Проекты

Краткое описание

Проект направлен на решение комплекса проблем: популяризация чтения современной русскоязычной литературы и формирование читательской грамотности у детей и подростков, возрождение традиций семейного чтения, организационно-методическая помощь педагогам и библиотекарям в приобщении детей к душеполезному чтению. Планируется проведение единого детского диктанта, отборочный этап пройдет в школах: учащимся необходимо будет прочитать книги из списка рекомендуемой душеполезной литературы, распределенной по возрастам, верно ответить на вопросы по содержанию и только после этого написать высланные в определенный день тексты диктанта в своей школе. Для детей с ОВЗ отдельная номинация. Учителя отбирают лучшие по указанным в положении критериям, далее на втором этапе на базе гимназии дети пишут тексты из тех произведений, которые были в списках. Уникальность текстов не только в особой духовной направленности, но и в их редкости, отсутствии в сети, дети вынуждены будут идти в библиотеки (партнеры мероприятия), знакомиться с содержанием книг. Для детей так же будут проводиться мастер-классы по каллиграфии, будет дана возможность писать диктант пером и чернилами. Награждение планируется в рамках Дня славянской письменности. В дни награждения будут проходить презентации лучших практик чтения, фотовыставки. Так же для детей (в т.ч. которые не умеют писать, дошкольники) будет организован конкурс рисунков – книжных иллюстраций по добрым книгам, по разным номинациям. По итогам лучшие работы будут опубликованы в каталоге, издаваемом на средства гранта.
Для педагогов предварительно будет проведен практико-ориентированный семинар, в котором будут представлены лучшие практики, методы и технологии формирования читательской грамотности. Его материалы будут использованы при подготовке обучающихся к единому детскому диктанту и опубликуются (вместе с текстами диктантов) в сборнике методических материалов семинара за счет средств гранта. Будут организованы мастер-классы по обучению каллиграфии, в т.ч. в формате он-лайн. Будет организована секция по работе с детьми, испытывающими трудности в чтении - для логопедов, педагогов, родителей. В рамках семинара будет проходить выставка душеполезной литературы с обзором книжных новинок для детей, подростков, педагогов и родителей. Для библиотекарей будет секция по активному продвижению чтения. Все мероприятия будут сниматься на видео и в случае продления режима изоляции транслироваться.
Отдельной секцией станет «Семейное чтение» по возрождению традиций чтения книг в кругу семьи, где многодетные родители поделятся секретами приобщения к чтению детей и подростков, сделают обзор семейной литературы. Будет издан буклет с практическими рекомендациями.
В завершение проекта планируется в День написания бумажных писем (11.11) - экскурс по эпистолярному жанру и теме писем в классической и современной литературе, конкурс сочинений и Пушкинский бал с батлом стихотворений, ученическая конференция с приглашением работников библиотек города

Цель

1. Популяризация чтения современной русскоязычной литературы и формирование бережного отношения к речи среди детей и подростков путем постижения лучших образцов душеполезного чтения, применения навыков чтения в активных формах и закрепление навыков грамотного письма при написании единого детского диктанта как современной популярной формы развития и продвижения русского языка и русской словесности
2. Организация сотрудничества работников городских библиотек, библиотек муниципальных школ и учителей литературы и русского языка, начальных классов образовательных учреждений и родителей детей и подростков в сфере развития и продвижения русского языка и русской словесности, развитие мотивации к душеполезному чтению среди детей и подростков через активные формы, обмен педагогами и родителями опытом и публикацию методических материалов

Задачи

1. Организовать комплекс мероприятий для педагогов, библиотекарей и родителей по проблемам продвижения чтения душеполезной литературы и читательской грамотности с помощью активных форм сотрудничества, в т.ч. с использованием он-лайн технологий
2. Способствовать повышению мотивации детей и подростков к изучению русского языка и душеполезного чтения путем включения в совместные практико-ориентированные проекты обучающихся, родителей и педагогов
3. Организовать и провести единый детский диктант по уникальным душеполезным текстам, награждение "отличников" в рамках Дней славянской письменности (24 мая), в т.ч. с использованием он-лайн технологий
4. Организовать комплекс мероприятий, способствующих развитию мотивации чтения у детей и подростков, и в итоге провести конкурс рисунков, книжных иллюстраций, издать каталог лучших работ детей и подростков, презентовать его участникам образовательных отношений
5. Привлечение внимания педагогов и родителей к проблеме чтения детей и подростков путем издания сборника методических материалов по продвижению чтения, содержащий тексты диктантов и рекомендуемых книг, выпуска эл. журнала и презентовать их в рамках Дня написания бумажных писем (11 ноября)

Обоснование социальной значимости

Как отмечается в «Национальной программе поддержки и развития чтения», «возрастающий дефицит знаний и конструктивных идей в российском обществе (на фоне других существующих острых общесистемных проблем) во многом обусловлен снижением интереса к чтению у населения. Современная ситуация в этом отношении характеризуется как системный кризис читательской культуры, когда страна подошла к критическому пределу пренебрежения чтением». Читательская культура всегда была одной из главных составляющих образования, духовной жизни. Значительное влияние чтение оказывает на детей и подростков, потому что именно в детстве складываются основные черты характера, структура личности, основы нравственности, формируются социальные установки, отношение к себе, к людям, к обществу. Обзор книжного рынка показал, что в детском сегменте преобладает переводная литература, как дополнение к компьютерным играм и фильмам, но особенно не хватает подросткового чтения. Современная окружающая среда и доступность различных каналов массовой коммуникации сильно влияют на читательские привычки, на литературные предпочтения. В связи с этим меняются почти все характеристики детского чтения: место чтения в жизни ребенка, длительность чтения, мотивы и стимулы чтения, восприятие печатного текста, репертуар чтения детей и подростков, круг предпочитаемых произведений. На сегодняшний день остро стоит вопрос изучения особенностей чтения современных подростков. Ряд исследований доказывает, что чтение современных подростков отличается от чтения предыдущего поколения, поменялась в целом модель чтения. Социологи Российской государственной детской библиотеки на основе своих исследований обозначили основные тенденции изменения детского и подросткового чтения: чтение подростков все чаще трансформируется, перемещается из оффлайна в онлайн; «электронная» культура оказывает на детское чтение все большее влияние; меняются привычки и способы взаимодействия детей и подростков с информацией, в том числе с текстами в разных форматах; родители, педагоги и библиотекари полагают, что для детей наилучшими являются именно бумажные книги и журналы, тогда как большой процент подрастающего поколения считает, что сейчас уже более характерен и удобен электронный вариант чтения, преимущественно из Интернета, предпочтение отдают киноверсии классической литературы; многие подростки используют Интернет для того, чтобы получить больше информации, в том числе и о литературе, конкретных авторах и книгах. Классическую литературу подростки продолжают читать только по школьной программе и для «галочки», чтобы не получить «двойку». И главный мотив чтения – это мотив принуждения
Но проблемы могут быть решены еще на этапе вхождения ребенка в книжную культуру. Православная гимназия №11 ежегодно к Дню православной книги проводит мероприятия городского уровня, которые освещаются в СМИ. Накоплен богатый опыт и методические материалы по приобщению к лучшим образцам русской литературы, по продвижению чтения, которые необходимо опубликовать и распространить среди педагогической общественности, среди родителей обучающихся и др.групп населения города. Проект направлен на развитие и продвижения русского языка, мотивации к чтению среди подростков, популяризацию чтения современной русскоязычной литературы и формирование бережного отношения к речи. Обзор книжного рынка показал, что в детском сегменте преобладает переводная литература, как дополнение к компьютерным играм и фильмам, но особенно не хватает подросткового чтения. Знакомство с успешными издательскими проектами в данной сфере при выборе текстов диктанта и тематики конкурса сочинений позволит преодолеть сложности в деле популяризации современной русской детской литературы.
Проводимые в гимназии семинары вызывают интерес и для педагогов-стажистов, наставников и для молодых, в режиме совместного творчества рождаются интересные проекты по формированию читательской грамотности. Исследования PISA-2015 показало, что среди 70 стран, принимавших участие в исследовании, Россия занимает 26-е место по читательской грамотности, в 2018г. Россия показала спад, спустилась на 31-ю строчку. Следующее исследование в 2024г. охватит все регионы и по читательской грамотности школьников Рособрнадзор принимает новые решения, в основном об усилении данной составляющей функциональной грамотности. Поэтому в положения о диктанте внесены задания, предполагающие использование внетекстового знания читателя в ситуации, допускающей разные, взаимоисключающие точки зрения читателя (мотивированное согласие или несогласие). Именно данная особенность активизирует внимание на книгу духовно-нравственного содержания. позволяющая формировать у детей умение критически мыслить и обогащать свою речь лучшими образцами классической литературы. А теплая, семейная обстановка, создаваемая в гимназии при проведении мероприятий позволяет привлечь большое количество участников не только обсуждения проблем, но и принятия решений, обогащения внутреннего мира детей, педагогов, родителей

География проекта

Г. Нижний Тагил, д. Усть-Утка

Целевые группы

1. Обучающиеся по программам начального, основного, среднего общего образования
2. Библиотекари, педагоги-библиотекари
3. Родители дошкольников, обучающихся 1-11 классов
4. Учителя русского языка и литературы, начальных классов