Проекты

Краткое описание

Предлагаемый проект является развитием реализованного в 2020-21 гг. при поддержке Фонда президентских грантов проекта "Интеграция детей из семей иноэтничных мигрантов средствами образования: методическая и консультативная поддержка школ и детских садов в регионах России". В его рамках в 10 субъектах РФ на базе дошкольных и средних общеобразовательных организаций созданы условия для развития ресурсных центров по работе с обучающимися из семей международных (иноэтничных) мигрантов (подробно о проекте: www.mpgu.su/integration). Цель ресурсных центров - концентрация и трансляция накопленного опыта языковой, культурной, социальной и психологической адаптации детей из семей мигрантов для школ и детсадов всего города/региона. Опыт реализации проекта получил отражение в первых итогах деятельности созданной при Минпросвещения РФ Межведомственной рабочей группы по вопросам социализации и обучения детей иностранных граждан. Эта группа была сформирована, согласно решениям Совета по межнациональным отношениям при Президенте РФ от 30.03.21 г., и в течение лета 2021 года готовила Методические рекомендации органам исполнительной власти субъектов РФ об организации работы образовательных организаций по языковой и социокультурной адаптации детей иностранных граждан (https://psyhournals.ru/lsacfc_2021). В рамках проекта основные итоги деятельности 2020-2021 года будут развиты в 10 уже охваченных регионах и расширены на еще 10 субъектов РФ, привлекательных для мигрантов XXI века.
Однако, в ходе реализации проекта, проведения мониторинга и исследования ситуации, складывающейся в ОО с многонациональным составом обучающихся, оказалось, что во многих школах, испытывающих проблемы с языковой и социокультурной адаптацией детей-инофонов (детей, для которых русский язык не является родным) доля детей собственно из семей мигрантов - достаточно низкая. Оказалось, что в большинстве своем, такие семьи уже имеют гражданство РФ, дети либо приехали в Россию либо в младенчестве, либо родились уже на территории нашей страны. При этом русским языком как языком обучения они не владеют, испытывают те же проблемы языковой и социокультурной адаптации в российских школах, как и дети-мигранты, недавно приехавшие в Россию. В статистику Министерства просвещения РФ, которое наконец обратило внимание на категорию детей-мигрантов, дети-инофоны, имеющие гражданство РФ, вообще не попадают как проблемная категория, но школам от этого становится только сложнее. В среднем в школах - участниках проекта ситуация такова: детей из семей мигрантов может быть 5-7% в классе, а детей-инофонов - граждан РФ, требующих интенсивной адаптации и интеграции в российское образовательное пространство, - до 40%.
В связи с вышесказанным и уточнением ситуации, выявленной в ходе мониторинга в ОО - участниках проекта, в рамках нового проекта предлагается уточнить целевую аудиторию: не только дети из семей иноэтничных мигрантов, но и дети-граждане РФ, применив общий термин: "дети с миграционной историей".

Цель

1. Развитие системной деятельности по интеграции детей с миграционной историей (в т.ч. детей из семей международных мигрантов) в российских образовательных организациях как средство профилактики ксенофобии и мигрантофобии в многонациональном российском обществе, сохранения межэтнического и межрелигиозного мира и согласия в России.
2. Содействие реализации права детей с миграционной историей (и мигрантов и граждан РФ) на получение качественного образования через развитие системы их адаптации и интеграции в образовательных организациях

Задачи

1. Создание на базе образовательных орг-ций в еще 10 регионах РФ ресурсных центров по работе с обучающимися из семей с миграционной историей для разворачивания на их базе консультативной и методической поддержки работы по языковой, культурной, социальной и психологической адаптации детей.
2. Развитие компетенций педагогов и управленцев образовательных организаций в сфере интеграции детей с миграционной историей и взаимодействия с многонациональным коллективом обучающихся и родителей.
3. Обеспечение обмена опытом и трансляции лучших педагогических практик по адаптации и интеграции детей с миграционной историей средствами образования в российском образовательном пространстве.

Обоснование социальной значимости

Целевая аудитория данного проекта - коллективы образовательных организаций, где обучается значимое число детей с миграционной историей (как детей из семей международных / иноэтничных мигрантов, так и учеников, уже имеющих гражданство РФ. Помощь в рамках данного проекта будет оказываться педагогическим работникам и администрациям таких школ и детских садов, опосредованно получателями помощи станут сами ученики - дети из семей с миграционной историей.
В условиях многонационального государства и происходящих в мире процессов глобализации стимулирование интеграции многонационального сообщества - это задача первостепенной важности. И роль сферы образования на этом направлении очень велика, ведь любая образовательная деятельность – это процесс социализации и адаптации к новым правилам, новому укладу жизни и нормам общения. Это верно и для взрослых, и для детей – но для последних в гораздо большей степени, в силу их возрастных и психологических особенностей, большей готовности знакомиться с миром и «впитывать» новые впечатления и знания.
Политика адаптации и интеграции как международных, так и внутренних мигрантов в нашей стране является пока большей частью декларативной, что приводит к повышению градуса социальной напряженности в обществе, создает риски роста дискриминации, межэтнических и межконфессиональных конфликтов, угрожает нормальному социокультурному развитию. На представления о взаимоотношениях мигрантов с принимающим обществом продолжают негативно влиять присущие россиянам этнические стереотипы и этнофобии, в том числе мигрантофобия. В подобных условиях регулирующая роль государства, его способность противодействовать негативным процессам и интегрировать общество на основе позитивных ценностей, особенно в сфере образования, должна быть определяющей.
Актуальность содействия адаптации и интеграции иноэтничных детей с миграционной историей в российское общество обусловлена:
а) глобальным характером миграционных процессов, в результате которых наблюдается значительное увеличение контактов между представителями разных этносов в разных регионах России;
б) вовлеченностью в глобальные миграционные процессы РФ и влиянием, которое прибывающие в Россию мигранты оказывают на ситуацию в сфере межэтнических отношений внутри нашей многонациональной страны;
в) ростом числа иноэтничных детей с миграцией в истории семьи, которые поступают на обучение в образовательные организации, и влиянием, которое они оказывают на учебный процесс, атмосферу в классе (группе), учебном учреждении и районе проживания;
г) отсутствием в современной системе образования единых подходов и концепции организации работы по языковой, социально-культурной и психологической адаптации обучающихся средствами образования, показателей и критериев оценки адаптационных процессов;
д) необходимостью помочь руководителям и педагогам образовательных организаций преодолеть возникающие трудности и содействовать максимально быстрой интеграции иноязычного/инокультурного ребенка в российскую образовательную среду.
В связи с продолжающейся семейной миграцией в Россию по-прежнему остается актуальным вопрос обучения в образовательных организациях детей, не владеющих или слабо владеющих русским языком. Многие классы общеобразовательных школ становятся все более многонациональными, причем количество детей, не владеющих русским языком или владеющих им недостаточно, может достигать 30–40% и более процентов. Мониторинг, проведенный сотрудниками Центра «ЭТНОСФЕРА» в ходе реализации, при поддержке Фонда президентских грантов, проекта "Интеграция детей из семей иноэтничных мигрантов...", показал, что тема работы с детьми из семей мигрантов продолжает волновать директоров и педагогов из разных регионов России. Это подтверждают результаты исследований, проводимых коллективом Центра "Этносфера" на протяжении многих лет в Москве и Московской области, а в 2019, 2020 и 2021 гг. - в Калужской области; обменом мнениями и опытом на ряде между народных и межрегиональных мероприятий, публикациями в СМИ (см., например: https://mel.fm/shkola/7524918-migrants_study; https://www.gazeta.ru/social/2016/09/09/10184939.shtml; https://novayagazeta.ru/articles/2019/08/14/81600-uroki-solidarnosti; https://russian.eurasianet.org/россия-детям-мигрантов-сложно-получить-образование-и-социализироваться; https://yandex.ru/video/preview?filmId=14437948590369174221&text=%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%BE%20%D0%BB%D0%B8%20%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9%20%D0%BC%D0%B8%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%B2%20%D0%B2%20%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B5&path=wizard&parent-reqid=1585844731783735-1793791769843007428500324-prestable-app-host-sas-web-yp-172&redircnt=1585845174.1; https://meduza.io/feature/2015/08/05/kuda-bezhat и т.д.); https://душевная.москва/ru-RU/news/from-organization/card/47)

География проекта

Развитие ранее реализованного проекта: Московская область, Санкт-Петербург, Ленинградская область, Калужская область, Рязанская область, Ямало-Ненецкий АО, Пермский край, Свердловская область, Новосибирская область, Республика Башкортостан; расширение деятельности на новые субъекты РФ: Мурманская область, Курская область, Брянская область, Саратовская область, Омская область, Томская область, Оренбургская область, Челябинская область, Краснодарский край, Республика Чувашия. Будет также продолжена работа в городе Москве. Регионы для развития проекта выбраны по итогам предварительных консультаций с Министерством просвещения и региональными органами управления образованием, институтов повышения квалификации и руководителями образовательных организаций, а также в ходе подготовки Межрегиональной педагогической конференции по вопросам адаптации и интеграции детей из семей иноэтничных мигрантов (состоится в Московском педагогическом госуниверситете 19 октября т.г.).

Целевые группы

1. Администрация и педагоги образовательных организаций со значимой долей обучающихся из семей мигрантов и детей с миграционной историей
2. Ученики - дети с миграционной историей, включая детей из семей международных и других категорий иноэтничных мигрантов и детей, уже получивших гражданство РФ
3. Учителя начальной школы и учителя гуманитарных дисциплин, с особым вниманием к преподавателям русского как иностранного