Проекты

Краткое описание

Частное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Научный межотраслевой центр», являющийся некоммерческой организацией и Общество с ограниченной ответственностью «Научный межотраслевой центр», являющееся социальным предприятием (согласно Федеральному закону №245-ФЗ от 26.07.2019г.) на протяжении 4 лет осуществляют совместную деятельность по развитию, адаптации и реабилитации детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья и детей, имеющих трудности школьного обучения.
Первый школьный год всегда является стрессовым для семьи и от него зависит очень многое – именно первый год часто определяет, как в дальнейшем будет складываться школьная успеваемость ребенка, его отношения с одноклассниками, учителями, родителями.
Зачастую трудности, с которыми ребенок сталкивается в первые годы обучения (проблемы самоорганизации, удержания внимания, забывчивость, «грязь» в тетради, неусидчивость, повышенная утомляемость) приводят к ситуациям, когда ребенок уверен, что он «не такой», «не успешный», учителя в силу занятости не могу ничего сделать с этим убеждением, перекладывая ответственность на родителей, а родители, не имея достаточных знаний, также не могут помочь ребенку, думая, что их дети не хотят учиться, ленятся или «недостаточно умные». И такая ситуация «неуспеха» приводит к тому, что трудности у ребенка только нарастают. В семейной системе происходит ухудшение отношений, потеря связи и доверия между родителями и детьми, впоследствии это приводит к протестным реакциям на все мероприятия, связанные со школой: отказ от посещения, выполнения домашнего задания, трудности коммуникации со сверстниками и учителями.
Между тем, проблема не в общем уровне интеллекта или изначальном нежелании учиться. При указанных выше трудностях наблюдаются особенности развития отдельных психических функций, которые не позволяют с легкостью осваивать школьные навыки и делают этот процесс энергоемким.
Помочь ребенку в подобной ситуацию можно путем развития высших психических функций и учебных навыков обучающихся младших классов на нейропсихологических и сенсорно-интегративных занятиях «НА ОТЛИЧНО». Наш проект направлен на внедрение таких занятий в жизнь 36 семей младших школьников и 500 педагогов начальной школы Верх-Исетского района г. Екатеринбурга.
В рамках проекта высококвалифицированные специалисты проведут 144 групповых нейропсихологических занятия с применением сенсорно-интегративного подхода для детей, создадут видео-сборник нейропсихологических упражнений для выполнения в домашних условиях и проведут онлайн семинар-практикум для педагогов по применению нейрогимнастики на уроках в начальной школе. Простые, но эффективные упражнения, при регулярном использовании родителями и педагогами, дадут возможность детям преодолеть трудности в учебе, родителям – сохранить контакт с детьми и оказать им необходимую поддержку, а учителя получат дополнительный инструментарий для развития высших психических функций и учебных навыков обучающихся.

Цель

1. Организация и обеспечение комплексного подхода к коррекции школьных трудностей обучающихся младших классов образовательных учреждений Верх-Исетского района города Екатеринбурга путем организации нейропсихологических и сенсорно-интегративных занятий для 36 обучающихся младших классов, организации семинара-практикума для 150 педагогов и создания видео-сборника упражнений для родителей и педагогов, с последующим распространением через сеть Интернет в период с февраля по сентябрь 2025 года

Задачи

1. Формирование групп и проведение комплекса групповых коррекционно–развивающих занятий с применением методов нейропсихологического и сенсорно–интегративного подходов с учетом индивидуальных особенностей для участников проекта.
2. Информационно-методическое сопровождение и просвещение родителей/законных представителей и педагогов обучающихся младших классов образовательных учреждений Верх-Исетского района города Екатеринбурга.
3. Проведение нейропсихологической диагностики, составление заключений, включающих индивидуальные рекомендации, по результатам нейропсихологической диагностики обучающихся младших классов образовательных учреждений города Екатеринбурга. Оформление отчетной документации по проекту.

Обоснование социальной значимости

Ежегодно в школы города Екатеринбурга поступают тысячи первоклассников. По официальным данным число первоклассников ежегодно растет (в 2022 году в школы города Екатеринбурга поступило 20 000 первоклассников, в 2023 году – 21 000, в 2024 году – 22 000).
Стресс, который переживает семья первоклассника, трудно переоценить. Меняется всё – графики родителей, степень ответственности ребенка, добавляется выполнение домашнего задания, так же ребенок выстраивает отношения с новым коллективом, с учителем. В течении учебного года многие родители замечают определенные трудности в обучении детей. У первоклассников чаще всего наблюдаются трудности самоорганизации, удержания внимания, рассеянность, забывчивость, «грязь» в тетради, неусидчивость, повышенная утомляемость. Все эти трудности имеют под собой сенсорно-интегративную и нейропсихологическую основу – особенности развития сенсорных систем и структур центральной нервной системы.
Высшие психические функции, такие как внимание, памяти, произвольное поведение и мышление, играют решающую роль в учебном процессе. Российский специалист в области детской нейропсихологии, профессор А.Р. Лурия, отмечал: "Процесс обучения не может быть эффективным, если не учитывать индивидуальные особенности развития высших психических функций". Это утверждение подчеркивает необходимость подхода, который был бы адаптивным и ориентированным на личные нужды каждого ученика.
Адаптация иногда занимает целый год, и очень важно в течении этого года поддерживать ребенка, давать ему надежный тыл и помогать преодолевать трудности. При этом большинство родителей, не имея специального образования и дополнительного времени, чтобы его получить, действуют «по наитию» или по привычке, так же как поступали в свое время их родители. А учителя, в силу занятости, не могут помочь каждому в отдельности и ограничивают свое взаимодействие с семьями учебными требованиями.
Социальная значимость проекта основывается на актуальных вызовах, стоящих перед образованием. Учитывая высокий уровень стресса и тревоги среди детей, множество исследований указывает на необходимость создания уютной и безопасной образовательной среды. В этой связи психолог и педагог Н.Ф. Тихомирова утверждает: "Эмоциональное здоровье детей является основой для их успешного обучения и социализации".
В результате у значительной части семей возникают проблемы в детско-родительских отношениях, ребенок уверяется во мнении что он «не очень умный», «неудачник» и идет с этим убеждением в дальнейшую школьную жизнь, а родители просто смиряются. А между тем, проблемы в обучении, которые приводят к ухудшению отношений в семье, могут быть решены при систематических занятиях с нейропсихологом за 24 встречи (занятия) со специалистом по 45 минут в режиме 2 раза в неделю. Однако не все семьи могут позволить себе такие занятия по финансовым и временным причинам.
Групповая форма работы поможет более успешной адаптации среди сверстников. Исследования показывают, что активное вовлечение детей в учебный процесс значительно улучшает их когнитивные способности. Доктор педагогических наук Е.Ю. Петрова подчеркивает: "Дети учатся лучше, когда они взаимодействуют друг с другом и активно участвуют в процессе обучения".
Проект "НА ОТЛИЧНО" направлен на развитие высших психических функций младших школьников, таких как память, внимание, мышление, речь и воображение. Он предполагает использование современных методик и технологий, адаптированных под потребности и особенности детей этого возраста. В рамках проекта будут проводиться занятия, игры, тренинги и мастер-классы, направленные на развитие когнитивных способностей учеников начальной школы. Проект призван способствовать улучшению качества обучения и повышению успеваемости учащихся начальной школы через целенаправленное развитие их когнитивных способностей.

География проекта

Верх-Исетский район города Екатеринбурга

Целевые группы

1. Обучающиеся младших классов образовательных учреждений Верх-Исетского района г. Екатеринбурга
2. Родители/законные представители обучающихся младших классов образовательных учреждений Верх-Исетского района г. Екатеринбурга
3. Педагоги, работающие в младших классах образовательных учреждений Верх-Исетского района г. Екатеринбурга