Проекты

Краткое описание

Ключевым вызовом на пути к цифровому будущему является проблема цифрового неравенства. Любое неравенство в региональном разрезе — это препятствие в развитии гражданского общества. Команда облачной школы инженерного образования (ОШИО) продолжает направление развития цифрового общества в регионах, начатое при поддержке президентских грантов (заявки № 17-2002429. И № 18-2-020006). Устранить неравенство невозможно без выравнивания цифровых практик малых городов. Предлагаем провести три познавательных мероприятия для учителей и учеников (соответственно дистанционное, очно-дистанционное и очное).
Первое – это уроки дистанционной сборки инженерных игрушек в региональных городах Нижегородской области (дистанционное мероприятие). Сборки инженерных игрушек через видео конференцсвязь (ВКС) с широким охватом школьников пока никто не проводил. Школьники малых городов – это сейчас кадровая опора промышленных предприятий, а уроки преподавателей научных центров – важный шаг к выравниванию цифровых возможностей. Знакомство учителей с новой технологией даст импульс развития проектной деятельности, может поставить заслон отставанию образовательных стандартов в регионах, создаст каналы встраивания современных инженерных цифровых пакетов в школьную образовательную практику. Подобрав сложность инженерной сборки и снизив цену до 350 рублей, команда сможет охватить 3000 школьников Сарова, Арзамаса, Выксы, Павлово, Кстово, Нижнего Новгорода, Новинок и др. 2250 игрушек будет приобретено за счет средств гранта, а 1000 игрушек за счет спонсорского вклада. Предлагаем охватить 10-12 школ, т.е. в среднем по 200-250 сборок на каждую школу, 750 игрушек будет собрано в детских лагерях отдыха и 250 игрушек будет использовано для обучения преподавателей и для страховки на случай порчи во время сборки. Дистанционное проведение уроков открывает дорогу масштабированию технологии проведения инженерных уроков на весь регион. Каждый из 3000 учеников (включая учителей) соберет инженерную игрушку и принесет ее домой. Это демонстрация родителям учеников возможностей цифровых технологий в малых городах. На уроках будут использоваться пакеты инженерных программ, показаны примеры цифровых проектов. Будет проведена демонстрация «умственного счета Рачинского», программная сборка цифровых двойников.
Второе мероприятие проводится в каникулы. В этот период (главным образом, летом) уроки инженерной сборки будут проводиться в детских лагерях (очно-дистанционное мероприятие). Сейчас это востребовано.
Третье мероприятие в финале проекта. Мы организуем приезд сформированных 5-8 команд будущих инженеров из школ – партнеров для участия во Всероссийских Музруковских чтениях (очное мероприятие). Организуем их консультационное сопровождение в течение проекта и пребывание в г.Саров. Команды будут представлять свои инженерные проекты, а также участвовать в культурной программе чтений (музей ядерного оружия, Саровский монастырь). Участники чтений увидят саровский сплав православия и российской науки.

Цель

1. Подвинуть школы (учителей) малых городов к использованию цифровых технологий, видео конференцсвязи, программных комплексов в образовательном процессе, включая проектную деятельность по инженерии и прикладному программированию. (Демонстрация для 3000 школьников и их семей возможностей дистанционного преподавания практических занятий, подготовка 30 учителей на практических и теоретических занятиях, подготовка минимум 5-ти команд школ – партнеров для всероссийских Музруковских чтений.)
2. Показать учителям и ученикам возможности образовательных техник использования цифровых технологий, ВКС, дистанционной инженерной сборки, совместной работы со специалистами научных центров, примеры программистских проектов, создание цифровых двойников изделий. (Количественный показатель: 3000 школьников и сопровождающие учителя поучаствуют в уроках сборки инженерных игрушек и увидят использование программных комплексов в проектно-образовательной практике)
3. Показать учителям технику проведения уроков умственного счета Рачинского, а также техники использования программных пакетов на уроках математики и физики. (Подготовка 30 учителей)

Задачи

1. Задача создать раздел проекта на сайте ОШИО, посвященный проекту, а также странички "В Контакте" и "Facebook"
2. Задача проверить все школы, желающие участвовать, на техническую осуществимость видеоконференцсвязи (ВКС). Заключить со школами партнерские договоры.
3. Задача закупить и доставить детали для 3250 игрушек. Выбрать игрушки для сборки в школах партнерах (для младших школьников или старших школьников).
4. Задача проведения онлайн трека по сборке игрушек для учителей для подготовки учителей и аппаратной части школы.
5. Задача обеспечения бесперебойной подготовки, получения и доставки инженерных игрушек в размере не менее 3250 штук для второго и третьего летнего этапов проекта.
6. Задача проведения пробных онлайн уроков для классов, по одному уроку на каждую школу.
7. Задача проведения онлайн уроков в школах партнерах в течение 2020-2021 учебного года.
8. Задача поиска детских лагерей и заключение договоров сотрудничества на период лагерных смен для сборки инженерных игрушек в детских лагерях отдыха. Проверка их технической оснащенности.
9. Задача проведения занятий в детских лагерях, включая онлайн сопровождение, по сборке инженерных игрушек.
10. Задача запуска формирования команд школьников для участия на всероссийских Музруковских чтениях.
11. Задача обеспечить участие минимум 5 команд школьников во всероссийских Музруковских чтениях.

Обоснование социальной значимости

Перечисленные ниже проблемы широко обсуждаются.
1. Проблема закрепления молодежи в регионах. Создание комфортной среды обитания людей в малых городах позволяет закреплять кадры на предприятиях малых городов, оказывает помощь в воспитании патриотов и граждан своей родины. Комфортная среда подразумевает требование цифрового равенства в образовании. Использование на уроках видео конференцсвязи (ВКС) – наиболее простой метод создания окна в современный мир образования, способ подтянуть возможности школ в образовательных технологиях до столичного уровня, приглашать специалистов научных центров, университетов, студентов на тематические занятия. [1],[2]. Целевая аудитория - школьники и их родители.
2. Вторая проблема. Слабая подготовка детей по физике и математике. Постепенное снижение образовательных стандартов в периферийных школах. [1][4]. Мало детей сдают ЕГЭ по физике, а баллы ЕГЭ по математике не велики [3],[4],[5]. Команда покажет участникам ВКС сборку инженерной игрушки, важность устного счета (методика профессора МГУ С.А.Рачинского), а также цифровые проекты с использованием программных пакетов. Все это новые (или забытые старые) инструменты мотивации. [1] Целевая аудитория - школьники и учителя.
3. Третья проблема. Нехватка технических кадров [6]. Всем детям интересно собирать инженерные игрушки. Уроки сборки по ВКС – позволят поднять интерес детей к техническому творчеству и техническим наукам, прикладному программированию. Увлеченные выпускники районных школ – это источник технических специалистов, работающих на оборонных предприятиях. Сетевые уроки позволят увеличить эффективность поиска будущих абитуриентов. Вовлечь детей в техническое творчество. [6]. [5]. Целевая аудитория - школьники.
4. Четвертая проблема - это недоверие к цифровым технологиям со стороны учителей и родителей [9], недостаточная цифровая грамотность. Изменение отношения в школах к цифровому образованию – необходимый шаг к культуре использования новых технологий в школьной практике. Это позволяет вовлечь учителей в систему постоянного повышения своих педагогических навыков. Вытащить преподавателей из рутины провинциальной жизни и приобщить их к общемировым трендам. В будущем это может решить проблему нехватки преподавательских кадров. [1],[7],[8]. Целевая аудитория - учителя, родители школьников.
5. Пятая проблема - масштабирование проекта. Практика ВКС позволяет создать способ масштабирования новых образовательных технологий. Это путь охвата в будущем большого числа (или почти всех) школ. Широкий охват необходим для уменьшения расслоения общества по уровню качества полученного образования. [1],[2],[5]. Целевая аудитория: школьники и учителя. В Нижегородской области сейчас около 200 тысяч школьников, около 8000 сдают егэ по физике.
6. Шестая проблема - это организация проектной технической или расчетно-технической деятельности в школе [4], [10]. Привлечение дистанционных специалистов, кураторов и наставников может дать дополнительный импульс развитию проектной деятельности в школе. В настоящий момент ОШИО проводит со школами Нижнего Новгорода совместные работы в этом направлении. Целевая аудитория: учителя и руководители школ.
Ссылки.
[1]. Проект документа "Ключевые направления развития российского образования для достижения Целей и задач устойчивого развития в системе образования» до 2035 г."
http://edu2035.firo-nir.ru/index.php/stati-opublikovannye-uchastnikami-soobshchestva/86-klyuchevye-napravleniya-2035#_Toc32484560
[2]. "Цифровое неравенство" Статья в журнале "Наука и Жизнь"
https://www.nkj.ru/archive/articles/6053/
[3]. Молодежный интернет-журнал МГУ
http://www.taday.ru/text/2230473.html
[4]. Частные обсуждения с учителями специализированных школ регионов в предыдущих проектах. Результаты олимпиад в предыдущих проектах (№ 17-2-002429).
[5]. Мнение специалистов о тенденциях в образовании. Алексей Савватеев о современном образовании.
https://www.youtube.com/watch?v=-XWUh4m1qYk&feature=youtu.be
[6]. Частные обсуждения с работниками РФЯЦ ВНИИЭФ о низком уровне подготовки специалистов, выпускников вузов, нехватке молодых подготовленных кадров - программистов и инженеров.
[7]. MKRU. В российских школах зашкалила нехватка учителей.
https://www.mk.ru/social/2019/09/23/v-rossiyskikh-shkolakh-zashkalila-nekhvatka-uchiteley.html
[8]. Проект РБК. "Навстречу переменам: семь задач цифровизации российского образования."
https://www.rbc.ru/trends/education/5d9ccba49a7947d5591e93ee
[9]. Пример недоверия новым технологиям. Статьи специалистов, противников цифровых технологий.
https://regnum.ru/news/polit/2639995.html
[10] Библиотека "МГУ школе". Проблемы организации исследовательской и проектной деятельности учащихся по физике в школе.
http://lib.teacher.msu.ru/pub/2347

География проекта

Малые города Нижегородской области: Саров, Арзамас, Выкса, Дзержинск, Кстово, Павлово. Обособленные удаленные районы в черте Нижнего Новгорода, летние детские лагеря Нижегородской области (или детские лагеря, принадлежащие городам и предприятиям Нижегородской области, но расположенные территориально вне Нижегородской области)

Целевые группы

1. 1. Дети 3-9 классов и их родители в региональных школах Нижегородской области, собирающихся связать свою жизнь с математикой, физикой, технологией.
2. 2. Преподаватели технических дисциплин в региональных школах городов Нижегородской области