Проекты

Краткое описание

Проект "Интерактивная гостиная "Река сильна берегами, человек - традициями" это продолжение предыдущего проекта «Творческая гостиная «По тропинкам народных традиций», предназначен для детей дошкольного возраста, имеющих различные речевые нарушения, определяет значение реабилитации детей особыми средствами образования, направлен на оказание коррекционно-развивающей помощи детям, путем поддержки их инициативы в различных видах деятельности, приобщения к традициям семьи, общества и государства; на формирование сотрудничества ребенка со взрослыми и сверстниками других ДОУ, других городов, стран, научение его способам усвоения и передачи общественного опыта, в основе которого лежит эмоциональный контакт со сверстниками из других ДОУ. Данный проект учитывает возросший интерес педагогов и родителей к совместному формированию гармонично развитой личности ребенка через игровую, и творческую деятельность, привлекая новых воспитанников и их родителей к ознакомлению с обычаями и традициями семьи, народа. Участниками проекта станут 180 детей, в том числе 20 детей с ОНР, родители воспитанников. Реализация проекта позволит объединить усилия дошкольного учреждения и семьи в успешной социализации детей ОВЗ и формировании устойчивого интереса к традициям семьи, народа, их ценностям. Стимулируя эмоциональные переживания детей с особыми образовательными потребностями проект способствует воспитанию человечности, формирует способность принять и понять другого человека, ощутив красоту его чувств и эмоциональных переживаний. Комплекс образовательных мероприятий проекта будет представлен в игровой, досуговой форме, создавая непринуждённую атмосферу, подбадривая зажатых и скованных детей, а живость эмоций повышает внимание. Включение приемов интерактивного общения со сверстниками из других городов, стран ближнего зарубежья, совместной с родителями игровой деятельности в жизнь детей, делает ее более яркой, динамичной, насыщает положительными эмоциями. Использование устного народного творчества в работе с детьми ОВЗ, создает уникальные условия для развития речи, мышления, накопления опыта в межличностных отношениях. Благодаря семейным традициям сохраняется связь между поколениями и теплые, нежные отношения между родителями и повзрослевшими детьми; с регулярно повторяющимися событиями к детям приходит ощущение стабильности мира. Традиции — это основа уклада семьи, народа, у которого есть будущее. Родители будут вовлечены в единое образовательное пространство, участвуя в полноценном воспитательном процессе ДОУ через совместную деятельность с детьми и педагогами, у них повысится педагогическая грамотность по вопросу ознакомления детей с и традициями семьи, русского народа, а также формируя компетентную педагогическую позицию по отношению к собственному ребенку, будут максимально реализованы особые образовательные потребности детей с нарушением речевого развития, у них появится возможность передать свой персональный опыт представителям из других городов, стран.

Цель

1. Создание единого интерактивного пространства целостного развития личности ребенка с ОВЗ в семье и ДОУ, обеспечение тесного взаимодействия с семьей, используя актуальные формы и методы, для повышения компетентности и педагогической культуры родителей, обогащая расширяя их знания и возможности передачи уже приобретенного опыт в области всестороннего развития ребенка, в вопросах ознакомления детей с семейными традициями и традициями русского народа.

Задачи

1. Создание единого пространства целостного развития ребенка с ОВЗ в семье и ДОУ, в обеспечение тесного взаимодействия с семьей, для повышения компетентности и педагогической культуры родителей, в области всестороннего развития ребенка, в вопросах ознакомления детей с семейными и народными традициями
2. Повысить профессиональный уровень педагогов, способствующий развитию детей и направленный на воспитание свободной, творческой, успешной личности.
3. Реализовать на постоянной основе программу по развитию речи и всех видов детской деятельности, средствами ознакомления с народными и семейными обычаями, традициями, народным творчеством.
4. Развивать социально-личностную сферу дошкольников, фантазию, посредством совместной игровой, досуговой и творческой деятельности детей, родителей и педагогов.
5. Вовлечь родителей в единое образовательное пространство, привлечь к участию в полноценном воспитательном процессе через совместную игровую и творческую деятельности, формировать у них компетентную педагогическую позицию по отношению к собственному ребенку, желание поделиться семейным опытом
6. Популяризировать игровую, познавательно-исследовательскую, изобразительную деятельность в ознакомлении детей с народными и семейными традициями, как средство социализации и адаптации детей с ОВЗ.
7. Выстраивание продуктивного взаимодействия воспитанников, педагогов и родителей БДОУ с участниками образовательного процесса других дошкольных организаций в полиэтничном образовательном пространстве посредством установления дистанционного диалога культур.

Обоснование социальной значимости

Тревожную статистику, которая заставляет задуматься, обнародовали эксперты Минтруда. В России выросло число детей с ОВЗ. В 2019 году их стало 670 тысяч, что почти на 20 тысяч больше, чем годом ранее. Примечательно, что рост количества детей с ограниченными возможностями здоровья наблюдается с каждым годом, три года назад в стране проживало 617 тысяч детей ОВЗ, два года назад – 636 тысяч. В настоящее время 1,7 млн детей, проживающих в Российской Федерации, т.е. 4,5% всей детской популяции, относятся к категории детей с ОВЗ. Статистика речевых нарушений у дошкольников по странам постсоветского периода содержит сравнение периодов 1970–1980 гг. с настоящим временем и если в 70-е и 80-е речевые дефекты были у каждого 4-го ребенка дошкольного возраста, то сегодня трудно найти дошкольника без речевых нарушений; увеличилось количество детей, у которых речь не появляется до 3 лет. Среди дошкольников с речевой патологией дети с общим недоразвитием речи (далее ОНР) составляют самую многочисленную группу — около 40%. ОНР часто сочетается с выраженной неравномерностью психического развития, а также с недостаточностью таких психических функций, как внимание и память (Ю.Г. Демьянов, В.А. Ковшиков и т.п.). Положение таких детей в современном обществе вызывает обоснованную тревогу и количество их неуклонно растет и не только в России, но и в странах ближнего зарубежья, так по статистическим данным в Казахстане более 29% детей ОВЗ имеют диагноз ОНР. Причин этому много, и они абсолютно разные: недостаточное количество мест для детей в ДОУ, рост семей, где родители уделяют недостаточное количество времени воспитанию и развитию своих детей, наследственность, травмы, инфекционные заболевания, ухудшение экологической обстановки. Факт остается фактом, что к логопедам и психологам обращается все больше детей дошкольного возраста и школьного возраста, с нарушениями устной речи и с нарушениями письменной речи. Отклонения в развитии речи влияют на формирование всей психической жизни ребенка, его общение с окружающими. Все это препятствует правильному формированию познавательных процессов, изменяет черты характера ребенка: появляется замкнутость, неуверенность в себе, негативизм, которые усиливают влияние неполноценной речи на формирование психики ребенка. При своевременной правильной организации воспитания, как можно более раннем начале обучения многие отклонения развития у такого ребенка могут быть скорректированы и даже предупреждены. При этом согласно исследованиям семей 32% родителей не знакомы с особенностями познавательной и личностной сферы детей с ОВЗ. Столько же (32%) родителей негативно воспринимают своего ребенка, разочарованы в нем, им кажется, что ребенок не добьется успехов в жизни. Только 12% родителей стараются ему помочь и доброжелательны с ним. Нередко родители недооценивают собственную роль в инклюзивном образовательном пространстве, демонстрируют полное незнание особенностей развития своего ребенка, замыкаются в себе, не участвуют в его развитии. Поэтому очень важно включить в процесс воспитания родителей как можно раньше, ведь эффективность устранения этих нарушений напрямую связано с ранним выявлением структуры дефекта, но немало важно иметь возможность изучить опыт, новые подходы к данной проблеме, а так же поделиться своим опытом с другими родителями, в том числе с родителями из других городов РФ и стран ближнего зарубежья. В связи с вышеперечисленным, становится ясным, что проблема актуальна и не только у нас, для ее решения необходимо создание новых проектов, программ, отвечающих современным требованиям. Для родителей, воспитывающих детей с ОВЗ, сотрудничество с педагогом и родителями из других ДОУ расширяет представление о собственной компетентности, придает уверенность в своих силах, способствует пониманию своих возможностей и возможностей ребенка, помогает родителю и ребенку адекватно взаимодействовать друг с другом. Изучить данный вопрос и узнать какая работа ведется по данной проблематике в других ДОУ, городах РФ и стран ближнего зарубежья. В настоящее время нельзя не отметить, что во многих семьях наблюдается ослабление связей между детьми и родителями. Это ведет к потере традиций, которые и являются фундаментом культурной жизни человеческого общества. Это элементы культурного наследия, передающиеся из поколения в поколение. Семейные традиции – принятые в семье нормы поведения, обычаи и взгляды, которые передавались из поколения в поколение, от старших к младшим, отражая нравственные ценности семьи (уважение к старшим, стремление не запятнать доброе имя отцов и дедов и т.п.). Большое значение в воспитании детей дошкольного возраста, в том числе детей ОВЗ, в сложившейся на сегодняшний день ситуации острейшего дефицита общения,приобретают идеи приобщения ребенка к культуре, к национальным и общечеловеческим ценностям, формирование толерантного отношения к сверстникам разных национальностей с разными семейными традициями, через развитие коммуникативных навыков общения, в том числе дистанционными.

География проекта

город Омск

Целевые группы

1. Педагоги-воспитатели, логопеды, психолог
2. Дети дошкольного возраста с 2 лет до 7 лет
3. Дети дошкольники с ограниченными возможностями здоровья (ОНР)
4. Семьи воспитанников
5. Многодетные семьи