 2 вида владеют РЖЯ в необходимом объеме, а инструментов-помощников на РЖЯ у них нет. Кроме школы неслышащим детям негде изучить русский язык: у видео-курсов нет сопровождения на РЖЯ, текстовый формат сложен для восприятия, а репетиторов на РЖЯ нет. Очные курсы русского языка для людей с нарушенным слухом есть в Санкт-Петербурге и Москве. Однако они доступны только людям, живущим по близости.
По результатам контент-анализа письменной коммуникации людей с нарушенным слухом в возрасте от 12 до 23 лет АНО «Услышать тишину» выявило, что 87% предложений содержат грамматические, речевые, пунктуационные ошибки. 93% предложений не связаны друг с другом синтаксическими связями согласования и управления. Психологи и сурдопедагоги неоднократно отмечали такие проблемы письма и чтения неслышащих детей, как аграмматизмы, узкий словарный запас, неправильное употребление слов, не умение грамотно использовать средства межфразовой связи.
Из-за слабого владения русским языком после школы люди с нарушенным слухом не поступают в вузы и не могут освоить квалифицированную профессию. Среди неслышащих растёт безработица, обостряется конкуренция за рабочие места, преобладает неквалифицированный труд. На конференции «Глухие могут все: трудоустройство без барьеров» в 2019 году Всероссийское общество глухих (далее – ВОГ) назвало трудоустройство одной из главных проблем среди людей с нарушенным слухом. По данным ВОГ в 2019 год более 70% инвалидов по слуху не трудоустроено. По данным анкетирования АНО «Услышать тишину» и «Сурдофон» в 2019 году 80% из числа трудоустроенных работает на неквалифицированной профессии.
Если эта тенденция сохранится, то в будущем 800 000 сегодняшних неслышащих школьников обречены на неквалифицированный труд, не требующий специальной подготовки. Эти взрослые будут иметь низкий уровень жизни (низкую зарплату, низкую потребительскую активность, плохое питание, слабое здоровье), низкую социальную мобильность, слабую гражданскую позицию. Общество будет нести дополнительные издержки и терять трудовой и творческий потенциал. Среди неслышащих людей будет расти безработица и конкуренция за рабочие места. Изоляция глухих от слышащих будет увеличиваться.
Эксперты уверены, что для качественного овладения неслышащими людьми русским языком необходимо преподавание им русского языка на РЖЯ. Это подтверждали Зайцева Г.Л. (исследователь жестового языка, культуры и истории глухих), Комарова А.А. (директор Центра образования глухих и жестового языка, эксперт Всемирной Федерации глухих по образованию), Чаушьян Н.А. (сурдопедагог, председатель Московского объединения глухих учителей).
Председатель Московской городской организации ВОГ канд. пед. наук Базоев В.З. в статье «Билингвизм и образование глухих: современные тенденции» отмечает, что в результате современных исследований выявлено, что «игнорирование жестового языка как вспомогательного инструмента в процессе обучения глухих и слабослышащих детей сказывается на уровне грамотности, умении читать и писать на русском языке согласно нормам и правилам языка».
Именно поэтому необходимо создать материалы на РЖЯ для обучения детей с нарушенным слухом русскому языку. Научно обосновано, что, если ребенок получает знания через РЖЯ, он хорошо овладевает словесным русским языком: его устная и письменная речь становится связной, словарный запас обогащается, он начинает понимать изобразительные средства языка, иносказания, овладевает синтаксисом и грамматикой языка, становится готов самостоятельно получать информацию из письменных источников, улучшается его успеваемость по другим школьным предметам, поскольку все они преподаются на русском языке.
Программный комплекс по обучению детей с нарушенным слухом русскому языку на РЖЯ будет способствовать их успешному освоению русского языка, росту качества общеобразовательных и специальных знаний, инклюзии, социальной интеграции людей с нарушенным слухом, повышению их конкурентоспособности на рынке труда, росту их благосостояния и гражданской активности.

География проекта

Общероссийский проект. Он ориентирован на педагогический состав коррекционных школ 1 и 2 вида РФ, школьников с нарушенным слухом, проживающих на территории РФ.

Целевые группы

1. Ученики российских коррекционных школ 1 и 2 вида с различной степенью нарушений слуха в возрасте от 12 до 23 лет
2. Учителя российских коррекционных школ 1 и 2 вида