Проекты

Краткое описание

Проект направлен на создание необходимых условий для детей с расстройствами аутистического спектра (РАС), позволяющие подготовить их к включению в общеобразовательную среду.
Практически все школы в Ростове и области не могут создать необходимые условия для инклюзии из-за отсутствия специалистов, владеющих методами, доказавшими свою эффективность в обучении детей с РАС. Для включения аутиста в инклюзивную среду ему необходим помощник – специалист по сопровождению (тьютор). На сегодняшний день в нашем регионе есть 6 таких специалистов – сотрудники организации АНО «Ресурсный класс». Программа обучения тьюторов совершенствовалась нашей командой более 3,5 лет. Эффективность работы сопровождающих специалистов подтверждают качественные и количественные показатели развития детей, 9 учеников двух ресурсных классов.
Проект предусматривает:
1. На основе опыта «Школы №81», на базе которой ресурсный класс действует с 2015 года (дети 2 и 4 года обучения), и «Школы №103 им. Сергея Козлова», ресурсный класс – с осени 2018 года (дети первого года обучения), нами к началу нового учебного года 2019-2020 г. будет подготовлен / оборудован / и открыт еще один ресурсный класс . В новом классе будут учиться 6 детей.
2. Педагогический состав и другие сотрудники новой школы-партнера будут подготовлены к приходу детей с аутизмом (лекции, беседы).
3. Будет проведен обучающий курс по подготовке тьюторов – сопровождающих специалистов в условиях инклюзии (72 часа) для 30 человек.
Программа подготовки тьюторов предполагает непосредственное курирование молодых специалистов в течение всего учебного года кураторами проекта, подготовка кадров не заканчивается в момент найма на работу. Повышение квалификации тьюторов происходит через ряд регулярных мероприятий (супервизии, методические обсуждения, написание заключений и еженедельных отчетов, и проч.) Из общего числа слушателей курса 6 человек будут приняты на работу в АНО «Ресурсный класс» на должность специалистов отдела сопровождения проектов инклюзивного образования. В течение всего учебного года они будут работать в новом ресурсном классе при плотной супервизии кураторами проекта. Остальные выпускники курса могут быть трудоустроены в конкретных школах г. Ростова-на-Дону и области (Азов, Таганрог, Новочеркасск). Для них в рамках проекта будет проводится регулярные (не реже 1 раз в месяц) он-лайн групповые супервизии и консультации. Также им будет предоставлена возможность стажировки в 3 ресурсный классах.
4. Для более широкого распространения успешного опыта работы специалисты АНО «Ресурсный класс» примут участие в нескольких крупных тематических мероприятиях, в большей части которых будут сделаны доклады.
5. На основе опыта будет издан методический сборник (в печатном и электронном виде). Распространение материалов в других муниципальных образованиях области планируется через Региональный ресурсный центр по комплексному сопровождению детей с расстройствами аутистического спектра и Министерство образования Ростовской области.

Цель

1. Обеспечить возможность развития и адаптации детей и подростков с расстройством аутистического спектра (РАС) в общеобразовательной системе в условиях инклюзии, посредством внедрения модели тьюторского сопровождения детей с РАС в общеобразовательной школе

Задачи

1. Организация специальных условий для обучения детей в формате ресурсного класса, отвечающих образовательным и личностным потребностям учеников с расстройствами аутистического спектра
2. Подготовка специалистов по сопровождению детей с РАС (тьюторов) в инклюзивной среде
3. Обеспечение устойчивости проекта, информирование местного сообщества об актуальности инклюзивного образования, как в рамках проекта, так и в длительной перспективе, повышение компетенций специалистов, трансляция результатов полученного опыта, межсетевое взаимодействие, развитие партнерских сети

Обоснование социальной значимости

Несмотря на признание идеи инклюзивного образования на государственном уровне, в нашей стране существует серьёзная проблема по организации самого процесса включения детей с инвалидностью в массовую школу. Особенная сложность – отсутствие механизма создания специальных образовательных условий для детей с расстройством аутистического спектра (РАС) с учетом их индивидуальных особенностей развития.
Официальная статистика о детях с РАС, как в России, так и в Ростовской области отсутствует, однако и федеральные, и региональные эксперты заявляют о том, что количество детей стремительно возрастает. Частота РАС стремительно растет и сегодня приближается к 1,5% детского населения.
По данным Регионального ресурсного центра по комплексному сопровождению детей с РАС, сейчас в Ростовской области более 70% детей находятся на надомном обучении или в коррекционных образовательных учреждениях. Такая ситуация связана прежде всего с отсутствием подготовленных специалистов, которые могли бы организовать процесс обучения детей с аутизмом. Школы просто не готовы принимать таких детей. Таким образом, право на получение качественного образования в инклюзивной среде среди сверстников, гарантированное законом, не реализуется.
Для успешной социализации и адаптации детей с аутизмом необходима возможность их систематического взаимодействия с нормативно развивающимися сверстниками при профессиональной поддержке специалистов. Решающий фактор для успешной социализации и адаптации в школе – специалист по сопровождению (тьютор). Несмотря на то, что два ВУЗа Ростовской области который год объявляют наборы на эту профессию, тьюторы в школах так и не появляются. С одной стороны - тюторы "не доходят" до школ, с другой - большинство директоров и педагогов школ испытывают огромный стресс по поводу введения процесса инклюзивного образования, часто предпочитая "затаиться", и не предпринимать активных действий по поиску и трудоустройству тьюторов. АНО «Ресурсный класс» предполагает, что теоретические знания при отсутствии возможности систематической практики не способствуют стремлению к профессиональному развитию. Возможный выход из замкнутого круга – создание альтернативной системы подготовки тьюторов при полном погружении специалистов в практическую деятельность под руководством опытных кураторов. Взаимодействие со школами-партнерами и другими школами свидетельствует, что школы будут активно нанимать тьюторов, когда поймут , что их "инклюзия" при квалифицированных тьюторах только выигрывает.

География проекта

Ростовская область, г. Ростов-на-Дону

Целевые группы

1. сопровождающие специалисты (тьюторы)
2. Педагоги, специалисты, персонал общеобразовательных школ
3. дети с расстройствами аутистического спектра (РАС) и их семьи
4. нормативно развивающиеся сверстники учениников ресурсных классов, участвующих в проекте