Проекты

Краткое описание

Цель: Формирование приоритета традиционных фундаментальных ценностей и закрепление соответствующих социальных навыков у детей/молодёжи (охват 3 400 учащихся)
Сопричастность молодых соотечественников к точке сборки российской идентичности – через образ Красной площади

КРАСНАЯ ПЛОЩАДЬ – В КАЖДОЙ ШКОЛЕ (2024)
Ключевая задача:
Создание на базе образовательного учреждения постоянно действующего пространства ценностных смыслов «КРАСНАЯ ПЛОЩАДЬ» в интеграции с другими воспитательными проектами, нацеленными на традиционные духовно-нравственные ценности и российскую идентичность

Настоящий проект является первым этапом реализации комплексной концепции "Красная Площадь - традиционные ценности": экспозиции в образовательных учреждениях -> виртуальные пространства -> региональное масштабирование проекта -> спец состав РЖД "Красная Площадь"(российский и международный).

Принципы :
Формирование чувства сопричастности к делам Отечества и ответственности за сбережение традиционных ценностей, через объединяющий образ Красной площади, связывающий каждый город, деревню и улицу нашей Родины
В школе/колледже/вузе – необходимо организовать смысловое пространство, которое воплощает образ единения своей малой родины с главной площадью России.
Проект предполагает тесную интеграцию трех ключевых воспитательных форматов:
Территория смыслов «Красная площадь» – Уроки «Разговоры о важном» – Еженедельные медиа итоги «МЫ – РОССИЯ»

РЕЗУЛЬТАТ:
Создание постоянно действующей экспозиции и проведение мероприятий, связывающих в единый воспитательный процесс: мотивацию еженедельного урока «Разговоры о важном» - соответствующую социальную практику - и осмысление проработанных ценностей ценностей через обратную связь (с точки зрения детей/молодежи в итоговых медиа-материалах) - с еженедельным включением в мероприятия проекта до 3400 человек в образовательном учреждении (в период учебного года)

Цель

1. Формирование приоритета традиционных фундаментальных ценностей и закрепление соответствующих социальных навыков у детей/молодёжи с охватом 3400 человек
2. Сопричастность молодых соотечественников к точке сборки российской идентичности – через образ единения малой Родины и Красной площади

Задачи

1. 1. Планирование, утверждение ответственных лиц, контрольная карта, формирование методических рекомендаций
2. 2. Взаимодействие с реализацией федерального проекта «Разговоры о важном», связка с мероприятиями РДДМ и медиа-форматами нацеленными на укрепление традиционных ценностей
3. 3. Организация командной работы участников в проекте (организаторы проекта - педагоги – наставники – дети/молодёжь)
4. 4. Разработка дизайн-проектов и тех оснащения
5. 5. Инженерно - техническая реализация пространства
6. 6. Обеспечение оперативной деятельности в образовательном учреждении

Обоснование социальной значимости

1.На сегодня в образовательных учреждениях и местах детского отдыха отсутствуют постоянно действующие пространства, концентрирующиеся на смыслах традиционных духовно-нравственных ценностей (инфографика, атрибутика, медиа-материалы и пр.)

2.Воспитательный проект "Разговоры о важном" слабо связан с включением обучающихся в социальную практику. По открытой аналитике в реализации формата "Разговоры о важном" превалирует подача материала от взрослых - детям. С традиционной позицией предметного обучения: учитель - авторитет, дающий знания и проверяющий их усвоения. В противовес формату активного обсуждения.

"Разговоры о важном", которые проходят в российских школах в формате классных часов, превратились в формальность из-за неподготовленности педагогов и непродуманности тематики. Об этом заявила в четверг председатель Совета Федерации В.Матвиенко. (https://tass.ru/obschestvo/17724317).

3.Очевидные причины:
дефицит времени на уроке
недостаточная подготовка педагогов к дискуссиям
отсутствие социальной практики, осмысления ценностных приоритетов в процессе практики и соответствующей обратной связи от обучающихся

Более того, “иноагентами разработаны методички для учеников и учителей, которые направлены на дискредитацию школьного курса "Разговоры о важном” сообщил глава комиссии Госдумы по расследованию фактов вмешательств извне Василий Пискарев (https://www.vesti.ru/article/3527320)
4.Школьники и молодежь испытывают жёсткий дефицит открытого диалога в обсуждении идей, восприятия ценностных позиций, принятых в социуме. В традициях воспитательного процесса (в школе, и зачастую в семье) преобладает позиция взрослого "так надо", в минимальном объеме размышления "почему и зачем?" и что будет, если не следовать тем или иным установкам и ценностям.

Такая ситуация провоцирует скрытый/явный протест, особенно в подростковом возрасте, когда степень доверчивости/доверия склоняется в сторону сверстников (в силу открытости обмена мнениями и обсуждениями в своей социальной группе)
5. Воспитательный потенциал высшей школы используется не в полной мере из-за ложных установок, «абсолютизирующих толерантность, ценностный релятивизм и идейно-мировоззренческое безразличие государства», - по словам главы думского комитета по образованию Сергей Кабышев

Только с сентября студенты вузов начали изучать новый предмет ― «Основы российской государственности»
Задача новой дисциплины ― сформировать у молодежи систему навыков, умений и знаний, а также ценностей, связанных с осознанием принадлежности к русскому народу, российскому обществу.
Отсутствие единой до недавнего времени программы воспитания студентов педвузов: только с началом учебного года (2023) заработал портал, на котором преподавателям педвузов представят форматы организации воспитательной работы со студентами.
6. Опрос и эфир молодёжи СОШ 291 СПб о ценностях и кодексе молодого петербуржца https://vk.com/wall-79609548_1218
7. Институт воспитания РАО в 2023 году провел исследование ценностных ориентиров молодежи в России (https://xn----dtbhvcrdbcoh1a.xn--p1ai/wp-content/uploads/2022/07/Prezentacija-po-monitoringu-.pdf ). В нем приняли участие более 200 тысяч человек
Некоторые итоги:
- У детей нет личных примеров для подражания, героев, “идеалов"
- Трудолюбие и получение высшего образования не имеют большого значения для детей и молодёжи, ценность труда отсутствует
- Гражданская позиция у детей и молодёжи сформирована слабо
- Более половины (68%) учащихся считают себя патриотами, однако 11% (и 5% родителей) заявляют о желании полной эмиграции в будущем
- Традиционные и семейные ценности постепенно трансформируются: среди молодежи все чаще звучит тема нежелания иметь детей
- Родители и педагоги говорят об утрате молодёжью традиционных духовно-нравственных ценностей, отсутствии уважения и эмпатии друг к другу и к старшим, установлении жёсткой личной границы во взаимоотношениях с близкими
- Честность не является значимым качеством, она важна для меньшей части опрошенных подростков и молодых людей. При этом чувство долга и ответственность все же ценят более половины молодежи в возрасте до 35 лет (51% против 44% учащихся)

6. В январе 2024 на первом Всероссийском форуме “Малая Родина - Сила России” Председатель комитета ГосДумы по развитию гражданского общества Ольга Тимофеева предельно четко выразила текущие вызовы:
«У нас нет 10-15 лет, у нас есть сегодня», «война идёт за наших детей»

7. Актуальность проблематики подтверждает принятая в декабре 2023 программа воспитания “Движения первых” https://будьвдвижении.рф/download/MTMy/ZG9jdW1lbnRz/ZmlsZQ==/:
“Ценностно-смысловые основы традиционных российских духовно- нравственных ценностей определяют целевые ориентиры Программы Движения, которые направлены на формирование мировоззрения, общероссийской гражданской идентичности детей и молодежи, деятельностного патриотизма”.
Принятие Программы, как и организация самого РДДМ, подтверждает, что ранее созданное РДШ не справляется с задачей полноценного воспитания

География проекта

Санкт-Петербург

Целевые группы

1. Дети и молодежь 7-18 лет обучающихся в Государственном бюджетном образовательном учреждении СОШ №291 Красносельского района Санкт-Петербурга, в количестве 3400 человек (состав учащихся в школе)