Проекты

Краткое описание

Проект направлен на разработку и апробацию методики онлайн-обучения чтению для детей с тяжелыми нарушениями опорно-двигательного аппарата (НОДА), тяжелыми нарушениями речи и сохранными интеллектуальными способностями, которые не имеют возможности обучаться очно из-за удаленности проживания от образовательных учреждений.
Социальная значимость проекта заключается в том, что он решает проблему ограниченных возможностей для социализации, образования и развития детей с НОДА и тяжелыми нарушениями речи. Умение читать и владеть навыками коммуникации открывает для них возможности общения, образования, личностного роста, в перспективе – получения профессии.
Дети с НОДА часто имеют следующие особенности: ограничение двигательных возможностей, задержка в развитии речи, дизартрия. Нарушения моторных функций затрудняют овладение графическими навыками и письмом, что делает классические методы обучения чтению неэффективными. Проект предлагает разработать методику обучения чтения онлайн, предполагающую индивидуальный подход к каждому ребенку и использование современных технологий, включая альтернативные и дополнительные средства коммуникации (АДК): адаптивные клавиатуры и мыши, джойстики, айтрекеры и т.д. Особенностью и уникальностью данной методики является то, что она будет учитывать коммуникативные и физические особенности детей с НОДА, применять современные технологии и обеспечивать индивидуальный подход онлайн. Методика будет включать подробное описание способов взаимодействия с ребенком в онлайн-формате, включая мотивацию, выстраивание коммуникации, подбор материала для освоения навыка чтения, возможности использования интерфейса современной образовательной онлайн-платформы и т.д. Апробация разработанной методики на индивидуальных занятиях с 5-ю детьми, видеофиксация результатов и консультации со специалистами по результатам проекта позволят подтвердить эффективность методики.
В рамках проекта планируется:
- Разработать методику онлайн-обучения чтению, учитывающую коммуникативные и физические особенности детей с НОДА и применяющую современные технологии.
- Провести комплексную диагностику 5 детей с НОДА и тяжелыми нарушениями речи для оценки их способностей к обучению чтению и подбора средств АДК.
- Составить программу обучения чтению на основе разработанной методики, включая интерактивные презентации и адаптированные задания.
- Провести 540 индивидуальных онлайн-занятий по обучению чтению с 5-ю детьми с нОДА и тяжелыми нарушениями речи, используя разработанную методику.
- Оценить эффективность методики на основе анализа прогресса каждого ребенка и внести необходимые корректировки.
- Получить рекомендации специалистов по работе с детьми с НОДА для продолжения апробации и распространения методики.
Ожидается, что результатом проекта станет разработанная и апробированная методика онлайн-обучения чтению, а также формирование навыков чтения и понимания прочитанного у 5-ти детей с НОДА и тяжелыми нарушениями речи.

Цель

1. В течение одного года разработать и апробировать методику онлайн-обучения чтению для детей с НОДА и тяжелыми нарушениями речи, применяющую современные технологии, и продемонстрировать её эффективность в формировании навыков чтения и понимания прочитанного у 5 участников проекта.

Задачи

1. Разработать методику онлайн-обучения чтению детей с НОДА и тяжелыми нарушениями речи, учитывающей их коммуникативные и физические особенности, применяющей современные технологии и индивидуальный подход.
2. Апробировать методику онлайн-обучения чтению детей с НОДА и тяжелыми нарушениями речи с учетом их индивидуальных потребностей и особенностей.
3. Оценить эффективность методики на основе анализа прогресса каждого ребенка.

Обоснование социальной значимости

Устная и письменная речь является неотъемлемой частью жизни современного человека: деловая и личная переписка, онлайн-покупки, возможности для саморазвития через статьи и книги, работа в дистанте и т.д. Овладение навыками чтения и письма открывает широкие возможности для общения, социализации, профессионального и личностного развития, получения доступа к знаниям. Развитие детей с тяжелыми НОДА имеет специфические особенности, часто сопровождается ограничением двигательных возможностей, что создает трудности в процессе обучения и социальной адаптации. Согласно данным Росстата на конец 2024 года, в России насчитывается 779 308 детей с НОДА, из них в Москве проживает 2600 детей. У многих детей с НОДА наблюдается задержка в развитии речи и дизартрия. Важно отметить, что НОДА и тяжелые нарушения речи могут наблюдаться у ребенка с сохранным интеллектом. Нарушения моторных функций затрудняют овладение графическими навыками и письмом, что делает классические методы обучения чтению неэффективными, т.к. детям сложно усвоить образ буквы и соотнести его со звуком, соединить буквы в слоги и слова. Это подтверждается многочисленными исследованиями специалистов в научных статьях (например, у Драчинской Т.В., Максимовой Е.И., Сорокиной О.Ю.). Исследователи и педагоги сходятся во мнении о том, что в обучении необходимо учитывать коммуникативные и физические особенности детей с НОДА, применять современные технологии и обеспечивать индивидуальный подход. Индивидуальный подход невозможно осуществить в обычной школе, где у учителя нет достаточного времени для разработки занятий и непосредственно работы с ребенком с НОДА. Разбросанность проживания детей с НОДА не всегда позволяет формировать для них классы с такими же детьми. Коррекционных школ, которые могут осуществлять инд. подход в обучении чтению детей с НОДА, тяжелыми нарушениями речи и сохранным интеллектом, крайне мало, и многие дети не имеют возможности посещать эти школы из-за удаленности проживания. Об этом говорят родители 25 детей, с которыми педагоги ОАНО “Центр” занимаются онлайн. Также они говорят, что найти специалиста на месте, готового работать очно с ребенком с тяжелым заболеванием, крайне трудно, что делает онлайн-обучение особенно востребованным. Онлайн-формат позволяет ребенку заниматься с опытным педагогом индивидуально, не выходя из дома, что снижает уровень стресса. Для детей с НОДА обучение чтению является единственной возможностью для полноценной жизни, включающей саморазвитие и самореализацию, включенность в общество. Без умения читать для них становится невозможным освоить школьную программу, поступить в колледж/вуз, получить профессию, влиять на собственную жизнь, даже правильно выражать мысли и общаться. Однако, благодаря современным технологиям и инд. подходу в обучении, это возможно. Например, бывший ученик ОАНО“Центр” Миша с ДЦП, почти обездвижен и с сильной дизартрией. Педагоги нашли подход и научили его читать, печатать носом. Благодаря этому он успешно закончил 9 классов, сейчас учится в колледже и даже ведет свой TG-канал(https://vk.com/clip-227646116_456239060). Другой пример – Денис, который может управлять компьютером только глазами с помощью айтрекера. Умея читать, он успешно закончил школу и колледж, в настоящее время является ценным сотрудником в крупной компании (https://vk.com/wall-227646116_331). Исследователи подтверждают, что для детей с НОДА умение оформлять свои мысли в устной или письменной речи является важной жизненной компетенцией, для развития которой требуются правильная диагностика и подбор наиболее эффективных методов работы (Бабкина Н.В., стр. 251, 256). Данный проект предлагает проведение диагностики детей с НОДА и тяжелыми нарушениями речи и разработку инновационной методики онлайн-обучения чтению, учитывающей особенности заболеваний, способности и возможности детей. Ребенку с НОДА и нарушением речи может быть сложно устно отвечать педагогу, читать предложенный материал и повторять произношение звуков, что требует разработки специальных упражнений и заданий, адаптированных к его возможностям. Нарушения двигательных функций могут затруднять использование стандартной клавиатуры и мыши, что требует применения АДК. Проект предлагает включить в методику использование АДК: адаптивные клавиатуры и мыши, учитывающие анатомические особенности, джойстики, айтрекеры и т.д. Методика также будет включать подробное описание способов взаимодействия с ребенком в онлайн-формате, включая мотивацию, выстраивание коммуникации, подбор материала для освоения навыка чтения, возможности использования интерфейса современной образовательной онлайн-платформы и т.д. Апробация разработанной методики на инд.занятиях, видеофиксация результатов и консультации со специалистами позволят подтвердить эффективность методики, зарекомендовать ее в педагогическом сообществе и в дальнейшем распространить для охвата как можно большего количества детей с НОДА и тяжелыми нарушениями речи, способными научиться читать и самореализоваться в жизни.

География проекта

Россия (Республика Татарстан, Ульяновск, Краснодарский край, Брянск, Челябинск)

Целевые группы

1. Дети с нарушением опорно-двигательного аппарата и тяжелыми нарушениями речи, которые не умеют читать и не имеют возможности обучаться чтению очно