Проекты

Краткое описание

Как рассказать ученикам об истории, уникальности своего родного края, замотивировать изучать историю своей Родины? В процессе поиска ответа на данные вопросы у нашей команды возникла идея проекта «Книга города», который объединил в себе самые разные учебные дисциплины. Мы предлагаем педагогам из разных регионов совместно с учениками создать свою "Книгу города", в которой будут собраны литературные, исторические и географические сведения о родном городе участников, проложены туристические маршруты. А мы объединим ее в общую "Книгу городов России", где будут представлены наши Города, наша Страна.
Миссия проекта. Воспитать у детей и взрослых любовь к своему городу, интерес и уважение к жителям других городов России через взаимное изучение классической и современной культуры, искусства, экологических, национальных и других особенностей. Воспитать интерес и уважение представителей разных поколений жителей одного города к знаковым друг для друга местам и произведениям городской культуры и искусства.
Проект направлен на создание Всероссийской Книги города.

Проект состоит из следующих этапов:
1. Создание team-book школ, НКО, волонтерских и общественных организаций городов России;
2. Изучение уникальности своего города, с помощью учебных предметов;
3. Создание образовательного квеста;
4. Организация образовательного путешествия-квеста в город-участник сообщества;
5. Разработка продукта проекта, в котором отражена уникальность города;
6. Создание информационной страницы (сайта,), где будет размещаться вся информация об участниках team-book, об истории города, квесты, фотографии из путешествий, продукт проекта; фестиваль «Я город читаю как книгу», где будут объявлены победители конкурса.

Мы уже провели пилотную версию проекта. Нами было собрано 111 заявок, из разных городов России. Активные участники проекта 81 команда от Владивостока до Калининграда, численность участников проекта более 480 чел. Информационная поддержка проекта https://vk.com/kniga_goroda.
Проект Книга города содействует развитию созидательной активности обучающихся, стремления к позитивному изменению современного общества, реализации творческого потенциала обучающихся, формированию у них навыков самостоятельной творческой деятельности, навыков и умений управления творческим процессом, готовности меняться, отказываться от стереотипов, приобретать практический опыт самообразования; повышению статуса и роли детского и юношеского чтения в обществе через формирование читательских компетентностей детей и юношества; формированию коммуникативных компетентностей детей и юношества.

Цель

1. Вовлечение школьников в деятельность в сфере краеведения, изучение истории родного края через участие в создании Всероссийской книги города

Задачи

1. Разработать продукт проекта - всероссийскую книгу города, в котором отражена уникальность российских городов, с участием школьников РФ
2. Создать информационные страницы (сайт, страницы в социальной сети), где будет размещаться вся информация об участниках team-book, об истории города, квесты, фотографии из путешествий, для популяризации идей проекта
3. Провести фестиваль «Я город читаю как книгу»

Обоснование социальной значимости

Изучение и познание своего города, малой Родины играет немаловажную роль в процессе становления социально-активной личности, обладающей чувством национальной гордости, патриотизма, гражданского достоинства, любви к своему народу и готовности к его защите. Интерес к краеведческому исследованию всегда актуален и перспективен.
Работа над «Всероссийской Книгой города» позволит учащимся в выполнении социального заказа общества, увидеть результат своего труда, воплощенные в путеводители, квесты и продукт рассказывающий о их городе. Проект Книга города ориентируется на решение социальных задач по патриотическому воспитанию молодежи и развитие у нее активности в области краеведения.

В результате пилотного проекта «Книга города», (период реализации октябрь 2020- апрель 2022 года) нами было выявлено, что дети мало интересуются изучением своего родного края и порой не знают историю своего города, главные достопримечательности малой Родины. Пилотный проект мотивировал их изучать и познавать свой родной край, через призму учебных предметов, рассказывать о своем городе сверстникам. Реализация проекта «Книга города» подтвердил, что образовательный туризм для подростков нашей страны своевременен и актуален

В статье «Проблема краеведческого образования в современной общеобразовательной школе» Сафина Р.Р., «Актуальные научные исследования в современном мире» , Номер: 12-4 (44) Год: 2018 Страницы: 142-145, говорится о том, что «…факультативная работа носит исследовательский, интегрированный характер, что предполагает изучение не только теоретического содержания, но и практически готовит учащихся к деятельности по изучению истории и географии родного края. Следовательно, можно утверждать, что именно факультативные занятия по краеведению способствуют выявлению и развитию интересов, способностей учащихся, усилению мотивации обучения, установлении причинно-следственных связей, самостоятельном применении теоретических знаний на практике, усилении мотивации к изучению естественных предметов.» https://elibrary.ru/download/elibrary_36948412_21197488.pdf

В статье «Проблемы преподавания краеведения в условиях современного образования» Нестеренко Н.В., Кожеуров Д.Б., «Современные проблемы географии» Межвузовский сборник научных трудов. Том Выпуск 4. Составители В.В. Занозин, М.М. Иолин, А.Н. Бармин, А.З. Карабаева, М.В. Валов. Астрахань, 2019 (страницы: 93-101), показывают важность краеведческого аспекта в образовании «Одним из важнейших средств, связывающих обучение и воспитание с жизнью, является школьное краеведение. Знание своего края, его прошлого и настоящего нам необходимо для непосредственного участия в его преобразовании. Школьное краеведение, являясь одним из направлений общего краеведения, есть важнейший фактор нравственного, интеллектуального, эстетического, трудового, личностного развития школьника. Знакомство с прошлым, настоящим и предполагаемым будущим своей малой родины, особенностями природы, экономических, политических, культурных и других условий способствует формированию у школьников общекультурного мировоззрения, патриотизма». Описывают проблему характерную для большинства регионов России: «..Курс истории Астраханского края во многих школах города не преподаётся как самостоятельная дисциплина, краеведческий материал привлекается в тематической связи с изучаемыми событиями на уроках истории, т. е. события интегрируются с курсом истории…. Самообразование учащихся – одна из важных составляющих современного образования. Однако в этом есть свои сложности. Например, проблема систематизации и отбора краеведческого материала периода истории Астраханского края XX в.»
https://elibrary.ru/download/elibrary_42844093_44708230.pdf

Мы провели опрос, в котором было выявлено, что у школьников существует запрос на изучение родного края, однако не во всех школах ведется подобная внеклассная работа, либо включена в курс общеобразовательных предметов. К сожалению, нет практического применения знаний, что в свою очередь является одной из задач нашего проекта.
Мы выявили, что вовлечение школьников в самостоятельное исследование Малой родины, подготовку материала, созданию квеста, маршрутов путешествий способствует расширению новых знаний о городе, о России.

География проекта

Волгоградская область, г. Санкт-Петербург, Московская область, респ. Крым, г. Севастополь, Нижегородская область, Приморский край, Калининградская обл.

Целевые группы

1. обучающиеся образовательных организаций 7-14 лет класс г.Волгограда, г. Санкт-Петербурга, Московской области, респ. Крым, г. Севастополя, Нижегородской области, Приморского край, Калининградской обл.
2. члены НКО, общественных и волонтерских организаций г.Волгограда, г. Санкт-Петербурга, Московской области, респ. Крым, г. Севастополя, Нижегородской области, Приморского край, Калининградской обл.