Проекты

Краткое описание

Проект направлен на развитие инклюзивный образовательной среды, которая поможет обеспечить равные стартовые возможности для каждого ребенка, для раскрытия его талантов, для успеха в профессии, и в целом в жизни.
Идея проекта: развивать инклюзивную среду за счет проведения совместных мероприятий, конкурсов, олимпиад для детей и подростков с интеллектуальными нарушениями и ментальной инвалидностью и обычных детей, занимающихся по программам дополнительного образования Детского университета, что поможет обычным детям стать гуманнее и шире смотреть на мир, социализирует и развивает особенных.
Мы продолжим долгосрочную работу по устранению барьеров социализации детей и подростков с интеллектуальными и ментальными нарушениями, равно как и детей-сирот, проект логически связан с нашими предыдущими программами и направлен на решение проблем, выявленных при их реализации
Проект предусматривает: дополнение разработанных, апробированных программ дополнительного образования по направлениям интеллектуального развития: углубленное изучение школьных предметов, организацию практических занятий по ремесленному и декоративно-прикладному творчеству, профессиональной ориентации, проведение профильных смен в пришкольном лагере и загородном сельском лагере. Дети посещают кружки по интересам: «Театральная студия», «Студия документальных фильмов», дошкольники занимаются в «Монтессори-кабинете», будет открыта «Школа программирования и графического дизайна».
Для того чтобы объединить детей в инклюзивные группы мы организуем систематические мероприятия, конкурсы, олимпиады с различными номинациям для детских команд , включающих участников с особыми образовательными потребностями и обычных детей. Это будут квесты, творческие конкурсы, кейсы, деловые игры,интеллектуальные эстафеты, практические проекты и другие привлекательные форматы, позволяющие создать участникам дружные творческие команды и коллективы.
Будут проводиться занятия в родительском клубе для поддержки семей, воспитывающих детей с особыми образовательными потребностями, консультации специалистов по индивидуальным образовательным маршрутам и жизненным траекториям, тренинги по пониманию инвалидности, открытые инклюзивные мероприятия, раскрывающие современные социально-образовательные и цифровые технологии для развития инклюзивной культуры, в том числе, с приглашением широкого круга педагогов.
Целевая аудитория: дети и подростки с интеллектуальными и ментальными нарушениями, дети-сироты и обычные дети занимающиеся в Детском университете и других образовательных учреждениях.
В проекте примут участие не менее 210 детей, в том числе 50 детей с особыми образовательными потребностями, 160 обычных детей, 30 родителей, воспитывающих особенных детей, не менее 15 педагогов.
Планируется обновление учебных материалов в Монтессори-кабинете, приобретение дополнительного оборудования для ремесленного творчества, создание кабинета цифровых технологий для одновременных занятий не менее 10 детей.

Цель

1. Обеспечение равных стартовых возможностей для каждого ребенка, для раскрытия его талантов, для успеха в профессии, и в целом в жизни на основе программ дополнительного образования в создаваемой инклюзивной образовательной среде на площадках Детского университета в Уфе и Мишкинском районе Республики Башкортостан.

Задачи

1. Развитие и дополнение разработанных, апробированных программ дополнительного образования Детского унииверситета
2. Объединение детей в инклюзивные группы и их подготовка к участию в конкурсных развивающих мероприятиях "Сожружество".
3. Разаботка комплекса конкурсных развивающих мероприятиях "Сожружество" для учвстия инклюзивных команд детей, подростков молодых людей 18 + с особыми и обычными образовательными птотребностями.
4. Обновление учебно-материальной базы для развития инклюзивного образовательного пространства Детского университета
5. Организация работы родительского клуба в содружестве с педагогами.

Обоснование социальной значимости

Базовая проблема инклюзивного образования – создание безбарьерной образовательной среды. Основное правило – доступность для детей с ОВЗ и инвалидностью, направленная на решение проблем и трудностей социализации.
На сегодняшний момент в России базовые положения социальной политики опираются на современные научные подходы, имеющиеся материально-технические средства, детально разработанный юридический механизм, общенациональные и общественные программы, высокий уровень профессиональной подготовки специалистов и прочее.
Тем не менее, несмотря на прилагаемые усилия и прогрессивное развитие медицины, количество детей с ограниченными возможностями стабильно растет. Поэтому основные направления социальной политики направлены на решение проблем их обучения в школе и пребывания в дошкольных образовательных организациях. Обучение детей с ОВЗ должно быть направлено на то, чтобы создавать благоприятные условия для реализации равных возможностей с ровесниками, получения образования и обеспечения достойной жизни в современном обществе.
Дети с ОВЗ имеют особые образовательные потребности – это дети, нуждающиеся в получении специальной психолого-педагогической помощи и организации особых условий при их воспитании и обучении.
В их число входят дети, которые имеют как исключительные способности или талант, так и дети с физическими, психическими, социальными различиями.
«Особые образовательные потребности требует дополнительных ресурсов.: персонал (для оказания помощи в процессе обучения); материалы (различные методы обучения, в том числе вспомогательные и коррекционные); финансовые (бюджетные ассигнования для получения дополнительных специальных услуг)». Инклюзивное образование в общеобразовательной школе только начинает появляться :
* Нет утвержденных адаптированных программ для обучения детей с особыми образовательными потребностями.
*Имеющиеся в настоящее время материалы разрознены и не объединены в систему.
* Усиливается неоднородность состава обучающихся с учетом уровня их физического, речевого, умственного и психического развития.
* Обычная образовательная организация в массе своей пока не может предоставить таким обучающимся тьюторов, организовать индивидуальный подход, кружковые занятия по интересам.
* Нет должного взаимодействие с семьей особенного ребенка, родители не вовлекаются в работу образовательной организации, (обеспечивая психолого-педагогическое сопровождение, проводить консультирование родителей, обучить семью доступным приемам и методам оказания помощи, организовать обратную связь семьи и школы.
* Социализация «особенных» детей не определена как приоритетная задача современного инклюзивного образования.
Если говорить о ребенке с незначительными ОВЗ, то необходимо отметить, что при создании благоприятных условий можно избежать большей части проблем с развитием. Многие нарушения не являются фатальными ограничителями между ребенком и окружающим миром. Грамотное психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ позволит им овладеть программным материалом и обучаться вместе со всеми в общеобразовательной школе, посещать обычный детский сад. В итоге они смогут свободно общаться со своими ровесниками.
Однако дети-инвалиды с серьезными нарушениями нуждаются в специальных условиях, особом образовании, социализации и лечении. Следует также иметь в виду тип ограничений. Одна ситуация, когда, например, ограниченные возможности касаются только двигательной активности. И совсем другая, когда причиной особого статуса является умственная отсталость той или иной степени, называемая сейчас «интеллектуальной недостаточностью». Базовая проблема инклюзивного образования – создание безбарьерной образовательной среды. Основное правило – доступность для детей с ОВЗ и инвалидностью, направленная на решение проблем и трудностей социализации.
Мы предлагаем решение проблем целевой группы через организацию Программ дополнительного образования для детей с особыми образовательными потребностями в инклюзивных группах.

География проекта

Уфа - деревня Новониколаевка в Мишкинский районе Республики Башкортостан, где располагается Молодежный сельский лагерь Детского университета

Целевые группы

1. Дети и подростки, заниамающинся в Детском университете по программам дополнительного образования
2. Дети от дошкольного возраста до подростков и молодых людей 18 + с интеллектуальными и ментальными нарушениями, имеющие особые образовательные потребности
3. Родители детей, имеющих особые образовательные потребности
4. Дети-сироты из Уфимских детских домов, занимающиеся в Детском университете по программам дополнительного образования